《体育课教学反思（4篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《体育课教学反思（4篇）.docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 体育课教学反思（4篇） 在最近执教的五年级体育课篮球后有了点滴感受： 首先我觉得，体育本是一个来自于嬉戏，进展于嬉戏的学科，本应受到学生的宠爱。但令人圆满的是有很多学生在接触了一段体育课后，就发觉现实中正规的体育课和他们头脑中一种欢快的、玩的体育课之间的差距实在太大了。固然，体育课是教育，应有一些较正规的教学内容。（如队列和一些技术学习等），这无可非议，假如此时教师教学方法呆板、生硬就会使这种落差徒然增大。于是有些学生就会渐渐地疏远体育，上课处于被动状态，越是高年级越明显。那么如何转变这种客观存在的“厌学”现象呢？如何培育学生对体育的兴趣、爱好、意识和力量呢？ 其次，转换教师角色有助于培育学
2、生的创新精神和实践力量。在这节课上，我大胆地做了师生角色的转换，最大限度的发挥学生的主体作用，表达学生做课堂小仆人的特点。教师则是指导者，参加教学活动的组织者，学习过程的帮忙者。整个40分钟，90%是由学生支配，学生去参加课堂上的问、谈、议、实践，学生们三人一组，五人一伙，通过小组的合作学习，不仅对于详细技术动作的把握起到了很好的作用，而且学生间的沟通合作也很是融洽，与教师之间的距离也好像一下子缩短了许多。这也无疑给学生从不同角度，不同的层面，供应了展现自我的时机，供应了寻求制造胜利的时机，增加了学生的自信念。 这样做从眼前看，的确是铺张了一些时间与精力，但从长远的角度、进展的方向去看，眼前消
3、耗的时间和精力应当说是值得的。我们也同时需要家长、社会、一些教师赐予理解与支持。真正为我们学生的终身体育意识打下坚固的根底。我愿与大家一起探究体育课教学的最正确途径，把课改理念有效地融入到教学中，让学生真正喜爱我们的体育课。 体育课教学反思 篇二 学校这学期对高中的体育课进展改革，我就改革后的体育课谈下自我粗浅的想法，首先课改后的体育课，让教师有教的资料，让学生有学习的工程，课堂的气氛活泼了许多，从而也能让学生真正意义上学到东西，在上跳绳课上学生和我说教师我长这么大都没跳过绳，他说自我以为跳绳就是会跳就行，没想到跳绳还有这么多的把戏，同样在学习毽子的时候他们也有这样的感受，这让我感到非常的快乐
4、同时让学生有了学习的兴趣，我就在给自我不断的打气要好好进展学习这样我的课堂学生才会喜爱，而我也找到了自我新的教学方法。新的教学给我课堂带来无穷的欢快和新的体验，下头本人结合自我的教学实践谈谈自我的几点看法。首先课程的实施是一场深刻的变革，新的理念、新的教材和新的评价，对广阔教育工提出了更高、更新的要求。 1、树立“安康第一”的指导思想 体育教师要树立“安康第一”的指导思想，利用体育教学改善学生的心理安康和社会适应本领，从而增进学生身心安康这一目标动身，引导学生把握根本的运动技能，学会科学熬炼身体的方法，培育坚持课外熬炼的习惯，增进身体素养、心理安康和社会适应本领等全面进展。 2、以学生进展为中
5、心，关注每一位学生的安康成长 传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师教无兴趣，学生学无乐趣。新课程以一切为了每一位学生的进展为最高宗旨和核心理念，要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心安康，把学生看成学生的主体，学习的仆人，要以学生进展为中心，将学生的全面的发zhan放在首要地位。如，首先，依据学生的体能和体育根本技能的差异，确定教学目标、安排教学资料，让全体学生都有公平参加体育活动的时机。其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。 3、转换主角，建立新型的师
