《余映潮白杨礼赞教学设计4篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《余映潮白杨礼赞教学设计4篇.docx（24页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 余映潮白杨礼赞教学设计4篇 教材分析 白杨礼赞是托物言志的一篇散文，描写了“西北极一般的”白杨树的“形貌”和“精神气质”，抒发了对白杨树所象征的当时抗日军民的坚韧意志和斗争精神的赞美之情。 全文的思路是：先写白杨树生长的自然环境，由“雄壮”、“宏大”引出观看的“单调”感；再写白杨树的形貌，突出它的高大、挺直和丫枝聚集的特点；接着写白杨树的“精神品行”，点明它的象征意义；最终将白杨与“贵族化的楠木”比照，“高声赞美白杨树”。 对白杨树的赞美之情；白杨树的象征意义；全文的写作思路等都清楚易懂，至于时代背景，学生明白即可，无需多讲，学习本文主要想教给学生一种读文的方法。 教学目标 学问与技能 1、
2、理解白杨树的象征意义。 2、品尝散文美丽抒情的语言特色。 3、培育学生读文的力量。 过程与方法 1、以朗读法感受白杨树的形状。 2、以争论、探究的方法领悟白杨树的象征意义。 情感态度价值观 学习中华民族质朴、顽强、严密团结、力求上进和不屈不挠的斗争精神。 重点与难点 重点：白杨树的象征意义。 难点：象征写作手法在本文中的运用。 教学设想 本文明写树，实际是写人，由树及人，热忱歌颂了抗日军民团结战斗、力争上游、不屈不挠的革命精神。在教学时，引导学生在整体把握课文内容的根底上，突破难点和重点，理解白杨树的象征意义。 教学手段 多媒体课件 教学过程 一、导入 今日教师跟大家一起学习一篇文章：白杨礼赞
3、。 大家先把书翻到单元提示，快速默读，告知教师你读取到哪些信息。 单元文体、散文分类、文章内容、作用、学习的方法等。 二、解题 从题目你能读取到哪些信息？ 写作的内容、情感、托物言志的写作手法等。 三、走进，交代背景。 简介：茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，浙江省桐乡县人。中国现代进步文化的先驱者和宏大革命家、文学家。代表作有长篇小说半夜，短篇小说林家铺子，“农村三部曲”春蚕、秋收、残冬。 时代背景：白杨礼赞写于1941年3月，中国抗日战斗的相持阶段。茅盾在1938年底到新疆文学院讲学，1940年3月到延安鲁迅艺术学院讲学，后来离开延安到重庆。从西北抗日军民身上看到了中华民族的前途和盼望，于是满怀激
4、情地写下了白杨礼赞这篇美丽的写景抒情散文。 四、梳理字词 读课下解释及课后读读写写，勾画重点词语。 强调两个词语两个拼音： 坦荡如砥 潜滋暗长 qi枝 ju强 （同义复合词） 五、理清思路 三步走： 1、默读课文，标出自然段号。 2、概括每一段内容：划出文中的重点词、句，或者用一 两个词语自己概括。 3、合并一样内容段落。 第一段（第1段）：抒发对白杨树的（崇敬、赞美）之情。 照顾题目 开篇点题 奠定感情基调 总领全文 其次段（第24段）：描写黄土高原的风光，交代白杨树生长的（自然环境）。 （为白杨树的消失）铺垫、衬托 融情于景（纯粹的景没有生命力） 一波三折 欲扬先抑（情感变化） 照顾开头
