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1、课题浙美版小学美术四年级下册 第18课良渚古玉课型欣赏评述g四w执教 人胡丽思任教柳市镇黄华实验学校教材 分析本课属于“欣赏评述”的学习领域，通过引导自主学习教科书呈现的良 渚文化中最具代表性的器物一一古玉器，具体介绍了玉琮、“神徽纹”一一神 人兽面纹，学生对良渚古玉中的玉琮以及“神徽纹”的解读，了解良渚传统文 化，学习欣赏玉器的基本方法，能用自己的语言简单描述良渚玉器的造型、纹 饰特征以及自己的感受，从而提高学生美术欣赏兴趣和水平，引领学生走向对 传统艺术的理解和喜爱，最终将传统艺术与现代生活相关联。学 情 分 析良渚文化地处浙江省杭州市，但四年级的同学们大都对良渚文化没有认 识，对于探究它
2、充满了未知。因此，针对这样的学情我以考古情境贯穿始终， 提问可以让学生在课堂上保持充分的好奇心和兴趣，能有助于本课的探究学 习。另外，通过以“玉琮王”和“神徽纹”为代表的良渚玉器纹饰的欣赏学习， 学会欣赏和评述玉器之美，感悟中国传统文化的博大精深，同时提高美术鉴赏 能力和口语表达能力。教 学 目 标从三维目标到素养目标：1、审美感知：创设考古情境引导学生提问，激发学生了解良渚文化的兴趣， 感受良渚文化玉器的特征。2、艺术表现：初步欣赏了解玉琮及神徽纹的特点，尝试用线刻的方法在刮画 纸上刻画纹饰。3、文化理解：通过小组合作等形式对神徽纹的学习探究，感受中国艺术的博 大精深，逐步提高审美评述能力和
3、对传统艺术的热爱。4、创意实践：通过分层作业形式，引导学生对传统艺术的传承与创新，并通 过教师设计的主题奖章，鼓励学生将传统艺术运用于生活。重难点重点：欣赏了解良渚古玉中玉琮王的造型、功能及文化内涵。难点：通过小组合作的方式探究玉琮王上神徽纹的纹饰特点及含义，并尝试用 线刻的方法在刮画纸上刻画出神徽纹的纹饰特征。教学准备分层作业设计教具：玉琮实物、多媒体、课件、板书等。学具：美术书、探究档案袋、刮画纸、竹笔等。创设作业情境：文物修复师：请将缺失的神徽纹刻画完整。神徽设计师：用刮画的形式设计一个你心目中的神徽纹。教学 环节活动设计设计意图、创 设情 境，生 问课 题。（1）创设考古情境，将玉琮实
4、物埋在沙子里让学生上来挖一挖， 初赏玉琮。师：老师把考古挖掘现场带到了我们的课堂，有谁想来试试挖 宝的？（请两位学生挖掘）师：（展示玉琮）这是什么？师：请观察后向大家描述一下这件宝物的特征。生：（2）鼓励学生针对玉琮提出建设性问题，带着问题进入本节课 的学习。师：既然大家都不了解这件宝物，那么老师先请同学们来提问， 关于这件宝物大家有什么想知道的？（学生边提问，教师帮助总结问题角度。将问题类型板贴在黑 板上。）师：这件文物是1936年一批考古学家在我们浙江一个叫良渚镇 的地方发掘出来的，在这个古遗址中最令人瞩目的就是挖掘出 了大量古玉器，后人将这批玉器称为良渚古玉。今天我们就带 着同学们的好奇
5、心一起走进良渚古玉。（出示课题：良渚古玉）师：请同学们拿出我们的秘籍美术书，翻开第十八课第40页， 看谁能最快在书中找到这些问题的答案。（根据学生课堂情况反 馈良渚古玉的基本知识。）师小结：良渚的发掘印证了中华五千 年的文化史，也印证了中国的玉文化源远流长从未断流。师：剩下还没有解决的问题我们在接下来的课中继续解锁。通过创设考 古情境，初看 玉琮，请学生 积极从不同 角度提问，激 发学生对良 渚文化的好 奇心和探究 欲。二解读玉弟 造型功能师：在良渚众多玉器中，最特别的就是我们刚刚挖掘出来的玉器，它叫什么？玉琮(1)出示不同种类的玉琮。让学生观察外形，总结出玉琮的造 型特征。通过让学生对比不同
