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1、五年级上册第七单元鸟的天堂第1课时一、教材分析鸟的天堂一文记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”时见到的不同景 象，分别描写了傍晚静态的大榕树和早晨榕树上群鸟活动的情景，展现了一派美 丽动人的南国风光，表达了对自然和生命的热爱和赞美。本单元的语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”，单元里选 编的课文，均有静态描写和动态描写，侧重点略有不同。鸟的天堂侧重于抓 住景物的特点，进行静态和动态的描写，可见，体会静态描写和动态描写的不同 之美是本课的重点。教学时，引导学生对两次所见的情景进行比较，通过朗读, 体会静态描写和动态描写的不同之美。二、教学准备教学时，需准备希沃白板五，学生准备课堂作业
2、本，课中作业单。三、教学目标（一）认识“浆” “桩”等词语，认读多音字“数”，会写“耀”字。（二）以课堂作业本为支架梳理作者两次看到“鸟的天堂”的不同情景，并 说一说课文主要内容。（三）通过学习12-13自然段群鸟纷飞的热闹情景，初步感受动态美，并 能用上先后顺序的词写一写情景的动态。（四）学习体会作者对自然和生命的热爱和赞美之情。四、教学过程（一）检查预习，精准定位1 .导入课题。今天我们学习23课“鸟的天堂”，和老师一起写课题。（板书：鸟的天堂） 齐读课题。2 .看单元导语页，读阅读要素。3 .了解作者巴金。4 .检查预习情况。(1)检查生字：认读“船桨”“木桩”“照耀”。(2)检查多音字
3、“数出示“枝干的数目不可计数”，区分“shti”和“shti”。(3)完成课堂作业本93页书写题，书写“耀(二)初读课文，整体感知1 .默读课文，借助课堂作业本中的表格想一想：作者和他的朋友分别是什么 时候去“鸟的天堂”？每一次看到的景象有什么不同？(1)结合课堂作业本交流反馈。(2)结合课堂作业本概括课文主要内容。(3)思考哪几个自然段写群鸟纷飞。(三)读中入境，悟动态美2 .默读课文1213自然段，你从哪些地方感受到群鸟纷飞的热闹景象，画 一画句子，圈一圈词语。(1)理解两个“到处”，感受鸟儿数量多。(2)找文中还有一句表示鸟多的句子，理解“应接不暇”。3 .交流句子二：大的、小的、花的、
4、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起 来了，有的在扑翅膀。(1)大的、小的、花的、黑的让我感受到鸟的数量很多(2)有的站在树枝上叫，有的飞起来了，有的在扑翅膀感受到鸟的姿态多。(3)此刻，你觉得鸟儿们的心情是怎样的？(4)指名读，齐读。5 .句子四：一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一 个小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。采访学生：受了惊吓的画眉鸟为什么还这么快乐？预设：大榕树很安全；人类不会伤害它，人与鸟十分和谐。7 .完成课堂作业本95页练习。8 .交流反馈课堂作业本。9 .懂得12、13自然段是动态描写。(四)学中悟法，感受动态通过刚才的学习，我们感受到了鸟的天堂是热闹快乐
5、的。但是作者是怎样把这些热闹、快乐写出来的呢？让我们再一次去12自然段找一找。1 .出示学习要求。小组合作要求1 .独立思考：再次默读第12自然段，思考“鸟的天堂”从“静”到“动” 的变化过程是怎么写出来的？2 .合作学习：小组交流。3 .推荐组员：交流分享。2.交流反馈。预设一：有很多动词。预设二：运用排比的修辞手法。预设三：写鸟有过程，有变化。3 .出示课件，出示先后顺序的词语，感悟变化过程。(1)是怎样把这个变化的过程写下来的？(2)指名读，读出变化的过程。(3)出示海上日出两个片段中先后顺序的词语感受动态变化。4 .交流反馈变化内容。预设：位置、颜色等变了。小结：用上先后顺序的词让我们更有画面感，仿佛事情就发生在眼前。(五)方法迁移，动态描写1 .出示翠鸟捕鱼的视频。2 .用上先后顺序的词语写翠鸟捕鱼的动态过程，也可以写一写自己喜欢的情 景，用上先后顺序的词。3 .学生练笔4 .上台展示。5 .课堂小结。今天这堂课，我们走进鸟的天堂，感受到了群鸟纷飞的动态美，下节课，我 们将走进鸟的天堂感受榕树的静态美。附板书:鸟的天堂巴金自由快乐多多多量类态数种姿群鸟纷飞