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1、课题语文园地四部编版二年级下册第七单元第1课时学校授课班级授课教师学习目标1 .认识“博、馆”等9个生字。认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字。2,能正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字以及“荡、满”等结构易错的字。3 .能运用学过的方法猜出词语的意思，并能说出理解词语的方法。4 .朗读例文，能感受提问的不同角度；能仿照例文，把自己对大自然的疑问写下来。5 .能展示如何参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的习惯。6 .能背诵古诗悯农（其一）。7 .自主阅读最大的“书”，感受川川的勤学好问，有了解大自然的兴趣。学习 重难点1 .认识“博、馆”等8个生字。在生活中识字，规范书写汉字。
2、2,背诵古诗悯农（其一）。3 .能运用学过的方法猜出词语的意思，并能说出理解词语的方法。4 .能展示如何参与建立和管理班级图书角，养成喜欢读书的习惯。学情分析对于这个熟悉而又陌生的世界，孩子们本来就充满了好奇，因此，本次的“写话”可 借助图片、资料或创设情境，拓宽学生的思路，鼓励学生用不同的方式提问，可以启发学 生用上“怎么、谁、什么、在哪里”等疑问词。教学辅助教学课件教学过程学习任务一“识字加油站”（设计意图：这是一个丰富多彩的世界，各种各样的场馆给人们的生活增添了无穷的便利和乐趣。对 于场馆的认识与了解，孩子们甚至比老师都熟悉，因此，本环节充分调动学生的学习积极性，让他们自己 介绍，教师适
3、当补充。）:同学们，今天老师将带领你们走进一座繁华的小城，进行小城一日游，准备好了吗？2.多种形式，认读词语。（1）课件出示识字加油站中的字词，借助图片和注音，认读词语。（注意正音：“哨、诊”是翘 舌音。）bo guan Ianyu博物馆 展览馆科技馆 体育馆yan jiushao zhen研究所派出所 哨所 诊所(2)去掉图片和注音，认读词语。(3)用自己的话介绍这些地方有哪些设施，各具有什么功能。(4) 一边读词语，一边认真观察：每一行词语有什么相同点？预设：第一行词语都带“馆”字，第二行词语都带“所”字。教师讲解：“馆、所”前面的词是对这一场所功能的说明。“馆”指的是收藏、陈列文物或进行
4、文体 活动的场所，“所”指用作机关或其他办事地方的名称。(5)联系生活实际，拓展延伸：你还知道哪些这样的场所呢？预设：美术馆海洋馆水族馆 图书馆 招待所指挥所3 .教师小结：生活是个大课堂，只要我们留心观察，用心识记，就会认识更多的汉字，成为识字小能 手。学习任务二“字词句运用”(设计意图：“字词句运用”有两组易错字，可以引导学生发现易错字规律，正确书写。同时引导学 生联系语境，利用反义词猜词语的意思，培养学生联系上下文推测词语意思的能力。)4 .规范书写：(1)出示生字“含、迎、留”，引导学生观察，书写时哪些地方容易出错。(2)汇报交流：含：上“今”下“ 口”，上面不能写成“令”。迎：中间部
5、分要注意没有一撇。留：上半部分第三是点。(3)观察“荡、满、敬”，引导学生观察书写这三个字时应该注意的地方。(4)汇报交流：荡：上下结构，“什”扁而宽，盖住下面的部分；满：左右结构，左边是 气，“什”在右边；敬：左右结构，右边是“攵”，“什”在左边。(5)学生书写，教师巡视指导。(6)教师小结：要想把字写规范，首先要认真观察字的结构，看清楚字的结构，同时，要认真观察字 的笔画，写的时候不能多写或少写笔画。5 .学会理解词语的方法。（1）小组合作学习：认真朗读3个句子，联系句子的意思，猜猜加点词语的意思。（2）汇报交流预设1：由“没有明说”可以推断“暗示”指用含蓄的语言或举动使人领会意思。预设2
6、： “保密”和“泄露”是一组反义词，由此可以推断“泄露”是指让人知道了不该知道的事。预设3： “喧闹”对“安静”，联系校园生活的场景可知：“喧闹”指喧哗热闹。（3）教师小结方法：联系句中的反义词可以帮助我们理解新词的意思。（4）积累反义词：暗示一明说 泄露一保密 喧闹一安静学习任务三“写话”（设计意图：本环节引导学生根据提供的示例，从多种角度，采用多样的形式，针对奇妙的自然现象， 提出不懂的问题，并把这些问题写下来，启发学生从不同角度提出问题。）1 .创设情境：同学们，学习本组课文时，你的脑海中是否冒出了许多许多的问题：雷雨之前为什么会 乌云密布？闪电是怎么回事？雨后为什么会有彩虹？今天，就让