6、玉琮的相同点与不同点，总结出玉琮的造 型特点：内圆外方、分单节和多节(板书)(2)思考玉琮的功能，引导学生思考做大胆猜想。师：良渚先民为什么要制造玉琮，它有什么用？结合课开头学 生的提问，与学生共同探讨发散思维。师：良渚古人创造这些玉琮是干什么用的？提示，师：周记记载：以苍璧礼天，以黄琮礼地所以它是做什 么用的？生：祭祀的礼器。为什么用玉璧祭天玉琮祭地，有什么讲究？生：因为古人认为天圆地方。师小结：是的，而玉器中间这种中空的设计也被认为是与天地 神灵沟通的通道。通过对比了 解玉琮的造 型特点，大胆 猜测玉琮用 途，了解古人 用玉琮是古 人祭祀天地 的重要礼器。，二、 探 究 神 徽， 纹 样
7、解 读。(1)介绍玉琮王，引出神徽纹，布置小组合作探究任务。师：这件玉琮是良渚发掘的玉琮中最大、最重、做工最精美的， 被誉为“玉琮王”。师：这件玉琮上雕刻了一个神秘的纹饰(出示神人兽面图)叫 什么？请各组成员打开考古档案观察讨论，完成不同的考古任务。(2)教师引导各小组汇报对应的任务，对神徽纹的内容，艺术 表现，象征意义等方面解读神人首面纹。一队任务：复原拼组出正确的神徽纹。二队任务：说说神徽纹由哪些形象组成？三队任务：猜猜神徽纹的寓意，人是谁？兽是什么形象？四队任务：画一画神徽纹中你发现的纹样线条。五队任务：连一连，找出神徽纹使用了哪两种雕刻技法？六队任务：猜猜神徽纹是用什么材料雕刻的？师小
8、结：通过各考古队的通力合作，我们的考古档案顺利完成， 看了古人如此精湛的微雕技艺，老师也迫不及待要试一试了。既有小组合 作，又有组与 组任务分工 的方式，了解 五千年前良 渚人对神徽 纹的微雕线 课技艺以及 神徽纹赋予 的精神内涵。四、 实 践 操 作, 传 承 创 新。 五、 拓 展 升 华, 学 科 素 养 板 书设 计通过分层作 业设计，解决 不同能力学 生的作业形 式，让每位学 生都能体验 刻画神徽纹 的乐趣，感受 千年前良渚 先民卓绝的 微雕技艺。欣赏以良渚 艺术为灵感 的现代设计, 进一步感受 艺术的传承 与创新，最后 教师亲自设 计的良渚古 玉主题奖章， 即使对学生 的鼓励，也是
9、 将传统艺术 与现代生活 关联的示范。问题1神人兽面纹造型：内圆外方单层多层良渚古玉纹样:口 口(1)播放微课介绍在刮画纸上刻画神徽纹线条的方法。(2)创设情境，分层作业。良渚博物馆招聘会神徽设计师：用刮画的形式设计一个你心目中的神徽纹。注意神徽纹的特征(神人、兽面、线描、对称)。文物修复师：请将缺失的神徽纹修复完整。小提示：线条不能交叉哦！(3)播放同龄人作品，在古典音乐声中学生创作，教师巡视 指导。(4)将完成的作品贴到“玉琮”展台上。(5)评价作品，谈谈这节课的收获。师小结：老师觉得今天同学们都领会了良渚古玉的艺术精髓， 有的同学选择传承良渚艺术，修复神徽纹，有的融合并创新出 了自己独特的神人兽面纹，艺术需要传承和创新。师：我们来看看良渚艺术给我们现代生活带来哪些设计灵感。出示：江南水乡博物馆 亚运会吉祥物琮琮 各种文创用品(图片)谈谈它们的设计灵感是什么？老师给大家设计的良渚古玉主题的小考古学家奖章贴纸，奖 励学生勇于提问，积极合作探究，欣赏表达的艺术精神。师小结：今天，我们与5000年前的古人进行了一场关于艺术的 对话，最后一句话送给大家，艺术是一条永无止境的河流，它 自远古而来，流向更无限的未来。问题2 问题3