《核心素养目标5守株待兔第二课时教案 统编版语文三年级下册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《核心素养目标5守株待兔第二课时教案 统编版语文三年级下册.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、5 .守株待兔教学目标1 .认识“宋、耕”等4个生字，会写“守、株”等9个字。2 .正确、流利地朗读课文。借助插图和注释读懂课文，能说出农夫被宋国人笑 话的原因，领悟故事蕴含的深刻哲理。背诵课文。3 .能说出“阅读链接”的南辕北辙中坐车人所犯的错误，比较两则寓言 的异同。【核心素养】文化自信：懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好 的生活。语言应用：能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。思维能力：引导学生理解寓言故事的内容，并体会其中的道理，懂得凡事都 应该积极主动地去做，不能老想着意外的收获。审美创造：感悟不劳而获的侥幸心理带来的后果，找到“守株待兔”的生
2、活 立足点教学重难点重点：正确、流利地朗读课文。借助插图和注释读懂课文，能说出农夫被宋 国人笑话的原因，领悟故事蕴含的深刻哲理。背诵课文。难点：能说出“阅读链接”的南辕北辙中坐车人所犯的错误，比较两则 寓言的异同。第二课时课时目标1 .能说出农夫被宋国人笑话的原因，领悟故事蕴含的深刻哲理。2 .能说出“阅读链接的南辕北辙中坐车人所犯的错误，比较两则寓言 的异同。3 .背诵课文。【核心素养】文化自信：懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好 的生活。语言应用：能一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理。能尊重不同的想 法。思维能力：阅读“阅读链接”，了解南辕北辙的故事内容，知道乘车
3、人 犯的是什么错误，与同学交流。审美创造：明白寓言告诉的道理：死守狭隘经验，不知变通，或抱着侥幸心理 妄想不劳而获，不会有好结果的。课时重难点教学过程一、复习导入上节课，我们了解了故事大意，有哪位同学可以讲述这个故事呢？这节课我们一起来分析人物行为，来体会想法吧！二、围绕问题，感悟道理L自由朗读课文，思考：兔子为什么而死？兔子走触株，折颈而死。哦，原来兔子是撞树桩折颈而死的。2 .突然有一天，种田的人见树桩旁有一只死兔子，他心里会怎么想，怎 么做呢？因释其耒而守株，冀复得兔。做：放下手中的农具想：不劳而获得到兔子1）总工种田人躺在树脚想象什么呢？此时种田人的心情如何？他想：兔子，兔子，快来吧。
4、我等着你呢！心情：高兴、开心2）你能用哪些词语形容种田人的好心情呢？喜滋滋乐呵呵心花怒放喜气洋洋神采飞扬手舞足蹈喜出望外3 .齐读最后一句话，思考：那个农夫为什么被宋国人笑话？兔不可复得，而身为宋国笑。因为这个人没有再得到兔子所以被宋国人嘲笑4 .你觉得农夫的行为可笑吗?如果有机会让你穿越到古代，遇见这位还在“守株待兔”的农夫,你会怎么劝他，让他明白过来呢？预设1 ：不要存侥幸心理,把偶然事件当成必然发生。预设2 ：不要想着不劳而获,要靠自己的劳动创造美好的未来。三、联系生活，深化寓意L联系生活实际：宋人的行为太可笑了，这样的故事只是发生再宋国吗？在我们的生活中，有这同样可笑、愚蠢的人或事吗？
5、预设1 ：有的人不努力工作，就盼着天上掉馅饼，中大奖，发横财。预设2 ：有人偶尔在路上捡到钱，就希望天天能遇到这样的事。2 .现在我们来把下面句子补充完整，梳理故事的逻辑关系。因为宋人兔走触株，折颈而死，所以因释其耒而守株。因为宋人“因释其耒而守株”，所以田地荒芜，一无所获。因为“兔不可复得”，所以身为宋国笑。3 .配乐朗读课文，边读边想象画面。宋人/有耕者。田中/有株。兔走/触株，折颈/而死。因/释其耒/而守株,冀/复得兔。兔/不可复得，而身为/宋国/笑。四、阅读链接中华文化博大精深，在我国的文学作品中还有很多优秀的寓言故事，比如 课后的“阅读链接”中这篇改写自战国策的寓言南辕北辙。1 .按
6、要求默读阅读链接中的南辕北辙。（要求：先了解讲了一个什 么故事，再想想这个人所犯的错误，然后和同学交流，说说自己的看法。）2 .想一想：故事中的坐车人犯了什么错？坐车人错在他一心往南走,车子却往北走，这样的话，他永远都到不了目 的地。3 .你从中明白了什么道理？ 这个故事说明，无论做什么事，都要先看准方向，才能充分发挥自己的有利条件；如果方向错了，条件再有利，也只会离成功越来越远。4 .讨论交流：守株待兔和南辕北辙中的两个人有什么异同？ 相同点：两个人都很愚蠢、可笑，不懂脑筋，不尊重客观现实。异同点：一个人做事不努力，妄想不劳而获，结果一无所获；另一个虽 然努力，但方向错了，还是徒劳无功。五、板书设计不劳而获心存侥幸-起因一偶然得兔守株待兔经过一释耒守株L结果为宋国笑