《广东省湛江市第二十中学-高一语文下学期第一阶段考试试题.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《广东省湛江市第二十中学-高一语文下学期第一阶段考试试题.docx（17页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、广东省湛江市第二十中学2020-2021学年高一语文下学期第一阶段考试试题（试卷满分150分,考试时间15Q分钟）注意事项：L答题前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号、座位号填写在答题卡上。2 .回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡 皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3 .考试结束后，将答题卡交回。4 .本试卷主要考试内容：必修下第一单元一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I （本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成广5题。材料一：鲁迅先生曾说：“红楼梦的耍点在敢于如实描写，并无讳
2、饰，和从前的小说中好人完全是好的， 坏人完全是坏的，大不相同，所以其中所叙的人物，都是真的人物。”据此创作原则观察，红楼女子 们构成了一个各美其美的真实世界。其显著特征有三一一特征一：美，是散落的，不追求集大成。红楼梦女性美是不偏不倚地散落在多数女子特别是少女少妇 身上的。每个年轻女子都拥有某种单向优势，却没有全能冠军，是一种各美其美、美美与共的态势。特征二：美，又是有分寸的、适度的，不追求绝伦超群。就像作者借石头之口所宣告的，他书中的女 子没有班姑蔡女之类的女性样板，而是一群“小才、微善” “或情或痴”的寻常“异样女子”，各有一份 智慧，一份善良，一份真性情，是古往今来凡身心健康之女子人人拥
3、有的普泛的基础的美。特征三：红楼女子的美，又是有个别性、互补性的。小才，有种种；微善，有种种；真性情，更有种 种。单以真性情而论，可谓千姿百态，呈现出中国文化人所喜爱的种种文化人格。有些女子，在不同程度 上以不同方式展示着任情之美，而另一些女子则在不同程度上以不同方式展示着中和之美。少有重合，少 有雷同。任情美的性格核心是较多地推重个性和自我。这种女子或活得洒脱（如湘云、芳官等），或心智锐敏（如 黛玉、龄官），或性格刚烈（如直面戕害的鸳鸯、尤三姐等），是古已有之的“不谄”“不趋”“不惕”的 人文精神的自觉承传与任意流淌。中和美的性格核心是尊重自己、体恤他人，是对儒家“修己安人”“和而不流”等积
4、极内涵的认同与 实践。这种女子大都活得安详（如李纨、麝月等），待人谦和（如薛宝钗、花袭人等），且品行坚韧（首推 平儿，还有薛宝钗），是古已有之的“不矜不伐”“不卑不亢”的人文精神的自觉承传与清醒高扬。（取材于刘敬圻红楼梦的女性观与男性观）材料二：薛宝钗是一位“冷人”。曹雪芹写宝钗的冷性格，最为精彩的是写她有一种莫名的病症，需要服食一 种名为“冷香丸”的药。从第七回制药用药的叙述中可以看出，宝钗的天性并非真冷，她从娘胎里带出来的是热毒。她放不下 世俗功名，总是劝宝玉走仕途经济之路，让宝玉觉得她也入了国贼禄蠹之流，这正是热的表现。“好风凭 借力，送我上青云”，这分明也是热毒。但她为人处事却端庄大方
5、，竭力掩盖自己内心深处对荣华富贵的 追求与迷恋，这样就形成内热外冷的分裂，变得十分世故。“冷香丸”的意义，是解热毒的意义，也是治 疗内外分裂的意义。这种解释虽能自圆其说，但近乎苛评。我倒很欣赏胡菊人先生的另一种见解。他的立场有所不同，对 宝钗有一种理解之同情。8 .纵比：将炕鸡前后余老五的声调大小作对比，突出余老五对工作的认真谨慎。横比：将别人家刚出炕小鸡的大小同余老五的作对比，突出余老五技艺高超；将其他师傅炕鸡时的胆量、 手艺同余老五的作对比，突出余老五技艺高超；将余老五和陆长庚的外貌、性格、境遇作对比，强调两个 人物的不同命运；将倪二的赶鸭水平和陆长庚的作对比，突出陆长庚的技艺高超。9 .