5、第三段（第5、6段）：详细描绘白杨树的（形象和性格），突出它的（不平凡）。 第四段（第7、8段）：提醒了白杨树的（象征意义），点明白文章的（主题）。 托物言志 比照 欲扬先抑 象征：物-人-精神 象征就是托物言志、托义于物、借物抒情，即把所表达的意义寄予在所描写、赞扬的事物之上的一种写作手法。 白杨树象征了中国共产党领导下的抗日军民，象征了整个中华民族顽强不屈的革命精神和斗争意志。在那个亡国灭种的危机关头，这正是我们民族的盼望所在，是我们民族求得独立和自由的基石！宋代爱国诗人陆游说：“位卑未敢忘忧国”，是的，生活在当今幸福时代的我们，应当义无反顾地肩负起振兴中华的使命！ 朗读 由物及人 改句式
6、 四个反问构成排比句式 第五段（第9段）：以白杨树与楠木（比照），再次（赞美白杨树）。 六、梳理过渡段及抒情线索。 1、段与段之间用哪个相像的句子连接的。 学生齐读1、4、6、9段。4、6两段是过渡段，串起全篇。 2、抒情线索：赞美白杨树的不平凡。 假如说全篇的梳理是面，过渡段是线，文章中则洒满了闪闪发光的点。 照顾题目 开篇点题 感情基调 总领全文 铺垫衬托 融情于景一波三折 欲扬先抑 托物言志 比照反问 象征手法 首尾照应 妙用修辞 托物言志与象征的区分： （1）象征侧重物所具有的性格、品质，托物言志侧重的主观感情。 （2）象征存在文化意义上的不确定性，如“海燕”，你说象征“无产阶级战士”
7、可以，说“春的使者”也可，而托物言志则含有文化意义确实定性，如“梅”“兰”“竹”“菊”意义比拟明显。 （3）托物言志属于作文的整体手法，后者是文章中的局部写法， 象征是以物喻人。 七、收获 读文提取信息。 点线面三者合一。 强大的”不是外表而是精神。 白杨礼赞优秀教学设计 篇二 教学重点： 1，象征的艺术手法；排比和反问的修辞方法。 2，精确而富有感情的语言。 3，白杨树的象征意义。 教学难点： 象征的艺术手法。 预习要求： 1，阅读预习一，了解本文的写作背景。 2，完成预习三，1，3 1，给以下字注音：错综毡子外壳昔主宰垠砥恹逸晕圈倔强虬枝婆娑楠木颀 2，解释以下词语:（四音节合成词要求说出
8、构造） 视野黄绿错综妙手偶得锤炼主宰垠坦荡如砥倦怠潜滋暗长恹恹旁逸斜出参天婆娑伟岸纵横决荡秀颀 教时安排： 2教时 第一教时 一，导入新课： 1，通过复习学过的课文找学生介绍茅盾。 2，板书课题白杨礼赞 茅盾 总结： 茅盾，浙江桐乡人，原名沈德鸿，字雁冰。 代表作：长篇小说半夜中篇小说林家铺子 3，找学生介绍本文的写作背景。 明确：预习一。 二，检查预习： 给以下字注音： 毡外壳主宰垠坦荡如砥恹逸晕虬颀 集体订正。 三，明确学习目标： 1，了解象征的手法 2，分析课文构造。 3，争论课文第一局部。 四，学生阅读全文争论给课文分段： 提示：1，本文一共几小节？9节 2，礼赞是什么意思？找出文中赞
9、美白杨树的句子 总结： 一（1节）点明题旨，直接抒发对白杨树的赞美和崇敬之情。 二（2-4）描写黄土高原的风光，衬托白杨树不平凡。 三（5-6）描写白杨树的形状赞美白杨树。 四（7-8）点明白杨树的象征意义。 五（9）通过比照再一次赞美白杨树。 明确： 1，分法较多，有道理就行。 2，本文的线索： 赞美白杨树的不平凡。 五：分析课文其次局部，阅读课文争论思索： 1，对黄土高原的总印象是什么？ 明确：“一条大毡子” 2，课文运用了哪些词，从哪几个方面来描写黄土高原的？ 总结：黄绿错综-颜色；无边无垠-空间；坦荡如砥-地形。 3，这样的风光给人的感觉是怎样的？看到白杨树后的感觉有如何？ 总结：先是
