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1、孩子是与绘画最亲近的人群之一,从某种意义上说,每个孩子天生都应该是 一个画家，每个儿童都喜欢在绘画中游弋。然而，在日常课中我也会为了让学生 画出作品好的效果，往往不自觉地以传授美术知识,训练美术技能为主要的目标， 以教师为中心，以范例为教学半径,把美术教育禁锢在固定的区域内，所以有段时 间我也发觉学生作品越来越没有新意了，甚至课堂纪律也开始不好了。后来我从 一本名为教师课堂实用手册的书中学到了一些自认为比较奏效的方法。我认 识到我的课也许太“实用主义” 了，使学生创新的意识和热情受到极大的抑制， 他们失去了绘画的动力。教师课堂实用手册书上在“教学的变式中”提出了师生要经常进行“双 向对话”、“
2、合作学习”、“口头陈述”、“多提开放性问题”、“游戏”等多 种教学环节设计和设置，实质上就是要进行“开放式教学”，使学生对课堂发生 兴趣,进一步激发孩子的创新能力。经过学习和实践,我还尝试了一些开放式美术 教学实践,取得了一定效果。（一）美术教学过程的开放性课堂应该是师生互动的，只有多样的教学手段才能生成精彩的课堂,让美术与 生活沟通起来，营造广阔的美术教学立体空间。如三百六十行一课，课前我让 学生在家每人了解一下爸爸妈妈、爷爷奶奶的职业角色，感受一下不同角色的特 点和工作所带来的辛劳。再到课上说说自己的体会，最后画一画自己未来职业的 情景。让学生亲身体验，主动参与,最后取得良好的教学效果。教
3、师课堂实用手册书上再三强调了让交流成为师生沟通的情感桥梁。的 确，在开放的美术教学中，教师应营造一种民主，自由，轻松，愉快的氛围，创设良 好的师生关系。如，学生在作画时，我就走到各个学生中间,尝试着在指导他们的 同时也与他们聊聊家常,缩短和学生心的距离。有时为了奖励学生的优秀表现， 我也会给他们在上课前或下课前看一小会卡通片，用美术的眼光再与他们交流交 流观后感，甚至鼓励他们把看到的形象画下来，我再给他们一个分数作为奖励， 学生的上课兴趣就会被一下提了起来。在平时,我也会鼓励孩子们多画一些自己 喜欢的题材，然后在课堂上展示出来，师生一起点评，一起分享他的画面背后的 故事。让艺术走出狭小的课堂.
4、随着社会的不断进步,科学日新月异地发展,美术课 再也不能是几支笔就能对付得了的，我还在网上开了一个校园美术博客，鼓励孩 子们把自己作品、照片和一些获奖信息等都挂在上面，使博客成为了学生的网上 家园，也把课堂延伸到更为广阔的创新空间。（二）美术教学方法的开放性开放的美术教学方法是指依据学生发展需要和教学内容设计采用不同的教 学方法，如在上游泳真快乐这一课，我让学生在师生互动、在开放性的课堂 氛围中体验“学”的乐趣。在解决本课重、难点”了解游泳的各种姿态、设计一 个有创意的泳姿”时，我充分发掘了学生在课堂上的能动性,开展了 “模仿秀”、 “创意比赛”、“谁是人气王”等互动形式。我通过提问孩子一一“
5、为什么要学 游泳呢？，鼓励孩子大胆地说出自己的见解，这样开门见山的就导入了课题， 之后教师顺势提出了游泳的四种正规泳姿。通过三维动画的演示,让学生了解了 不同泳姿最基本的动作，特别是通过师生一起模仿秀,既达到了热身效果又激发 了学生的学习积极性。为了让学生设计出有创意的游泳姿势,我为学生准备了大 量“活动纸人”的教具，让学生更直观的感受各种动作，自己去摸索，体味设计 的乐趣。本节课弱化绘画技能的讲解，强调学生想象的培养和口头的表述能力， 而且，轻松的学习过程使学生在这里体验到了平等、民主、友情，也体验到了美 术所独有的一一“创想”的乐趣。（三）美术教学评价的开放性评价是一种重要的导向,在美术教