6、开头以繁笔设置故事场景，展现了水乡的环境与生活，为两位老人的出场作了铺垫；结尾以问句简笔收 束全文，留下悬念与想象空间；开头与结尾繁笔舒缓，简笔急促，繁简反差巨大，突破了常规写法，可以 产生结构奇峻峭拔、令人惊奇的艺术效果。【考点】理解内容，概括归纳要点（小说）艺术特色（小说）表现手法（小说）作者写作意图探究（小说）【解析】8.文中使用了大量的对比，比如纵向比较，余老五不炕鸡时，“坐下来就聊，一聊一半天，而且声音奇大。 这条街上茶馆酒肆里随时听得见他的喊叫一样的说话声音”，而炕鸡时则是“他话很少，说话声音也是轻 轻的。他的神情很奇怪，总像在谛听着什么似的，怕自己轻轻咳嗽也会惊散这点声音似的。他
7、聚精会神， 身体各部全在一种沉湎，一种兴奋，一种极度的敏感之中”，通过工作前后的不同表现，突出余老五对工 作的认真谨慎。而横向的比较更多，如“刚刚出炕的小鸡照理是一般大小，但是看上去，余老五的小鸡要 大一圈！怎么能大一圈呢？他让小鸡的绒毛都出足了。别的师傅都不敢等到最后的限度，生怕火功水气错 一点，一炕蛋整个的废了。余老五总要多等一个半个时辰。这一个半个时辰是最吃紧的时候，半个多月的 功夫就要在这一会见分晓”，将别家刚出炕小鸡的大小同余老五的作对比，余老五的小鸡要大一圈，而别 的师傅都不敢等到最后的限度，余老五却敢多等一个半个时辰，这些横向对比都体现了余老五技艺高超。 文中还有多处对比，合理分
8、析，言之成理即可。9.本篇小说的写法有异于常见的小说，小说的开头描写极其繁复，似乎是写了与小说主题无关的内容，但 仔细看下来，这些内容似乎又不可或缺，这些内容交代了故事场景，展现了水乡的环境与生活，将人物置 于一个富有特殊气息的环境之下，将读者带入一个奇妙的场景，从而为两位老人的出场作了铺垫，也为小 说增添了特殊的味道。而结尾的简单并非是无内容可写，作者是故意给读者留下悬念与想象空间，让读者 有一种回味无穷的感觉，而且让读者的思绪进入到小说内部，让小说的情节得以延伸。所以，小说开头与 结尾繁笔舒缓，简笔急促，繁简反差巨大，突破了常规写法，可以产生结构奇峻峭拔、令人惊奇的艺术效 果。二、古代诗文
9、阅读（35分）10. Co句意：于是就共同调发役徒将孔子围困在野外。孔子没法行路，断绝了粮食。随从的弟子疲惫不堪, 饿得站不起来。但孔子仍讲习诵读，演奏歌唱，传授诗书礼乐毫不间断。“围孔子于野”是“发徒役”的 目的，二者中间不能断开，排除A、B两项；“孔子”作“讲诵弦歌不衰”的主语，其后不能断开，排除D 项。故选C。1项，“文中指前者”错误，文中指后者。1项，语句理解错误，“不能赞一辞”的意思是文章写的很好，不能增删一句话。13 .敬爱自家的老人，从而推广到（敬爱）别人家的老人;爱护自家的小孩，从而推广到（爱护）别人家的小 孩：天下可以在手掌上转动（或天下很容易治理）。认真地兴办学校教育，把孝
10、悌的道理反复讲给百姓听，头发花白的老人不会在路上背着或者顶着东西了。【解析】老，敬爱，后两个“老”指老人。幼，爱护，后两个“幼”指小孩。谨：谨慎，这里指认真从事。庠、序：都是学校。教：教化。申：反复陈述。悌：敬爱兄长。颁白：头 发花白。负：背着东西。戴：顶着东西。14 .志向远大，施政恰当；遵循礼治，注重秩序；节约开支，杜绝浪费。【解析】孔子的第一次回答：“秦，国虽小，其志大；处虽辟，行中正。”意思是“秦国，虽然国土狭小，可穆公 志向远大；虽然地处偏僻，可行事公平正直”，体现了孔子“志向远大，施政恰当”的治国理念。孔子的第二次回答：“君君，臣臣，父父，子子。”意思是“君主要像个君主的样子，臣子
11、要像个臣子的 样子，父亲要像个父亲的样子，儿子要像个儿子的样子”，体现了孔子“遵循礼治，注重秩序”的治国理 念。孔子的第三次回答：“政在节财”意思是“治理国家要节省财用”，体现了孔子“节约开支，杜绝浪费” 的治国理念。【参考译文】孔子出生在鲁国昌平乡瞰邑。等到长大成人，曾经做过季氏手下的官吏，管理统计准确无误；又曾做过司 职的小吏，使牧养的牲畜繁殖增多。由此出任司空。不久离开鲁国，在齐国受到排挤，被宋人、卫人所驱 逐，在陈国、蔡国之间受困。孔子身高九尺六寸，人们都称他为“高个子”，并且因此感到奇异。鲁国再 次善待孔子，因此孔子返回鲁国。鲁昭公二十年，齐景公和晏婴到鲁国访问，景公向孔子请教说：“