10、：“雄壮”“宏大”然后：“单调”“恹恹欲睡”。 4，争论文中提示“写对高原的“雄壮”“宏大”“单调”“恹恹欲睡”两种感觉对写白杨树有什么作用”？ 总结：正反衬托：正，生长环境的宏大。白杨树还是值得赞美。 反，离开白杨树还是单调， 5，总结写作挨次：面点。 六，总结第一课时： 通过描写白杨树的生长环境从正反方面衬托白杨树的“不平凡” 课后作业： 读以下文字然后答复以下问题： 汽车在望不到边的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。黄的是土，未开垦的荒地，几十万年前由宏大的自然力积累而成的黄土高原的外壳；绿的呢，人类劳力战胜自然的成果，是麦田。和风吹送，翻起一轮一轮的绿波这时你会真心佩
11、服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便是经过锤炼的语言精华。黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时假如不是宛如并肩的远山的连峰提示了你（这些山峰凭你的肉眼来推断，就知是在你脚底下的），你会遗忘了汽车是在高原上行驶。这时你涌起来的感想或许是“雄壮”，或许是“宏大”，诸如此类的形容词；然而同时你的眼睛或许觉得有些倦怠，你对当前的“雄壮”或“宏大”闭了眼，而另一种的味儿在你的心头潜滋暗长了“单调”。可不是？单调，有一点儿吧？ 1，本段描写的是_风光，抓住了它的_特点来写的。 2，当你看到这一风光你的感想是：_. 3，给以下加阴影的字注音并解释： （1）无边无垠（）_ （2）坦荡如砥（）_。
12、（3）潜滋暗长（）_。 4，黑体字的句子是个单句它的主语是：_宾语是：_这一句使用的修辞格是：_。 5，本段最终有两个问句，它们分别是：（1）_(2)_ 教学后记： 其次教时 教学目标：分析课文二，三，四局部；总结全文。 一，复习导入新课： 1，明确课文的线索；课文的写作背景。 2，有关学问。 集体订正 二，明确本课学习目标 分析课文二，三，四局部；总结全文。 三，学生阅读5-6节思索并争论： 1，概括5-6节内容。 明确；写白杨树的形状表现白杨树的不“不平凡”。 2，第5节主要根据怎样的挨次来安排材料的？ 总结明确： 总：力争上游，笔直的干，笔直的枝性格： 干：丈把高 分：丫枝：向上，靠拢倔
13、强直立， 叶：向上不屈不挠， 皮：光滑，淡清色力争上游， 总：这 3，争论文中提示： 那些词语表现了“力争上游”？它们和“倔强直立”“不折不挠”的性格有联系吗？ 总结：词语：向上，靠拢，一束 疏导：通过写白杨树的形状来表象白杨树的内在品质。进而赞美白杨树“不平凡”。 四，阅读第7-8节，争论： 1，概括本节内容。 明确：赞美白杨树，提醒其象征意义。 2，为什么说“白杨树算不得树中的好女子”？为什么又说“它是树中的伟丈夫”？这种先否认后确定的写法叫什么？ 3，从哪些地方分析，北方的抗日军民和白杨树具有相像支出？ 总结：不屈不挠，朴质，严厉，顽强不屈（读8节） 4，总结该段使用的修辞格，及其作用。
14、 总结：反问和排比 作用，加深语气，强化感情。发人深醒。 争论：哪些词语表现出提醒的意思一层比一层深？ “不想到”“一点也不联想到”“不更远一点想到” 5，齐读“我赞美的精神” 明确：直接交代赞美白杨树的缘由。 疏导：“不但尤其”递进关系的复句。强调后面的“精神”。 五，争论第9节： 为什么不去赞美“楠木”？哪些人才会去赞美“楠木”。联系全文看着表达了怎样的感情？ 疏导：比照的写法。 总结：喜爱民众，赞美民众。 六：总结全文：正：宏大 开篇点题生长环境细描形状，概括特点 反：单调 白杨树实在是决不是 农夫楠木 象白杨树一样的人：（比照） 哨兵白杨树 精神和意志赞美 主题：象征的手法，抓住形状特