6、生关系 新课程要求教师从学问技能的传授者转变成学生进展的促进者，由居高临下的指挥者转变成合作型的师益友，使教学过程转变为是师生共同开发课程标准的过程。例如，在上跳大绳课时，我转变了以往惯用的教师讲解、示范学生仿照练习订正错误动作，这一传统的格式化的教学方式，采纳了让学生在师生共同创设的虚拟的动物王国运动会中，学习仿照各种动物的双脚起跳，双脚落地和双脚交替的方法。学生经过实践思索制造发觉学习等步骤，在教师的鼓舞和师生共同探讨、实践下把握了动作技能。整个学习过程教师只是学生学习的引导者 和效劳者，在与学生公平的交往中帮助学生把握学习方法，学生始终是学习的仆人，教师在一旁起着鼓舞、促进作用，如此合作
7、教学较以往事半功倍。 4、敏捷运用各种教法和学法 新课程强调教学过程是师生交往、共同进展的互动过程。在合作学习中提高合作沟通的本领。例如，跳短绳一课，过去教师一般采纳传授式教学法和学生反复练习的方法来完成教学任务。在教法上我改用激趣法和鼓舞法进展教学尝试，取得了较好的效果。课前，激发学生大胆尝试各种跳绳的方法如大绳里套小绳的跳法，刚开头的时候学生觉得很难当我一讲解和示范后他们就不觉得难了，然后，布置学跳绳，比一比谁学得快的任务，让学生自由练习。练习过程中，一些根底好的学生很快就完成教师布置的任务，为了坚持学生的练习兴趣，一方面，引导学生学习把戏跳绳，一方面，让学生当小教师教不会的同学。每当发觉
8、学生微小的提高，我都会不失时机地赐予表扬，有时作出惊呀的表情，有时有意输给学生，在我的激发和鼓舞下，学生对跳绳布满了兴趣，不仅仅体育课上跳，回家跳，课间非常钟也在跳，学生只要一见到我，就拿着跳绳跑到我跟前，让我看看，应对学生的提高，我深感胜利的欢快。体育教学方法层出不穷，有情景教学法、开心教学法、嬉戏竞赛法、动机迁移法、胜利教学法、制造思维法、兴趣教学法等，从而转变单一的传授式教学方法，在教学实践中在敏捷运用各种教法和学法，是新课改对教师的根本要求，体育教学资料的新教材，经过教师生动趣味的讲解和气氛渲染，很简单将学生带入想象的天地，非常有利于激发学生的制造性思维。在体育活动过程中，学生接触的情
9、境越多，发觉问题的本领就越强，设想的方案也越具想象。“见多识广”，不仅仅使学生积存了许多的阅历，同时也培育和增加了学生创新的信念和士气。 体育课教学反思 篇三 体育课是单调的、重复的练习来熬炼身体的，这是许多人给体育课下的定义。可是我想，体育的熬炼能够不这样的。在体育课上我们仍旧有美的享受。这就是让音乐走进课堂。比方：随着教师的讲解、示范，播放轻音乐，在学生练习过程中配播儿童轻欢快曲，在体育课完毕局部用音乐舞蹈的形式来完毕课程。这样除了增加课堂的开心气氛外，还能减轻学生运动的疲惫和提高学生对体育课的兴趣。这不仅仅是优质体育课的需要，也是将来体育课的需要。所以，针对体育活动的单调乏味，教师必需要
10、创设欢快简便的教学气氛，调动学生熬炼的进取性，让他们以最正确的心理状态进展各种活动，寓教于乐。 体育课教学反思 篇四 由于低年级小朋友年龄虽小，但兴趣广泛，并有了必需的自主本领，教师应讨论从学生的实际动身，打破以往低年级教学中一切都由教师组织学生一齐做同一活动的做法，而多给学生有选择性的自由练习空间，使学生找到练习的乐趣，发觉自我的特长，为终身体育打下坚实的根底。所以我在这一学期的教学中我本着这样的理念进展教学 第一：要把课堂还给学生，给学生自主表现的空间。 教师放手让学生自我去练、自我去学，就给了局部学生表现的良机，就如有的学生很想成为运发动，就大胆邀请教师参加他的活动，经过表现来实现他的愿
11、望；有的学生想当小教师，就组织一些有共同爱好的同学一齐来练习，培育了组织本领；有的学生在练习时想出了新把戏，得到了教师的确定，那劲别提有多得意。 其次：让他（她）们真正体会到体育课带来的乐趣 教师贯穿了“安康第一，欢快为本”的指导思想，注意了学生心理安康和身体安康的协调进展，在教学中，遵循了“以学生为主体，教师为主导”的原则，充分调动了学生学习的进取性，并且在教学中引导学生学会评价、学会合作、学会观赏他人。 本学期我主要的教学资料有队列队形、各种方式的走、跑，立定跳远，各种方式的投掷、跳绳。下头我针对详细教学资料有以下的反思： 第一：队列队形 小学体育队列队形的教学一向是让体育教师颇感头痛的教