12、从前，穆公时，秦国面积狭小，国土偏 僻，他却能称霸诸侯，这是什么原因呢？ ”孔子回答说：“秦国，虽然国土狭小，可穆公志向远大；虽然 地处偏僻，可行事公平正直。”齐景公向孔子请教怎样治理国家，孔子回答说：“君主要像个君主的样子, 臣子要像个臣子的样子，父亲要像个父亲的样子，儿子要像个儿子的样子。”齐景公说：“说得好啊！” 过了几天，景公又向孔子请教怎样治理国家，孔子回答说：“治理国家要节省财用。”景公很高兴。鲁昭公去世，鲁定公继位。定公十四年，孔子由大司寇代理丞相职务。参与国政三个月，贩卖猪羊的商人 不敢哄抬物价，男女都分路行走，掉在路上的东西没有人捡拾；四方的旅客来到鲁国的城邑，不必向官员 求
13、情送礼，都给予接待和照顾，直到他们满意而归。孔子迁居到蔡国的第三年，吴国军队攻伐陈国。楚国出兵援救陈国，驻扎在城父。听说孔子在陈国、蔡国 之间，楚昭王派人聘请孔子。孔子准备前往拜见回礼，陈国、蔡国的大夫谋划说：“如今楚国是大国，派 人前来聘请孔子。倘若孔子在楚国起用，我们这些在陈国、蔡国主事的大夫就危险了。”于是就共同调发 役徒将孔子围困在野外。孔子没法行路，断绝了粮食。随从的弟子疲惫不堪，饿得站不起来。但孔子仍讲 习诵读，演奏歌唱，传授诗书礼乐毫不间断。子路生气，来见孔子说：“君子也有困厄吗？ ”孔子说：“君 子能固守困厄而不动摇，小人困厄就胡作非为了。”孔子的时代，周室衰微，礼崩乐坏，诗书
14、也残缺不全了。孔子探究夏、商、西周三代的礼仪制度， 编定了书传的篇次，上起唐尧、虞舜之时，下至秦穆公，依照事情的先后，加以整理编排。所以尚 书礼记都是通过孔子传授下来的。古代留传下来的诗有三千多篇，到孔子时，他把重复的删掉了， 选取其中合于义的用于礼义教化，最早的是追述殷始祖契、周始祖后稷，其次是叙述殷、周两代的兴盛， 直到周幽王、周厉王的政治缺失。三百零五篇诗孔子都能将其演奏歌唱，以求合于韶武雅颂 这些乐曲的音调。（先王的）礼乐制度从此才恢复旧观而得以称述，王道完备了，孔子也完成了被称为“六 艺”的诗书礼乐易春秋的编修。孔子晚年喜欢周易，由于他不停地翻读周易，以至于那些串竹简的皮条都断了好几
15、次。他还说：“要是能够再多给我几年时间，我对于周易也就能领会得更深入、更透彻了。” 孔子任职审理案件时，有可以与人一起商量的文辞，不独自决断。到了写春秋时就不同了，应该写的 一定写上去，应当删的一定删掉，就连子夏这些长于文字的弟子也不能给他增删一个字词。孔子享年七十三岁，是在鲁哀公十六年四月己丑日去世的。三、古诗词鉴赏【解析】试题本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此 类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的 选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结
16、合诗歌 的内容进行分析。B项，“连绵不断的蝉声”有误，原文为“薄暮两三声”，只是薄暮时分有三两声而已。 故选Bo16 .年事渐高的感伤之情。听到蝉鸣之声，作者就想到自己鬓色渐衰，大有岁月催人老的感伤。困居异 乡的思乡之情。蝉鸣之声触动了作者对故园的思念之情。被贬离朝的愁闷之情。往昔在东掖槐花之下听 蝉，今朝却是在济阳僻处听蝉，今昔对比，失意无限。【解析】试题本题主要考查评价文章的思想内容的能力。此类试题解答时，答题时要注意结合诗歌的标题、注释和 诗中表情达意的重点字词语进行分析。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似 的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想
17、感情的地方；可以从作者和创作背景入手, 做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情； 可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。“鬓色”“故园情”，根据理解“衰 鬓色”抒发的是年事渐高的感伤之情。听到蝉鸣之声，作者就想到自己鬓色渐衰，大有岁月催人老的感伤。 结合“再动故园情”及注释内容“白居易时任江州司马”分析，“故园情”抒发了困居异乡的思乡之情。 蝉鸣之声触动了作者对故园的思念之情。往昔在东掖槐花之下听蝉，今朝却是在温城僻处听蝉，今昔对比, 感到了被贬的愁闷和失意之情。尾句“云树绕渝城，借景抒情，表现的是诗人被贬江州闲居温城的