15、征借形象，赞美歌颂抒发情 七，完成课后作业：（略） 附1：象征：通过简单引起联想的详细形象，表现与之相像或相近特点的概念，思想或感情的艺术手法。 比方和象征的区分： 1，比方用于表示任何事物的性状，而象征只用于有关人类品质或人类组织的性质。 2，一般比方，其喻体在全篇中不占主要地位，并不是文章的主要题材。象征则相反。 3，比方适用与各种文体，象征用于抒情性文体。 托物言志： 附2： 阅读训练： （一） 那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它全部的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。它的宽大的叶子也是片
16、片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。（这是虽在北方风雪压迫下，却保持着倔强直立的一种树。）哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上进展，高到丈，两丈，参天屹立，不折不挠，对抗着西北风。 能出白杨树精神美的一项为哪一项：（）分 力争上游、倔强直立、不折不挠、 一律向上、向上进展、高到丈许、 参天屹立、紧紧靠拢、成为一束 光滑而有晕圈、泛出淡青色 以下说法正确的一项为哪一项：（）分 白杨树有些叶子是斜生的。 白杨树一般只有碗口那样粗，但可以长到两丈高。 白杨树给人详细的形象感觉是笔直的。 白杨树是一种值得赞美的树。 加横线句子宾语的中心语是：（）分 倔强直立的
17、一种树树一种树。 虽在北方风雪压迫下，却保持着倔强直立的一种树 解释下面加点的词：（）分 参天-旁逸斜出- 上文的构造特点是：（）分 先总后分先分后总总分总 、把下边的形声字按形旁和声旁的排列位置归类：分 碗努雪圈闷颈 上形下声：_下形上声：_左形右声：_ 右形左声：_内形外声：_形状内声：_ 、上文段的首句从句子用途方面分属：（）分 。祈使句。疑问句。陈述句。感慨句 、上文选自课文，_。 白杨礼赞优秀教学设计 篇三 【学习目标】 1、朗读课文，理清文章的脉络。 2、理解衬托、比照、欲扬先抑等写作技巧的表达效果。 3、理解白杨树的象征意义和托物言志的写法。 【教学过程】 一、激趣导入 同学们，
18、郁郁葱葱的树木为我们的生活增加了满目青翠，为我们的生活带来了无限生气。在过去的语文课堂上，我们观赏过“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的柳树风韵，领会过“大雪压青松，青松挺且直”的松树雄姿。今日，我们将一起学习茅盾的白杨礼赞，走近挺立的白杨树，感受在文中抒发的情怀。 板书：白杨礼赞 二、明确目标（生齐读） 1、朗读课文，理清文章的脉络。 2、理解衬托、比照、欲扬先抑等写作技巧的表达效果。 3、理解白杨树的象征意义和托物言志的写法。 三、走近 茅盾（18961981）作家，社会活动家。原名沈德鸿，字雁冰。浙江桐乡人。主要作品：长篇小说虹 、半夜、；中篇小说路、三人行；短篇小说春蚕、秋收、残冬、林
19、家铺子等。其代表作半夜，是中国现代现实主义文学进展的里程碑，显示了现代文学在长篇小说创作方面的实绩。 四、走近课题 师：文章的题目会透露给我们许多信息，这篇文章的题目为何不直接叫“白杨赞”，你怎么理解“礼赞”呢？ “礼赞”：崇敬地赞美。 “白杨礼赞”：“礼赞白杨”，表达了对白杨树的赞美和敬重。 五、整体感知赞白杨 1、师：从题目中，我们很明显知道了要赞美白杨，而且在开篇即说“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。”文中这样直抒胸臆的句子有好几处，你能找到吗？ 第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！ 第4段：那就是白杨树，西北极一般的一种树，然而实在是不平凡的一种树。 第6段：这就是白杨树，
