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1、部编版一年级语文下册 第6课树和喜鹊说课稿 一、说教材树和喜鹊是部编版小学一年级语文下册第三单元的一篇课文, 这篇课文给我们描绘了小鸟和小树由孤单到快乐，一同玩耍，一同游 戏，共同享受快乐生活的过程。课文是一首散文诗，又像是一幅优美 的连环画，画面清新质朴，留给人丰富的想象空间。在教学过程中要 联系实际生活理解“孤单”、“快乐”。学完本文，希望同学们学会 互助友爱的精神和合作意识。二、说教学目标新课程标准对于小学的教学目标明确指出：目标的制定是从学习 基础知识，基本技能，发展智力和创造力，重视过程与方法，培养情 感态度价值观，形成良好的心理品质和行为习惯等方面考虑的。因此， 结合本篇文本的教学
2、内容和学生的实际情况，我将从以下三个维度确 定本课的教学目标：（一）知识与能力维度：1 .写田字格里的单、招、快、居、呼、乐六个生字，做到笔顺正 确。O2 .正确认读只、窝、孤、单、种、者B、邻、居、招、呼、静、乐 12个生字。并认识多音字“只、种、乐”。3 .借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。（二）过程与方法1 .充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。2 .学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文 的主要内容及表达的情感。3 .引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积 累词汇。（三）情感、态度与价值观1 .培养学生学习语文的兴趣，增强学生学习的信心。2
3、.培养学生互助友爱的精神和合作的意识。为了更好的完成以上教学目标，根据一年级学生的心理特点及教 学内容，确定了以下教学重难点。1 .教学重点：朗读课文。2 .教学难点：会写6个生字，正确认读12个生字。三、说教学方法学生是学习发展的主体，教学是学生的组织者、引导着和合作者, 在教学过程中教师应引导学生积极主动的参与到教学活动之中，学生 的参与状态、参与度是衡量教学效果的重要因素。本课我将采用初读感悟一再读理解一拓展延伸等读悟结合方法, 让学生通过思考、朗读、讨论、想象等方法，理解课文内容，感悟文 章的中心，最后让学生联系自身的实际谈体会来深化对文章中心的理 解，这样可以让学生参与到教学活动中来
4、。从机械的“学答”向“学 问”转变，从“学会”向“会学”转变成为真正意义上学习的主体。四、说教学过程围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师知道一学生主 体一训练主线”的原则，我设计了以下教学过程：（一）导入新课好的开始是成功的一半，引人入胜的导入可以激发学生对学习文 本兴趣，对教学效果起到事半功倍的效果。基于这点，开课之初，我首先通过多媒体呈现树和喜鹊的图片、 播放配乐朗读的方式营造气氛，将学生带入情景中，为课文的学习奠 定情感基础。（二）讲授新课在讲授新课的过程中，将根据前面设计的教学目标，突出教学重 点和难点，同时联系学生的实际、教学设备情况的综合考虑，我选择 了多媒体教学手段，这样
5、可以将抽象的知识具体化，枯燥的知识生动 化，乏味的知识兴趣化。1 .解决生字词。出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。用“我来当小老师”的方式让学生互帮互学。2 .初读感悟。以课文写了一件什么事为切入点，训练学生对文本整体感知以及 组织概括能力，这样学生就会对文本有初步的把握，从而起到导航的 作用。3 .再度理解。新课程标准中指出：阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的 分析代替学生的阅读实践，应该让学生在积极主动的思维和情感活动 中加深理解和体验，要珍视学生独特的感受、体验和理解。因此，我将引导学生采用多种阅读方式，反复对重点自然段落的 阅读以及对重点词句的理解，辅之以多媒体技术引导学生理
6、解和体会 文本的思想，形成自己的认识。4.拓展延伸。语文学科的性质是人文性与工具性的结合，学生学会知识固然重 要，但是要学生将所学知识灵活运用于生活实践之中则显得更加的重 要。我将以课堂为平台，训练为主线，充分挖掘文本中的训练点，促 进学生听、说、读、写等语文能力的整体推进和协调发展。因此我设 计了以下训练点：(1) “孤独”是什么意思?树和喜鹊为什么会感到孤独？(2)为什么树和喜鹊会感受到快乐？(3)练习生活实际，你有没有以上的经历。(三)作业安排，复习强化根据新课程目标，和一年级学生的学习特点，充分考虑学生的负担的情况之下，对作业做了如下的设计:(1)复习和巩固生字，用你喜欢的词语造句。(2)搜集“有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福”这些内容相 关的散文、诗歌等，谈谈自己的感受。五、说板书好的板书是一份微型的教案，此板书力图全面而简洁的将授课内 容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络体现 教学过程和教学目标的有机统一。板书设计如下：6树和喜鹊一棵树好多树孤单一快乐一只喜鹊好多鸟