18、失意 与愁苦之情。这类题目解答时可从以下几方面入手：抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感 态度的词语或句子；分析景语。注意按照“意象一意境一诗情”的思路去揣摩；结合注解，了解作者 的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地 位重要的作家诗人更要留心；了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗 歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的；注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、 烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。17 .（1）佛狸祠下一片神鸦社鼓（2）艰难苦恨繁霜鬓 潦倒新停浊酒
19、杯（3）如其礼乐，以俟君子三、语言文字运用（20分）1文中省略号表示列举的省略。A项，表示语意难尽。B项，表示列举的省略。C项，表示说话断断续续。D项，表示引文的省略。故选Bo19 .句中把朵朵石榴花比作簇簇火苗，体现了比喻的相似性。石榴花和火苗的外观形状相似；石榴花的“红 艳”和火苗的红在颜色上相似；石榴花和火苗给人的暖暖感觉相似。【解析】“放眼望去，那朵朵石榴花，就像簇簇火苗”，将石榴花比喻成火苗，石榴花的颜色是红艳的，与“火苗” 的颜色一致，且都给人暖的感觉；石榴花开得繁多，远远望去，一簇一簇，与“火苗”的外观形状相似。 此句运用比喻，写出了石榴花开得繁多且热烈，表达了作者对石榴花的喜爱
20、之情。20 .从句式特点看，改句句式单一、简单；原文四个短句句式整齐，构成一组排比（整句）。节奏明快、 明朗上口。从文段中的位置和语势看，该句语势平淡无力；原文因使用排比（整句）语势较强，用在段尾将情感一 步步推向高潮，且能给人丰富的想象。从语体风格看，改句口语化浓，过于随意，缺少文学美感，原句文学性强，更适合整个文段的语体风格。【解析】解答此类题，可以从以下方面分析：修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、对偶等），句式特点（长短句、 整散句），词语（动词、形容词、修饰词等），观察顺序（高低、俯仰、先后等），结构作用（照应、铺垫等）。 同时要结合文本内容对原句进行赏析，注意语言表达。从所用句式来看
21、，改句“火红、多籽、甜蜜、团结的石榴”只是普通句式；原句“火红的石榴，多籽的石 榴，甜蜜的石榴，团结的石榴”使用了排比的修辞手法，构成一组整句，句式特别整齐，极具外观美感， 且读起来朗朗上口。从抒情气势来看，改句非常平淡，毫无气势可言；原句如排江倒海，气势非常强。从 语体风格来看，改句表达比较普通；原句语句优美，富有文学色彩，与整个文段的文学色彩一致。所以说 原句表达效果更好。【考点】标点符号的辨析及使用修辞手法的辨析赏析句段21 .跟呼吸道也没什么关系, 但病毒是会发生突变的,就会引起呼吸道病症 【考点】语境填句【解析】第处，结合前文“流感这种病原本跟人没什么关系，它们来自鸟类”以及后文“流
22、感病毒感染的是鸟类 的消化道，而不是呼吸道”分析，此处应是说流感病毒感染跟呼吸道没什么关系，故可填写“跟呼吸道也 没什么关系”之类的句子。第处，前文写到“流感这种病原本跟人没什么关系”“流感病毒感染的是鸟类的消化道，而不是呼吸 道”，后文又写到“一个鸟类流感病毒，只需要几个简单的突变，就能摇身一变，成为感染人类的新型病 毒”，由此可知，此处表示转折语意；后文“一个鸟类流感病毒，只需要几个简单的突变，就能摇身一变, 成为感染人类的新型病毒”说的是流感病毒突变后感染人类，故此处可填写引起下文的句子。故可填写 “但病毒是会发生突变的”之类的句子。第处，根据横线前的“人类呼吸道细胞表面受体和鸟类消化道
23、细胞表面受体非常接近。于是，当这些从 鸟类身上突变而来的新型病毒传到人身上的时候”和后面的“也就是流感，再结合开头“几乎所有 人都得过流感，出现过呼吸道的病症”可以推测此处应填”就会引起呼吸道病症”之类的句子。22. “及”左边是一个人的形象，右边是一只手，在人后以手触人背后，所以“及”表示一种动作，义为 “追上；赶上”。“伐”左边是一个人的形象，右边是武器戈，以戈击打、穿过人头，所以，“伐”表示一个动作，义为“击 杀；征讨；讨伐工【解析】本题主要考查语言表达的能力。以仿写句子的形式考查。解答时既要仿形式更要仿内涵，形式要 严格一致。仿写要注意三点：一是注意句式，二是注意修辞，三是注意字数。本