6、学中，作品完成以后的评价是非常重要的。 对于美术作品的评价,一个重要的原则是，保护学生的创作激情，鼓励他们充分表 达创作意图，同时适时适度地进行引导。所以在我的课堂中,美术作业大都是“良” 以上,而且没有一件不及格。另外我构建了开放的美术教学评价方法，我认为 评价方式应根据不同情况作出相应选择，不能固定不变。例：当堂展示评价、课后 展览评价、小组交流评价、网上展览评价等，最后一项是一一送去“评奖”，只 要机会合适,让学生的美术作品参加一些有益的比赛，获奖的话更是对学生作品 的最好评价。开放性评价的目的就是让学生不断品尝到学习美术和获得创新的成 功乐趣。以上的教学操作经验都是在学习教师课堂实用手
7、册的基础上,摸索总结出 来的，同时,在不断地与书本要求对照下,我发现自己还存在着很多要改进的地 方，不论是在课堂教学中，还是在班级的管理中。所以，我将以这本书作为明镜, 会继续努力。光合作用（第一课时）一、教学目标：知识与 技能：1、初步理解绿色植物的光合作用及其重要意义；2、知道光合作用的条件、原料、产物；3、了解二氧化碳的重要性质和用途。过程与方法：1、通过实验方案的设计提高小组合作意识并能多参与思考过程2、 通过对照、控制变量法的应用强化实验教学情感态度与价值观：通过光合作用意义的学习知道绿色植物的好处从而懂得保护自然二、教学重难点：重点：光合作用难点：光合作用三、教学用具；演示实验四、
8、教学方法：小组讨论：对实验设计进行讨论得出实验演示:对淀粉的检验采用实验检验对比归纳:对光合作用的条件、原料、产物的探究过程中注重对比、归纳五、教学过程：引入：植物与动物的分类依据是什么？（从该问题探知学生的已知知识并且引入课题：光合作用）新课：问题:什么是光合作用？谈谈你的认识（学生对光合作用有一定的认识但并不知道其实质，借此问题查漏并为后面的探究做铺垫）探究1:绿叶在光照下通过光合作用主要制造什么有机物?如何鉴定？实验演示：碘酒+淀粉糊一一变蓝色（PPT重现结果）小组讨论:如何证明光合作用产生淀粉？（讨论并产生实验方案，在方案的设计中让学生相互评价方案的优点和缺点最终形成基本设计方案）视频
9、:绿叶在光合作用下制造淀粉思考：为何暗处理？为何酒精加热用水浴？为何脱去叶绿素？遮光的作用是什么？叶片滴入碘酒叶片颜色的变化？结论:绿叶光合作用需要光，产物中有淀粉探究2:如何证明光合作用需要氧气？（在上一步中已有基础,这一步方案设计在原有稍作修改即可）结论:必须有二氧化碳参加，绿叶在光下才能制造淀粉。 光合作用的原料:二氧化碳。思考:如何验证氧气？小老鼠钟罩实验与金鱼藻实验的优缺点？演示:金鱼藻光合作用释放氧气并检验（天气不好时用视频代替）结论:光合作用产生氧气探究3：光合作用需要二氧化碳吗？思考:这个实验有几个变量？（阳光、二氧化碳（主要的变量）、植物的叶片）如何防止植物吸入空气中的二氧化
10、碳？演示:介绍光合作用吸收二氧化碳的实验装置。指出实验中氢氧化钠溶液的作用，以及实验 的简单过程。思考：1、甲、乙两套实验装置有什么主要区别？（要求回答：甲装置的槽里放的是氢氧化钠 溶液，乙装置的槽里放的是清水。）2、对实验结果进行分析可以得出什么结论呢？（在学生回答的基础上，教师最后概括。） 探究结论：光合作用需耍二氧化碳。介绍：海尔蒙特柳树实验（得出光合作用需要水，并且可以提高学生获取信息之能力）探究4 :如何用实验的方法验证光合作用需在叶绿体中进行（选用银边天竺葵的好处）思考:光合作用除了物质发生改变，同时还发生了什么变化？结论:光合作用是化学变化并且光能转化为化学能【小结】光合作用的实质得出光合作用的意义，并完善板书