7、我们一起走进神奇的大自然，去感受它的 奇妙吧！2 .提出要求：自读例文，边读边圈画句子中的“为什么、哪儿、谁、怎么”等疑问词，并比较疑问词 在句子里的位置。3 .图片引导：观察下列图片，你心中出现了哪些疑问？预设：露珠是怎么形成的？太阳出来以后，露珠会不见了，去哪里了呢？为什么小狗的耳朵是宜拉着的，而小兔子的耳朵是竖起来的？树木是怎么长高的？月球上有没有人呢？谁是第一个登上月球的人呢？4 .小组合作，梳理问题：大自然真是神奇又有趣一一蔚蓝的天空、浩瀚的大海、茫茫的大漠、茂密的 森林、各色的花鸟虫鱼，对于这个美丽的世界，你的心中是不是也藏着许多小问号呢？5 .书写问题：把你心中的小问号写下来，制
8、成卡片，与同伴交流，看看他们是否知道答案。6 .教师小结：小疑则小进，大疑则大进。大自然有趣的，也是神秘的，只要我们留心观察，用心思考， 一定能揭开它的神秘面纱。学习任务四“展示台”（设计意图：只有给学生充分的时间和空间，他们的自主和能动性才能得以真正发挥。只有让每一个 学生真正参与建设和管理班级图书角的活动，才能进一步培养学生阅读的习惯。）1 .引出话题：同学们，我们班建起了一个图书角，我们该怎样管理好这个图书角呢？下面，请同学们开动脑筋想一想，看谁想的办法又多又好。2 .学生以小组为单位，讨论交流。3 .教师小结。把书分类摆放，这样方便借阅。有专门的同学负责管理。继续认真执行图书借阅公约，
9、讨 论制定图书管理守则。倡导图书漂流，用自己的书丰富图书角的藏书。学习任务五“日积月累”（设计意图：这是一首耳熟能详的古诗，许多孩子从小便已熟读成诵，词句理解起来并不困难，可以 通过自主交流对诗意有初步的了解。）L借助拼音，把古诗读通、读顺。教师重点强调：“粟”是平舌音；“种”读四声。4 .交流课前搜集的作者资料：李绅（772846） 唐代诗人。字公垂，无锡（今属江苏）人。与元稹、 白居易交游颇密。青年时目睹农民终日劳作而不得温饱，以同情和愤慨的心情，写出悯农二首，流传 甚广，千古传诵，被誉为悯农诗人。3,结合插图，了解古诗大意。重点理解“一粒粟”和“万颗子”。预设：春天只要播下一粒种子，秋天
10、就可收获很多粮食。普天之下，没有荒废不种的田地，劳苦农民， 仍然要饿死。5 .讨论交流,读完这首诗，你有什么感受？预设：这首诗让我们更深刻地感受到了劳动人民的辛苦。6 .拓展延伸：吃饭时，当你看到有人浪费粮食时，你会怎么劝告他们呢？7 .诵读：男女生赛读，尝试背诵。学习任务六“我爱阅读”（设计意图：阅读是语文学习的重要手段，阅读中，不仅能积累词语，丰富词汇，还能培养语感，特 别是一首首朗朗上口的儿歌，更能是孩子们在诵读中得到情操的陶冶，素养的提升。）1 .齐读课题，质疑：你第一次看到课题的时候，心里有什么疑问吗？预设：最大的书是什么？为什么“书”这个字要加引号？这本书有什么用？为什么叫最大的书
11、？这本 书是什么样的？2 .自主阅读，借助拼音，把课文读正确、流利。3 .围绕质疑问题，进行小组交流。最大的“书”指的是什么？预设：岩石就是书啊！你看这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？ “一层一层”说明外形像书。“书”中的文字是什么？ “图画”又是指什么？预设：“书”中的文字是雨痕，波痕和矿物，“书”中的“图画”是树叶，贝壳和小鱼。“岩石书”里有哪些知识？预设：它告诉我们，在很久很久以前，这里是一片长满树木的陆地。后来，陆地沉下去了，这里就变 成了大海。又过了很多万年，海底慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们脚下的这座山。读“岩石书”有什么用？预设：它能告诉我们哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿
12、把这本“书”读懂，就能为国家找到更多的宝 藏！4 .教师小结：大自然就是最大的一本“书”，这本“书”永远也读不完。在这本书中，你会汲取更多 的自然科学知识的营养，享受到更多的乐趣。课堂总结通过本节课的学习，我们学习了利用场所名称识字，学会了通过联系上下文理解词语的意思，学会了 从不同的角度提出自己的疑问，背诵了古诗悯农，也和川川一起，阅读了最大的“书”。其实，生活是一本有趣的大书，每一次用心的阅读，都会有新的体验，新的收获，新的成长。孩子们， 做一个生活的有心人吧，去生活的大书中识更多的字，明更多的理。自主作业L把日积月累中的古诗悯农（其一）背给爸爸妈妈听，并抄写在一张书法之上，要求：工整、美 观。5 .尝试采用查阅资料、向他人请教等方法，解决课堂上提出的问题。板书设计语文园地六识字：博馆览育研究哨诊笔画：含迎留结构：荡满整解词：喧闹暗示泄露写话：奇妙的大自然日积月累：悯农其一我爱阅读：最大的“书”