24、题要从形式和内容两个方 面进行考虑。分析例句，例句选择的是“取”，“左边是一只人的耳朵，右边是一只手”是对字形的描述，“所 以”后面的内容是对其含义的解读。如“及，左边是一个人的形象，右边是一只手，表示在人后以手触人 背后，义为“追上；赶上二如“伐”，左边是一个人的形象，右边是武器戈，表示以戈击打、穿过人头。 所以，“伐”义为“击杀；征讨；讨伐”。四、.写作（本题共计1小题，共计60分）【解答】例文：父母有格局，孩子才有未来生活用常识告诉我们，如果要烙出一张大饼，就必须有口大锅，因为饼的个头受锅的限制。诗人用诗句告诉我们，“人能走多远？这话不是要问两脚而是要问志向。” “锅”也好，“志向”也好
25、，其实说的 冠冕些就是我们所说的人生“格局”，是指一个人的眼界和心胸。做人就应当有大格局，这样你才能走得 更远，你的人生才能过得更有价值。我们并不否认子光的妈妈培养孩子经济独立能力和节俭精神的做法，但培养小孩捡废品的习惯无形中 降低了孩子的格局，作为父母应该培养孩子宏大的胸襟、开阔的视野和崇高的志向，这样，人生的格局才 足够大。耶鲁大学曾对毕业生有过一次关人生目标的调查，结果只有3 %的学生有清楚明确的目标。2 0年后, 通过跟踪调查发现，那3 %有达成目标计划的学生，在财务状况上远高于其他97 %的学生。这个事例也足 以说明对人生格局的规划有多么重要的影响。“格局，是一个人精神上的基本架构，
26、它昭示着一个人的胸襟气度，也是一个人内在精神的直接反映”， 父母的眼界与格局，决定孩子世界的宽度。曾国藩说：“谋大事者首重格局。”父母有大格局，孩子才能走得长远。作为父母，不能只关心孩子吃的饱不饱，穿的暖不暖，对孩子的关心不能仅仅停留在物质层面，更要在精神层面关心自己的孩子。养育孩子，不是只有“养”还要有“育”。除了物质上的满足，父母更应考虑的是把孩子培养成什么 样的人。拥有大格局的父母能创造各种可能，让孩子看到自己的能力，发现自己的价值，从而内心变得强大起来。父母的格局决定了孩子的看世界的视野和态度。成为父母并不意味着失去自己，有大格局的父母不会 把所有的劲都使在孩子身上，而是给孩子独立生活
27、和思考的空间。十年树木，百年树人，教育孩子也不能急于一时。养育子女，让子女接受教育的目的不能被简单地理 解为光宗耀祖、挣大钱、买大房子，如果父母的格局眼界局限于此，孩子的格局也会受到限制。父母要有大格局，就像纪伯伦在诗中所写的那样“你的儿女，其实不是你的儿女。他们借助你来 到这世界，却非因你而来，你可以给予他们你的爱，却不是你的思想”。父母有格局，才能打开孩子的未来。【详解】本题考查学生写作的能力。【审题】本题是任务驱动型材料作文。纵观两则材料，两位妈妈表达了两种对立的观点。子光的妈妈注重从小培养 孩子的经济独立能力和节俭精神，培养孩子从小养成捡废品的习惯，子光得到了锻炼，也赢得了别人的称 赞
28、。景天的妈妈认为应该培养孩子宏大的胸襟、开阔的视野和崇高的志向，将来才能有大出息。这是一则 有关“教育与成材”的话题，反映了当下家庭教育的两种倾向，写作时，可根据自己的价值取向、素材的 积累程度等各种因素综合权衡，选取其中一种观点来作文。不可两种观点折中调和，兼而取之；必须旗帜 鲜明，立场坚定。任务要求：写作形式是“发言稿”，情境是“班级讨论会”，主题是“教育与成材”。【立意】如果赞成子光妈妈的做法，可以从以下角度论述：节俭是中华民族的传统美德，不可丢弃；从小自立，能力必强，不能自立，或将啃老；鼓励小孩捡垃圾自己攒钱，是人才品质培养的方法、手段和过程，不会成为人才定型的目标；等等。如果赞成景天
29、妈妈的观点，可以从以下角度论述：培养儿女成才是父母的职责，不能把经济包袱甩给孩子；不要为了让孩子积点小钱而耽误了学习的时间，浪费了孩子的精力；要培养孩子宏大的胸襟、开阔的视野和崇高的志向，以适应未来的社会，成为有才能、有出息的大材；穴守o【素材】1 .有这样一则故事：三个工人在工地砌墙，有人问他们在干嘛？第一个人没好气说：砌墙，你没看到吗？ 第二个人笑笑：我们在盖一幢高楼。第三个人笑容满面：我们正在建一座新城市。10年后，第一个人仍在 砌墙，第二个人成了工程师，而第三个人，是前两个人的老板。从故事中我们不难看出，三个工人不仅人 生格局不同，而且对待格局的态度也不同。格局大了，未来的路才会更宽，
30、才有可能实现梦想。热情高了， 工作的干劲才会更足，才有可能在积极行动后实现对梦想的超越。第三，不要因实现大格局环境的不利而 妄自菲薄、自暴自弃。2 .于丹教授说：“成长问题关键在于自己给自己建立生命格局。”我觉得这个格局建得越大就越要求这个 人要有高远的人生境界和宽广的博大胸怀。譬如有一个乞丐，整天在街上乞讨，如果他对路上衣着光鲜的 人毫无感觉，相反，却嫉妒比自己乞讨得多的乞丐，那我估计这个人可能一直就是个乞丐。建立大格局的 人是绝不能这样的，他的胸怀宽广，眼光长远，不是闭门造车，而是在合作共赢中求得发展。试想，如果 我们的国家领导人也如乞丐般目光短浅，也如清政府般夜郎自大，恐怕“一带一路”的