20、西北极一般的一种树，然而决不是平凡的树。 第8段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树，就由于 第9段：我要高声赞美白杨树！ 师：这些句子在文中起什么作用呢？ （生自由发言，师明确：一线串珠抒情线索，与标题相照应。） 2、师：依据本文的抒情线索，我们可以很清楚地给文章划分层次和概括各局部内容，你来试一试。（生小组合作，师明确） 第一局部：（1）直抒对白杨树的崇敬赞美。 其次局部：（24）描写黄土高原的风光，交代白杨树生长的自然环境。 第三局部：（56）描绘白杨树的外部形象和性格，突出它的不平凡。 第四局部：（78）提醒白杨树的象征意义，点明主题。 第五局部：（9）把白杨树与楠木作比照，表达鲜亮的
21、爱憎，再次赞美白杨树。 六、细读文本如何赞 师：本文首尾照应，全篇布满对白杨树热忱洋溢的赞美，文中重复消失的一个词眼你留意到了吗？ 生：不平凡 师：那都是从哪几方面赞美白杨树的不平凡的呢？（小组合作） （一）生长环境不平凡 （黄绿错综、无边无垠、坦荡如砥） 追问： 1、看到这样的环境，产生怎样的感想？（雄壮、宏大） 2、当你长时间看着这样的景象又会产生怎样的感想？（单调） 3、为什么会强调这两种完全相反的感想？ （形成比照，分别从正面和反面衬托白杨树的不平凡。） 小结：第2段交代白杨树生长环境，衬托“不平凡”的环境气氛，为白杨树出场铺垫、蓄势。 （二）外在形态不平凡 师：在这样雄壮宏大而又略显
22、单调的环境中，引得一声尖叫的白杨树究竟长什么样呢？（指名读第5段） 要求：画出从哪几方面描写白杨树形状特征。 干：笔直、绝无旁枝 枝：笔直、紧紧靠拢 叶：片片向上 皮：光滑淡青色 （力争上游 倔强直立 努力向上 不折不挠） 小结： 第5段通过对白杨树形状的描写表达出白杨树的不平凡，它力争上游、倔强直立、努力向上、不折不挠，令人鄙视。 （三）内在品质不平凡 师：不仅仅把白杨树当树来写，而是把它当成形神兼备的人来写。第7段开头消失两个什么特殊的称呼呢？（齐读第7段） 生：好女子，伟丈夫 师：好女子与伟丈夫各有什么特点呢？认为白杨树是什么呢？ 好女子 伟丈夫 婆娑 比照 严厉 顽强不屈 屈曲回旋 伟
23、岸 正直朴质 温柔 靠紧团结 挺立 力求上进 师：本段想要赞美白杨树的内在品质，没有直接进展赞美，而是先说“它没有没有或许你要说它不美”，这是什么写法？ （欲扬先抑） 师：仅仅是为了写白杨树吗？白杨树有什么象征意义？ 1、象征：是借某一详细事物或形象表达某种意义，这一意义不是事物本身就具有的，而是借此事物所做的联想和寄予。 2、象征意义： 朴质、严厉、顽强不屈北方农夫 顽强不屈 哨兵 团结、力求上进 精神和意志 3、是如何提醒白杨树的象征意义的？（齐读第7段“莫非”） 以反问强化内容的表达，以排比增加语言的气概，以层层递进步步深化内容，象征了北方的农夫，抗日的军民，尤其象征了民族解放斗争中所不
