《人教版英语七年级上册Unit6-SectionB 1a-2c教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版英语七年级上册Unit6-SectionB 1a-2c教案.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、Unit 6 Do you like bananas?(Go for it)一、教学背景分析（一）教学内容分析本单元的中心话题是Food.主要语言功能项目是Talk about likes and dislikes.语法结构为 Present tense to like. Yes / No questions and short answers, AWirmative and negative statements.本单元Section A所呈现的是与谈论喜好与厌恶相关的基本语言知识及其初步 运用。这部分内容从呈现食物词汇开始，通过视、听等方式输入信息，并引出本单元主要句 型：Do you l
2、ike.?及其回答Yes,I do / No, I dont.接着设计了一个听力练习，要求圈出所 听到的食物以及补全对话，强化记忆所学词汇和初学句型。然后教材设计了一个结对活动， 以此操练主语是第三人称单数时句型的变化以及回答。并借此突出本单元的语法重点。最后 教材设计的Food Survey起到了引导学生初步综合运用所学语言的作用，以调查的形式使学 生在富有挑战性的活动中主动运用所学语言，落实新知。Section B是在Section A基础上的知识的扩展和延伸。本单元中，Section B首先以听、说、写的形式展开了食物与名称配对 以及对食物进行分类。接着设计了听力填写Sandra和Tom
3、喜欢与不喜欢的食物；自然引到 了谈论一日三餐的话题的结对活动，实现了新旧知识的综合运用；一日三餐合理健康膳食引 出同步阅读；之后的写一段话谈谈Tom的一日三餐到写一段关于自己一日三餐喜欢吃的食 物,直到最后的小组活动列出购物清单，使学生从完成半真实的任务转向了完成真实的任务, 从而达到了创造性活用所学语言的目的。Self check部分的主要内容是对本单元主要词汇及语言运用能力的自我评价。综上所述，本单元以食物为主线，围绕着谈论喜欢与不喜欢以及一日三餐等语言功能项 目展开了一系列任务活动。教材内容从基本语言知识到语言综合运用层层递进，听说读写依 次展开，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学
4、生在做事中有目的地学习语言。（二）教学重点和难点教学重点：1、掌握关于食物的词汇。2、熟练运用所学功能项目谈论喜好和厌恶。3、能准确地用英语描述一日三餐的食谱。教学难点：1、2、3、交际用语 Do you like bananas? Yes, I do. /No, I dont.描述一日三餐的方法。一般现在时，主语是三单时，助动词与动词的变化。4、可数名词和不可数名词的区别。（三）教学目标新课程标准之基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力,而这种综合语言运用能力的形成是建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化 意识的整体发展基础上的，根据本课教学内容和学生知识结构及
5、认知特点，本单元的教学目 标确定为：1、语言知识目标：立足语言实践活动，在完成任务的过程中掌握谈论喜好和厌恶以 及表述一日三餐的词汇和语言结构。2、语言技能目标：（1） 开展多种任务型的听力活动，获得理解、识别和处理与谈论喜好、厌恶相关 的信息。（2） 展开各种任务活动，使学生具备较熟练地运用所学语言谈论喜好与厌恶，描述一日三餐的合理搭配的能力。（3） 引导同步阅读，使学生理解与主题相关的语言材料，并增强学生运用语言获 取更多信息的能力。（4） 进行写作练习，使学生具备初步的综合运用语言的能力。3、情感态度目标：（1）通过情景的设置和活动的开展，引导学生在体验、实践、参与、合作和交流中， 积极
6、主动地学习语言，体会在做事中学习英语的喜悦。（2）讨论美食，享受生活美味，提倡健康合理膳食。4、学习策略目标：（1） Discussion.通过小组讨论、开展调查等研究，明确在用中学、交流中学习的想法。（2） Classifying.通过分类法，可简化学习过程，利于记忆。（3） Guessing.通过猜测，并大胆发言，以学习新知。5、文化意识目标：了解中西方膳食的不同习惯以及表示喜好与厌恶的一些常用表达法。二、教学方法和学习策略1、教法（1）本单元话题源自生活，立足这一点，充分利用学生已有的知识和经验，创设生 活化的真实（或半真实情景）引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的 语言知识后创
7、造性地运用语言（为用而学，在用中学，学了用）。（2）开展多种类型任务活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成 任务和同学进行合作，为完成任务进行探究学习。2、学习策略：（1）通过Discussing, Classifying and Guessing等形式多样的活动，促使学生运用认 知策略进行有效地学习。（2）在与同学合作完成任务的活动中主动探究和学习语言；并运用知识内在规律帮 助记忆、巩固知识。三、教学过程设计（一）、教学目标1 .知识目标：1） 单t司：have, has, eat, eats, like, likes, oh, for, carrot, runner, lot
8、s of, dessert, egg, apple, chicken, fruit, vegetable, breakfast, lunch, dinner, eat, run, star, healthy, food, list.2）句型：What do you have for breakfast/ lunch/ dinner?For breakfast, I have.What does he/ she have for breakfast/ lunch/ dinner?For breakfast, he/ she has.2 .能力目标：学完本课，学生能够用英语描述一日三餐的食谱。3