31、伟大构想早就死在 了胎腹里，也就形成不了 “和平合作、开放包容、互学互鉴、互利共赢”的丝路精神，也就赢不得世界为 东方智慧点赞。3 .心有多远，路就有多远；格局有多大，事业就有多大。年轻的父母呀，为自己孩子的人生早早谋划一个 大格局吧，做一只跳出井底的青蛙，眼界开阔、胸怀宽广、热情积极、信心满满，他们定能不负此生，定 能成就此生。4 . “历览前贤国与家，成由勤俭败由奢”，历史告诉我们：一个国家想要繁荣昌盛，必须做到勤俭节约、 艰苦奋斗；一个社会想要长治久安，必须做到勤俭节约、艰苦奋斗；一个民族想要繁荣昌盛，必须做到勤 俭节约、艰苦奋斗；我们要实现“中国梦”就要从勤俭节约开始，从孩子做起，从现
32、在做起，从身边做起, 牢固树立节约意识，把节约落到实处。他说：“这药丸可非同小可，是全书大悲剧的象征。”薛宝钗是个才、德、貌三全的人物，但她毕竟 是个青春少女。她和林黛玉等少女一样，有生命激情，有爱恋向往，但她接受了一套儒家的道德规范，竭 力掩盖、压抑自己的内热，以至用“冷香丸”来化解自己的内热。在封建道德观的威慑下，她竟然把自己 的生命激情视为一种病，需要药治。林黛玉的悲剧固然是悲剧，但她毕竟把自己的情感毫无掩饰地率性表 露过、宣泄过，任自己的眼泪挥洒过、畅流过，而薛宝钗则把一切真情感深深地压在心底，然后装出一副 冷清的面孔去对付那个虚假的缺乏真情真性的世界。她是真正的封建道德的点缀品、牺牲
33、品，她的心性表 面上是被冷香丸化解掉的，实际上是被封建道德专制理念埋葬掉的。薛宝钗的悲剧是对青春热情自我压抑、 自我消灭的悲剧，是自己屈服于外部社会规范而牺牲自身心性的结果。这种自我压抑、自我消灭的悲剧， 是更深刻的悲剧，所以胡菊人先生称之为“大悲剧”。以往的评“红”者站在批判者的立场上，太过强调薛宝钗是封建关系的维护者，而忽视了她是封建规 范、封建理念的牺牲者。而胡菊人先生则站在同情者的立场上，发现宝钗是一个不得不用冷香丸来冰冻青 春热情，又不得不带着“冷人”面具去面对邪恶社会的人。（取材于刘再复红楼人三十种解读）材料三：薛宝钗多年来蒙冤最甚的便是说她“奸”。直到20世纪80年代还有人以此相
34、责，说宝钗“孜孜以求 的是甜如蜜的小人之交。她常常给人送东西，有时是有一定同情心的善行。但我们应看到，她的动机 是复杂的。首先是求得美名，目的是邀时誉，笼络人心”。其实这说法有可商榷之处。比如，说她破坏宝黛爱情，觊觎宝二奶奶的位置，甚至还为此耍了阴谋一一移祸黛玉。我承认，宝钗 是有缺点的。但读者如果不存先入之见，实事求是地分析此事的前因后果，则不难发现，指斥其“奸”过 于严苛。那日正值芒种，宝钗与凤、纨、迎、探、惜等在园中玩耍，因独不见黛玉，故去潇湘馆找她。由 于忽见宝玉进去，怕自己也去，“一则宝玉不便，二则黛玉嫌疑”，她便抽身回来。这恰好证明她心地纯 正，不存妒忌之念。接着见一玉色蝴蝶，十分
35、有趣，遂追扑起来，又证明她当时并无醋意与不快。这时听 见亭内红玉与坠儿说话，宝钗认为“奸淫狗盗”，固然反映了她的封建正统观念，实不足取，但她装着追 寻黛玉，却是彼时彼境合乎实情之言。人们情急之下做出的反应往往与当时正在进行的事有关。宝钗当时 就是为找黛玉而来，因此，说寻黛玉实在是最正常不过的。毕竟，处境窘急，脱口而出，情有可原。比如，在金钏自杀的问题上，宝钗说她“纵然有这样大气，也不过是个糊涂人，也不为可惜”，确实 是无情到了冷酷的程度。但说她将自己两套新衣拿来给金钏装裹，是为了对照贬损黛玉，实在有失偏颇。 因为黛玉“素日是个有心的”之类的话是王夫人所说，且宝钗历来心胸宽大，从不计较琐事，连庭
36、院花木、 房间布置、衣服首饰等都不大讲究，所以在姨妈精神上承受巨大压力这一情境之下，她主动提出此议是十 分自然的。她在宽慰王夫人时说的一席话，除了表现其惊人的无情外，确实有讨好巴结之嫌，但也仅仅是 嫌疑而已。因为人们为了安慰亲人、朋友，有时会说一些减轻其责任的话，这并不能完全代表她心中真实 的判断，只能说有讨好之嫌。断言其“奸”，并无铁证。曹雪芹正是这样以严重缺点、微妙处境和几处嫌疑的模糊手法使宝钗形象复杂化，从而增加了对人物 释读与评价的多种可能性，拓宽了审美的艺术空间。（取材于周思源探秘集）1 .下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）（3分）A.红楼女子之美是各美其美，美得适度