24、行缺的朴质、顽强、力求上进的精神。 （四）文章结尾写“直挺拔颀”的楠木有何作用？（生争论，师明确） 与白杨树形成比照： 把白杨树一般而“不平凡”与贵族化楠木比照；赞美北方坚持抗战的广阔民众的精神和品行，与贱视民众、顽固倒退的人们比照。 七、悟主旨 师：为什么要借西北高原上的白杨树，来表达对北方抗日军民的喜爱和赞美之情？ 出示背景链接： 白杨礼赞写于中国人民抗日战斗最艰难的时期。抗日民族统一战线濒于分裂的局面，中国共产党肩负着艰难卓绝的抗日战斗。1940年5月，茅盾离开新疆返回内地，受朱德同志邀请前往延安。 在延安参观讲学期间，亲身体察了解放区军民的斗争生活，看到了抗日军民团结战斗的精神风貌，留
25、下了深刻的印象。皖南事变后，借礼赞西北高原上的白杨树，来表达对北方抗日军民的喜爱和赞美之情，便写下了此文。 师：借礼赞西北高原上的白杨树，来表达对北方抗日军民的喜爱和赞美之情，这种写法叫什么？（托物言志） 师：在了解了写作背景之后，本文所表达的思想感情就呼之欲出了。 明确：本文采纳象征手法，勾画了白杨树的形状特征，突出了白杨树不平凡的形象，通过对白杨树的赞美，歌颂了在中国共产党领导下坚持抗战的北方农夫及其所具有的中华民族朴质、顽强、力求上进的精神。 八、完毕语 师：曾为画家沈逸千所作白杨图题诗一首，为白杨精神做了最好注解。（生齐读） 题白杨图 茅盾 北方有佳树，直立如长矛。 叶叶皆团结，枝枝争
26、上游。 羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。 丹青标风骨，愿与子同仇！ 九、拓展练习 请运用联想与想象，选一幅图片说说它的象征意义。 白杨礼赞优秀教学设计 篇四 一、教学目标 【学问与力量】：把握本课字词，理清构造层次。正确、流利、有感情地朗读课文，分析象征手法的运用。 【过程与方法】：学生通过诵读和课前查资料、争论、沟通等过程，体悟情感，把握文章内容。“” 【情感态度与价值观】：理解、学习陕甘宁边区抗日军民正直、质朴、团结向上、顽强不屈的革命品质。 二、教学重难点 【教学重难点】：文章层次和象征的写作手法。 三、教学方法 小组合作探究法、多媒体帮助教学法、谈话法。 四、教学过程 （一）导入新课 播放歌曲
27、小白杨，这首歌曾唱遍了大江南北，它歌颂的仅仅是一棵小小的白杨树吗？我们的文学家也曾高声礼赞过白杨树，它们在手法上有着异曲同工之妙。今日，让我们一起研读散文白杨礼赞。（板书标题） （二）整体感知 1、初读课文，介绍和写作背景，解决生字词（屏幕出示生字词，学生通过课前查资料教师补充的方式了解作家和写作背景） 2、再读课文，思索对白杨树是怎样的一种感情？ （赞美）。 （三）深入研读 1、课文有哪些句子和段落是直接礼赞白杨树的？ （学生读课文圈点勾画） 2、白杨树生长在怎样的环境中？为什么描写白杨树的生长环境？ （描写白杨树生长的环境，渲染一种不平凡的环境气氛，示意在此生长的白杨树也肯定是不平凡的。为
28、下文描写白杨树的形状起正面衬托的作用。示意陕甘宁边区抗日依据地，为后文提醒白杨树的象征意义，表达主题思想作铺垫。表达了散文的形散而神不散的特点。在恹恹欲睡时看到白杨树，令人兴奋的惊叫起来，意在突出白杨树的不平凡，欲扬先抑对白杨树进展反面衬托。） 3、是从哪几个方面描写白杨树的，课文那些词语可以概括白杨树的特征？ （形状和精神，形状从枝、叶、干、皮几个方面）。 （四）拓展延长 为什么要赞美白杨树？仅仅是写白杨树吗？运用了什么手法？ （由树及人，热忱歌颂了抗日军民团结战斗、力争上游、不屈不挠的精神。提醒了白杨树的象征意义，点明白文章的主题）。 （五）小结作业 小结：结合图片，回忆本课内容，有感情的朗读课文，完毕课堂。 作业：课下阅读茅盾的其他著作，或者运用象征的手法写一个自己喜爱的事物，和同学共享。 读书破万卷下笔如有神，以上就是差异网为大家整理的4篇余映潮白杨礼赞教学设计，能够赐予您肯定的参考与启发，是差异网的价值所在。