《2024年高考语文一轮复习：现代文阅读1之信息理解与分析题.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2024年高考语文一轮复习：现代文阅读1之信息理解与分析题.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2024高考一轮复习1:现代文阅读1之信息理解与分析题信息理解与分析题是新高考全国卷现代文阅读I的必考题，这类题目主要涉 及对文本内容的理解分析，命题者往往把这种理解加工、转换成等值或不等值的 选项，而考生感觉最难的是辨别不清形异意同、形似意异这两种选项，也就难以 确认选项是否对原文进行了等值加工、转换。要想快速解答此类题目，需要根据 题目设置特点，灵活运用比对方法。命题设误“八大陷阱”陷阱1以偏概全命题者设置选项时故意增删、改动文中表示范围限制或表示程度轻重的词语 以干扰考生，主要采用以部分代整体（或相反）、以个别代一般（或相反）、以特殊 代普遍（或相反）等方式。典例分析请阅读选项和原文的相
2、关信息，判断对错，并分析。选项沿革地理在中国古代较为发达，是因为古代学者需要借助它来开展儒 学和历史研究，但它并没有独立的学术空间。原文沿革地理研究的内容关系到国计民生，也是治学的基础，例如历史地 名的注释和考证、历代疆域和政区的变迁、黄河等水道的变迁，特别是与儒家经 典和传统正史的理解有关的地理名称和地理知识，都被看成是治学的基本功。解析选项以偏概全。从原文看，沿革地理在中国古代较为发达有两个原因， 一是关系到国计民生，二是治学的基础，选项只强调了古代学者需要借助它 来开展儒学和历史研究一个方面。温馨提示：（1）要特别注意词语前面的修饰与限制词，看一看选项句与原文中的指代内容 是否存在范围、
3、程度以及频率上的差异。（2）要注意选项表述是涵盖全部还是针对部分，是全称还是特称。陷阱2曲解文意错误项中的观点与原文不一致，选项故意更换个别关键字词或说法，造成一 字、一词之差或说法相异，从而背离原文意思，歪曲作者观点。典例分析请阅读选项和原文的相关信息，判断对错，并分析。选项莱辛是历史上质疑诗画同质观念的第一人，他的拉奥孔在近代 诗画理论中产生了广泛影响。原文卜八世纪德国学者莱辛的拉奥孔是近代诗画理论文献中第一部重 要著作。从前人们相信诗画同质，直到莱辛才提出丰富的例证，用动人的雄辩, 说明诗画并不同质。解析选项曲解文意。原文说的是莱辛用丰富的例证和动人的雄辩来说明诗 画并不同质，但莱辛并不
4、一定是质疑诗画同质观念的第一人。温馨提示：要注意揣摩概念与概念、事物与事物、事理与事理之间的关系，看选项是否 有意混淆了各种关系，或者在概括转换时更换了意思。陷阱3偷换概念命题者在解释概念时，暗中将两个概念的内涵(如属性、作用、发展趋势等) 或外延进行了调换、改变，表面上与原文说法一致，但仔细推敲就会发现并不相 同。【典例分析请阅读选项和原文的相关信息，判断对错，并分析。选项青年是网络空间的参与主体，因此有必要制定相应的规则，来规范和 管理网络。原文由于青年是网民的主体，其网络行为对网络空间的文明状况有极大的 影响，因此引导他们树立文明的网络行为观，无疑有助于网络行为失范的校正和 网络空间的治
5、理，有助于青年一代的健康成长。解析选项偷换概念。由其网络行为对网络空间的文明状况有极大的影响 来看，应当规范的是青年的网络行为，而并非网络。温馨提示：要特别注意陈述对象，注意看选项中是否存在信息错误对接的现象，尤其看 选项句中的陈述对象(一般是主语或宾语)与原文中句子的陈述对象是否一致。陷阱4张冠李戴命题者设置选项时，在表述对象上设置干扰，将此人表述成彼人，将此事物 表述成彼事物，将事物的此方面表述成彼方面，比如把某一时间、地点，说成另 一时间、地点。典例剖析请阅读选项和原文的相关信息，判断对错，并分析。选项等效意识要求网络行为的主体在现实和网络空间中的行为要始终保 持一致。原文所谓等效意识，
6、就是当线上的虚拟世界出现道德失范行为时，要将 其视为与现实世界中的道德失范行为具有等效的实际影响，因此需要一视同仁地 对我们线上和线下的行为提出道德规范要求。解析选项张冠李戴。从原文需要一视同仁地对我们线上和线下的行为提出 道德规范要求来看等效意识是对线上线下的道德规范要求一致，并非线上 线下的行为一致。温馨提示：(1)需要圈出陈述对象，要特别注意选项句的主语与宾语，因为“冠”往往出 现在选项句的主语或宾语的位置上。(2)当选项中出现类似“ XX的观点是 ”这样的句子时，应注意是否有 此类情况。(3)要留意文中代词的指代，联系上下文弄清指代性词语指代的具体内容。陷阱5无中生有干扰项的内容在原文
7、中根本找不到依据，即原文中并无此意，是命题者为了 迷惑考生而凭空捏造出的某种意思。这类选项若脱离文本，根据个人经验或常识 判断，很可能会误认为正确，迷惑性较强。典例分析请阅读选项和原文的相关信息，判断对错，并分析。选项网络上充塞的垃圾信息消耗了人们的认知盈余，导致线上工作效率不 如线下。原文信息时代工作效率的提高本来使我们获得了认知盈余，但网上的垃圾 信息、造谣与辟谣之间的拉锯战又无端消耗了我们的认知盈余。解析选项无中生有。原文只是强调网上的垃圾信息消耗了我们的认知盈 余，但并没有对线上线下的工作效率的比较。温馨提示：要仔细检查所给选项的内容是否能在原文中找到依据，或者是否能根据原文 合理地推