37、，体现了一些古已有之的人文精神。B.红楼女子的美是在不同程度上以不同方式展示着的任情之美与中和之美。C.材料二曹雪芹设计出以“冷香丸”治疗宝钗的“热毒”，是一种精彩的写法。D. “冷香丸”对宝钗治疗内热外冷的分裂性格有益，对宝钗扭曲真实心性又有害。2 .下列说法中，不能作为理由阐释胡菊人先生认为薛宝钗是大悲剧人物的一项是（ A.内热外冷的分裂，使其世故。B.只能用假面对付虚假的世界。C.把生命激情视为疾病。D.不曾像黛玉那样率性。3 .下列说法中，证明宝钗不“奸”的理由，与文意不符的一项是（）（3分）A.去潇湘馆寻黛玉，因见宝玉进去怕有不便，便没有前往，可见她不存妒忌。B.担心红玉与坠儿怀疑自
38、己，便假装是在追黛玉，这是情急之下的正常反应。C.认为金钏死不足惜，是特定情境下的话语，目的是安慰人，而不是讨好人。D.提出拿自己的新衣给金钏装裹，是为了给王夫人减压，不是为了贬损黛玉。4 .材料三在论证上有哪些特点？请简要说明。（4分）5 .对薛宝钗这一人物形象的评价，历来众说纷纭。请综合以上三则材料，分析造成对宝钗的评价众说 纷纭的原因。（6分）（二）现代文阅读H （本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成69题。鸡鸭名家汪曾祺那两个老人是谁呢？父亲跟他们打招呼，就在江边的沙滩上。沙滩上有人在分鸭子。四个男子汉站在 一个大鸭圈里，在熙熙攘攘的鸭群里，一只一只，提着鸭脖子，看一看，分别丢在
39、四边几个较小的圈里。 他们看什么？一一四个人都一色是短棉袄，下面皆系青布鱼裙。这一带，江南江北，依水而住，靠水吃水 的人，卖鱼的，贩卖菱藕、荧实、芦柴、菱草的，都有这样一条裙子。沙滩上安静极了，江流浩浩。东北 风。交过小雪了，真的入了冬了。可是江南地暖，不很肃杀，天气微阴，空气里潮润润的。新麦、旧柳， 抽了卷须的豌豆苗，散过了絮的蒲公英，全都欣然接受这点水气。鸭子似乎也很满意这样的天气，显得比 平常安静得多。看什么呢？哦，鸭嘴上有点东西，有一道一道印子，是刻出来的。这是记号！这一群鸭子 不是一家养的。主人相熟，搭伙运过江来了，混在一起，搅乱了，现在再分开，以便各自出卖。“那两个老人是谁？ ”“
40、一个是余老五。”“另一个呢？ ”“陆长庚。”余老五是余大房炕房的师傅。他虽也姓余，炕房可不是他开的。余老五成天没有什么事情，老看他在 街上逛来逛去，到哪里都提了他那把奇大无比、细润发光的紫砂茶壶，坐下来就聊，一聊一半天，而且声 音奇大。这条街上茶馆酒肆里随时听得见他的喊叫一样的说话声音。他一年闲到头，吃、喝、穿、用全不 缺。余大房养他。只有每年春夏之间，看不到他的影子了。清明前后，正是炕鸡的时候。所谓“炕”，是一口一口缸，里头糊着泥和草，下面点着稻草和谷糠，不断用火烘着。火是微火，要 保持一定的温度。什么时候加一点草、糠，什么时候撤掉一点，这是余老五的职份。他整天不离一步。他 话很少，说话声音
41、也是轻轻的。他的神情很奇怪，总像在谛听着什么似的，怕自己轻轻咳嗽也会惊散这点 声音似的。他聚精会神，身体各部全在一种沉湎，一种兴奋，一种极度的敏感之中。炕房里暗暗的，暖洋 洋的，潮濡濡的，笼罩着一种暧昧、缠绵的含情似的异样感觉。余老五身上也有着一种“母性”。刚刚出炕的小鸡照理是一般大小，但是看上去，余老五的小鸡耍大一圈！怎么能大一圈呢？他让小鸡的绒毛都出足了。别的师傅都不敢等到最后的限度，生怕火功水气错一点，一炕蛋整个的废了。余老五总 要多等一个半个时辰。这一个半个时辰是最吃紧的时候，半个多月的功夫就要在这一会见分晓。余老五也 疲倦到了极点，然而他比平常更警醒，更敏锐。他完全变了一个人。脾气也
42、大了，动不动就恼怒，简直碰 他不得，专断极了，顽固极了。很奇怪，他这时倒不走近火炕一步，只是半倚半靠在小床上抽烟，一句话 也不说。小徒弟不放心，轻轻来问一句：“起了吧？ ”摇摇头。一一“起了罢？ ”还是摇摇头，只管抽他 的烟。这一会正是小鸡放绒毛的时候。这是神圣的一刻。忽而作然而起：“起！ ”徒弟们赶紧一窝蜂似的 取出来，简直是才放下手，小鸡就啾啾啾啾纷纷出来了。余老五高高大大，方肩膀，方下巴，到处方。陆长庚瘦瘦小小，小头，小脸。他不像余老五那样有酒 有饭，他是个倒霉的人。他放过多年鸭，到头来连本钱都蚀光了。鸭瘟。好几次，一趟鸭子放到荡里，回 来时只剩自己一个人了。看着死，毫无办法。他发誓，从