9、.情感目标：懂得一日三餐应合理搭配饮食，才会健康，快乐。（二）、教学重点：掌握本课新单词。（三人教学难点：掌握描述日三餐的方法。Stepl. Memory challengeShow some words about the food in groups of two, four or six on the screen quickly, let the students say out the words as many as they can to revise the words.完成 Section B1 a-1 e, 2a-2c,3a-3b.Step2.导入新课：在大屏幕上出现三个盘
10、子，分别代表一日三餐，并将刚复习的食物放入盘 中，引导学生表述三餐的食谱。本节课堂实录如下：T: How many meals do we have every day?Ss: Three.T: Yes, and what are they?T: Right. So I have three plates for you. The first one is for breakfast, the second one is for lunch and the third one is for dinner. Now I put the food into each plate. Accordin
11、g to it. What do you have for breakfast?S: For breakfast, T have hamburgers, tomatoes and salad.T: Yes, great! Then what about lunch? What do you have for lunch?S: For lunch, I have eggs, bread and carrots.T: Right! How about dinner? What do you have for dinner?S: For dinner, I have chicken, salad a
12、nd ice cream.T: OK. Well done!Step3.布置任务：耍求同桌学生合作编对话，主题为询问别人一日三餐喜欢吃的食物。学生 上台展示时，可使用电脑将自己选择的食物直观地放入每餐的盘中。本节课堂实录如下：T: Do you like the food I chose for you?Ss: Yes/ No.T: Its your turn now! choose food for yourself and make a dialogue with your partners. Ask your partners what they have for three meals
13、. Two minutes, and I will ask some pairs to come here to act it out and you can put the food into the plate by yourself. Two minutes , start!(Two minutes later )T: Time is up. Whod like to be the first one?Ss: Me/ Let me have a try.T: OK, you two first. Lets welcome!A: Good morning.B: Good morning.A
14、: What do you like for breakfast?B: I like hamburgers and bananas.A: What do you eat for lunch?B: For lunch, I eat chicken, bread and ice cream. What do you have for dinner?A: For dinner, T have rice, fish, vegetable soup and cucumbers.B: I think your dinner is very delicious.A: Thank you. Lets go t
15、o KFC.B: Really/ OK. Lets go!A: Not bad!与学生讨论哪些是健康食品，哪些是不健康食品。T: You have eaten healthy food. Lefs look at Sandra. What kind of food does she eat? Now let me tell you. Listen carefully and answer my questions.Step 4.完成 35 页 Section B activity 2a, 2b, 2c.Step 5.巩固描述一日三餐食谱的方法：同步阅读“Runner eats well!然后完
16、成SectionBactivity 3b.Step 6完成 Section B Activity 3a,3b:Write about what you and your partner like for breakfast, lunch and dinner.Step 7 Groupwork: You are going for a picnic with a group of friends.1. Make a list of food to buy.2. Read your list of food to the class.Homework1. Eating healthily is very important. It can make you healthy and happy. Please write about what you like for breakfast, lunch and dinner.二、课后反思：学生在前一课的基础上进一步学会了如何表达一日三餐的食谱，也明白了合 理搭配饮食，才会健康，快乐。