8、断出来。陷阱6混淆是非命题者设置选项时，有意将阅读材料中肯定了的事物加以否定，或者将否定了的事物加以肯定。典例分析请阅读选项和原文的相关信息，判断对错，并分析。选琬同步利用错误和兼容悖谬的能力，以及同时处理各种矛盾信息的能 力，都属于人类智能特有的形式逻辑。原文比如，人必有健忘，但电脑没法健忘；人经常糊涂，但电脑没法糊涂； 人可以不讲理，但电脑没法不讲理，即不能非逻辑、非程式、非确定性地工作。 这样一来，即便机器人有了遗传算法（GA）、人工神经网络（ANN）等仿生大招， 即便进一步的仿生探索不会一无所获，然而，人的契悟、直觉、意会、灵感、下 意识、跳跃性思维，同步利用错误和兼容悖谬的能力，把各
9、种矛盾信息不由 分说一锅煮的能力，有时候竟让2 + 2 = 8或者2 + 2 = 0甚至重量+温度=色彩 的特殊能力（几乎接近无厘头），如此等等，都有大智若愚之效，只能让机器人 迷糊。解析选项混淆是非。根据原文可知，电脑不能非逻辑、非程式、非确定性 地工作，而人类可以，同步利用错误和兼容悖谬的能力，以及同时处理各 种矛盾信息的能力正是人类的非形式逻辑，选项将其表述为形式逻辑。温馨提示：要特别注意区别作者对每一种事物的观点态度，特别注意含有作者观点态度 的语句，要格外关注表示肯定和否定的关键词。陷阱7混淆时态命题者设置选项时故意把“未然”（尚未确定或还未实现或推测的情况）说成 “已然”（既成事实
10、），或者把“或然”（可能发生的情况）转述为“必然”（必定发 生的情况）；也可能反之，将“已然”说成“未然”，把“必然”说成“或然”。典例分析请阅读选项和原文的相关信息，判断对错，并分析。选项信息化实现了人的自由全面发展，正是因为有了这样的共识，所以人 们开始沉醉于数字化信息带来的快感。原文从人的发展的角度来说，人们，包括大多数学者普遍认为信息化为实 现人的自由全面发展奠定了基础。有了这样的共识，人们放松而理所当然地沉醉 于数字化信息带给我们的奇妙、自由、淋漓的快感。解析选项混淆时态。原文信息化为实现人的自由全面发展奠定了基础， 说明了信息化是实现人的自由全面发展的重要条件，并未说已经实现了；而
11、选 项信息化实现了人的自由全面发展则是说已经实现了，将未然当成了已然。温馨提示：要判断“混淆时态”的干扰项，在阅读文章或选项时，要特别注意表推测和 表时间的词语。陷阱8关系混乱（强加关系）命题者在设置选项时有意混淆各种关系，比如，将并列说成转折、将递进说 成并列，或者将条件说成结果、将假设说成现实、将充分（必要）条件说成必要（充 分）条件。还要特别注意因果关系的两种情况：一是因果的颠倒，指选项在因果（或 条件）关系上，故意把原材料中的“因”（或条件）变成了 “果”，或把“果”变成 了 “因”（或条件）等；二是强加因果关系，即把无因果关系的两个事物说成有因果关系。典例分析请阅读选项和原文的相关信
12、息，判断对错，并分析。选项中外文明交融推动瓷器从单色走向多彩，从而推动了当时的社会向多 元转型。原文正是中外文明的交融，成功推动了中国瓷器从单色走向多彩的转型， 青花瓷以独特方式昭示了明代文化的演变过程，成为中国传统社会从单一走向多 元的例证。解析选项强加因果。从原文可知，中国瓷器”从单色走向多彩的转型，只 是“中国传统社会从单一走向多元的例证，而不是推动了当时的社会向多元转 型的因素。温馨提示：（1）分析各选项分句的构成和分句间的关系，比对每一个选项分句之间的关系， 看能否在原文找到对应的依据，是否符合逻辑关系。（2）还要特别关注指示代词、关联词语、副词以及一些修饰性词语，看这些词 语是怎样
13、构筑分句间关系的。检索比对文中重要信息信息的理解和分析侧重对文中重要信息的检索与加工，这类题可以采用检索 判定法，需要扣住文内关键信息，在理解、概括、分析的基础上，从词语、句子 和关系角度进行比对，得出判断。第一步：据选项找区间第二步：比对词语、(1)比对词语比对指代词，如 比对范围词，如“都” 间词，如“很” “更”句子和关系在选项中选定用来“定位”的关键词，依据选定的关键词在原文中筛选与之 照应的词语，据此确定与选项对应的文句。“它” “其” “这”等，看是否偷换概念、张冠李戴； “所有”等，看是否扩大或缩小范围；比对程度词、时 “已经” “将来”等，看是否混淆时态、以偏概全；比对动词，将动词改变后，表述的意思会与原文的意思不一致。(2)比对句子比对选项是否将原文信息更改或遗漏，是否背离句意、歪曲原文意思，是否 混淆是非。(3)比对关系审查选项有几个分句，比对分句与分句之间的关系(重点抓关联词)。比对每一个分句的内容在原文中是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系 在原文中是否有依据。尤其要看因果关系，是否有强加因果、因果倒置、无中生 有等问题。