43、此不再养鸭。这一带多河沟港汉，出细鱼细虾，是个适于养鸭的地方。这块地上的老佃户叫倪二，前两天说要把鸭 子赶去卖了。父亲问他要不要请一个赶过鸭的行家帮一帮，怕他一个人应付不了。运鸭，不像运鸡。鸡是 装了笼的。运鸭，鸭在水，人在船，一路迤迤遮遮地走。鸭子路上要吃活食，小鱼小虾，运到了，才不落 膘掉斤两。指挥鸭阵，划撑小船，全凭一根篙子。一程十天半月。经过长江大浪，也只是一根竹篙。不要！他怕父亲再建议他请人帮忙，偷偷地一早把鸭赶过荡，准备过白莲湖，沿漕河，过江。倪二在白莲湖里。一趟鸭子全散了！散了，就是鸭子不服从指挥，四散逃窜，钻进芦丛里去了，而且 再也不出来。怎么办呢？围着的人都说：去找陆长庚，他
44、有法子。陆长庚在哪里？多半在桥头茶馆。桥头有个茶馆，照例又是闲散无事人聚赌耍钱的地方。常在后面抖着头看人赌钱的，就是陆长庚，这 一带放鸭的第一把手，浑号陆鸭，他跟鸭子能通话，他自己就是一只成了精的老鸭。说了半天，讲定了，十块钱。他不慌不忙，看一家地杠通吃，红了一庄，方去。这十块钱赚得太不费力了！拈起那根篙子，把船撑到湖心，人仆在船上，把篙子平着，在水上扑打了 一气，嘴里啧啧啧咕咕咕不知道叫点什么，赫！都来了！鸭子四面八方，从芦苇缝里，好像来争抢什么东 西似的，拼命地拍着翅膀，挺着脖子一起奔向他那只小船的四周来。看看差不多到齐了，篙子一抬，嘴里 曼声唱着，鸭子马上又安静了，文文雅雅，摆摆摇摇，向
45、岸边游来，舒闲整齐有致。这个人真是有点魔法。当然，第二天大早来时他仍是一个陆长庚：一夜“七戳五在手”，输得光光的。这两个老人怎么会到这个地方来呢？他们的光景过得怎么样了呢？（有删改）6 .下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（）（3分）A.余老五高大方正，一副大汉的形态，作者偏偏用“母性”来形容他，实则是有反差的、俏皮的，也 与前文暧昧含情的环境相呼应。B.余老五“脾气也大了，动不动就恼怒，简直碰他不得，体现了他技艺高超之外的专断顽固与仗艺 欺人，人物形象也由此丰满立体。C.陆长庚出场前，作者通过写倪二丢鸭后一筹莫展，围观人们推荐陆长庚时的众口一词，赋予人物一 定的传奇色彩，激发读者阅读兴
46、趣。D.陆长庚通“鸭性”，”就是一只成了精的老鸭”，却命运不济，几次鸭瘟的打击使他发誓不再养鸭, 但手艺偶一亮出仍令人叫绝。）（3 分）7 .下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（A.余老五只是余大房手下的炕鸡师傅，却衣食无忧，整日拿着紫砂茶壶到处闲逛闲聊，小说在此设置 悬念，使读者产生了急切期待和热切关注的阅读心理。8 .本文运用传统小说、评书等常用的叙事方法“花开两朵，各表一枝”，分别讲述了两位乡间巧人的 故事，情节更加集中，体现了作品的传统性和文化色彩。C.小说在叙事上短句居多，语言简洁灵动，没有较为完整的故事讲述，更没有任何曲折的情节，体现 了汪曾祺小说散文化的艺术特色。D.小
47、说语言质朴清淡，就连人物苦难的命运、艰难的境遇都“寡味儿” 了许多，但仍可从字里行间读 出作者对小人物命运的关切和人生悲欢的思考。9 .对比，可以是两个对象之间的比较，称为横向比较；也可以是同一对象自身前后不同阶段的比较， 称为纵向比较。请结合本文内容各举一例，并简析其作用。（4分）10 本文开头一段不避其繁，结尾一段不避其简，作者为什么这样安排？请结合文本分析。（6分） 二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成1014题。孔子生鲁昌平乡瞰邑。及长，尝为季氏史，料量平；尝为司职吏而畜蕃息。由是为司空。已而去鲁， 斥乎齐，逐乎宋、卫，困于陈蔡之间。
48、孔子长九尺有六寸，人皆谓之“长人”而异之。鲁复善待，由是反 鲁。鲁昭公之二十年，齐景公与晏婴来适鲁，景公问孔子曰：“昔秦穆公国小处辟，其霸何也？ 对曰： “秦，国虽小，其志大；处虽辟，行中正。”景公问政孔子，孔子曰：“君君，臣臣，父父，子子。”景 公曰：“善哉！”他日又复问政于孔子，孔子曰：“政在节财。”景公说。鲁昭公卒，定公立。定公十四年，孔子由大司寇行摄相事。与闻国政三月，粥羔豚者弗饰贾，男女行 者别于涂，涂不拾遗；四方之客至乎邑者不求有司,皆予之以归。孔子迁于蔡三岁，吴伐陈。楚救陈，军于城父。闻孔子在陈蔡之间，楚使人聘孔子。孔子将往拜礼， 陈蔡大夫谋曰：“今楚，大国也，来聘孔子。孔子用于楚，则陈蔡用事大夫危矣。”于是乃想与发徒役围 孔子于野不得行绝粮从者病莫能兴孔子讲诵弦歌不衰。子路愠见曰:“君子亦有穷乎？”子曰：“君子固 穷，小人穷斯滥矣。”孔子