12、学任务，队列队形是根底，仅有完成队列队形的教学任务，才能更好地组织教学。队列队形教学资料比拟枯燥，很难调动学生的学习兴趣。所以，教师若要活泼课堂气氛，刺激学生潜在的天分用来提高练习效果，到达熬炼身体陶冶情操的目的，有必需的难度。 在队列队形教学中我除了关注学生练习以外，更关注学生展现，向那些平常留意力不集中的学生提前布置“任务”，例如：体育教师教队列前，提前布置“任务”，教授后要指定的某些学生展现队列动作。在这种“善意”的压力下，全体学生会全神贯注地跟教师“学练”；依据学生本领，激发学生兴趣进展教学。 其次：各种方式的走、跑 由于走和跑都是非常枯燥的教学资料，为完成教学任务，为了引导和提高学生
13、学习兴趣，在教学中经过多种变化形式来提高学生学习兴趣。在整堂课中学生表现都比拟活泼，进取性较高，大局部学生能较正确的把握走跑动作，能完成教学任务， 第三：立定跳远 我所任教的二年级小学生协调性较差，留意力较分散不易集中，理解记忆力也不够完全，立定跳远动作虽然简洁，但对于他们来说仍旧是有必需难度的。所以，在教学时，我实行新奇、趣味的练习方式和手段，调动他们学习的进取性，如经过嬉戏或竞赛的方式，诱导学生进入主角，激发练习兴趣。另外在教学中关注学生个体差异，敬重学生的主体地位。以合作学习为中心。以学生进展为主体，使学生在“乐中练，动中练，玩中练”，激发学生主动参加体育的兴趣。增加竞争意识，创新意识，
14、培育学生的观看力、思维力、制造力、表现力和动手本领，养成良好的心理品质 第四：各种方式的投掷 在二年级的单元投掷教学中，让我受益非浅。由于上课的教学对象是水平一学生，他们自控本领和认知本领都比拟差，所以，从学生的生理和心理特点讨论，遵循循序渐进的原则，围绕单元投掷教学目标，三节课的主要资料上都做了适当的安排，即：各种方式的投的动作：投准、投远等。在课的构造设计上，做了细心的规划，即：激发兴趣、身心预备培育兴趣、自创投掷进取实践、提炼真知活泼情趣、渗透教学验收评价、创导合作均衡进展、身心放松六个阶段，力求较好地表达新课程的创新和改革精神。 第五：跳绳 跳绳是进展跳动本领的传统性运动工程，由于他们
15、之前有接触过。为此我设计了一些训练嬉戏，提高他们参与体育活动的进取性，留意力。为了突破本节课的教学重点，又设计以活力引趣的方式让学生展现他们所把握的不一样的跳法，从而增加他们的体育运动兴趣。针对有些学生还不怎样会跳等问题，我又为他们创设了小组合作学习的气氛，让学的较快，较好的学生帮助学的慢的学生。学生在学习中不但自身的优势，提高得到展现，并且树立了坚韧的意志，品质和良好的合作学习态度。为了更好的进展学生跑，跳是敏捷性和合作意识，我在根底局部又设计了嬉戏“迎面拍球接力”，学生们在嬉戏中充分体验到团体活动的欢快。 小结：在小学体育教学中，儿童心情高涨，全身心的投入到体育活动中，以他们自我的方式参与
16、体育活动，经常会消失一些过失或者少数学生有“出格”的表现。这些都在情理之中。这些教师只要加以适当的指导就会收到事半功倍的效果。教师的适当引导，实际上是给学生一个正确的熟悉自我、评价自我的时机，从而提高学生的自控本领，增加学生的社会合作本领。 制造性地培育应当从小开头。实际上，儿童在幼儿时期就常表现出良好的制造力，他们会用积木在自我的床上、地板上构建自我想象中的天地。所以鼓励学生进展制造性地学习，并使他们构成制造性学习的习惯，不仅仅能使学生猎取更多的学问与技能，挖掘出更多的潜能，并且还能使学生构成创新的意识和本领，获得更多的胜利体验。在体育教学中我们要创设条件，供应诱发创新思维的刺激，让学生获得充分的创新体验。本课从教学中的问题动身，刺激和引发学生在解决问题的过程中，使他们充分体验到创新的满意，调动了学生学习的进取性。另外，在教学过程中，假如发觉学生的创意与我们的设想不全都时，千万别“一棒子打死”，新的活动方式或嬉戏规章经常会在这样的情境中产生。提倡学生进展制造性地学习比不意味着排斥教师的指导，也不是说样样事情都需要学生去制造，教师的指导作用是不能无视的，在体育教学中将教师的指导与学生的制造结合起来。 它山之石可以攻玉，