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1、Module3 The Violence of Nature一、教材分析1. 话题:本阅读课是围绕整个单元的中心话题“The Violence of Nature”而展开的。2. 内容:本文描述了龙卷风和飓风这两大自然灾害爆发的时间、地点、情形、经过、最后的结果、造成的危害、人员财产损失的情况。最后以Charles Coghlan 的经历讲述了一个与飓风有关的离奇故事。3. 目标:扫清课文中出现的生词障碍；理解课文内容,理清篇章的组织脉络;引导学生学会根据主题理解文章细节的能力和根据关键词复述课文的能力。 2、 教学实践1.教学步骤step 1. Warming up1) 以introduct
2、ion 部分的图片入手，引出本课关于自然灾害的词汇，然后用brainstorm的形式让学生快速想出相关词汇。 2) Discussion: Have you ever experienced such an event or read a news story about one of the events? Can you describe it? 让全班学生两人一组互相讲述自己的经历，有利于激发学生说的兴趣,在学生的相互交流中培养起发现问题和解决问题的能力，然后让个别学生起来展示，培养学生的自信心和表达能力，同时也自然过渡到了本节主题。Step 2. Reading1) Skimming
3、快速阅读全文，理清大意；2) Scanning 细读文章，回答part2 的问题。提问学生展示答案，针对有问题的答案让学生讨论后再做纠正，培养其自主解决问题的能力。然后再从definition,speed,phenomena and worst event 几个方面比较tornado and hurricane的不同之处，旨在培养学生理解细节和提取信息的能力。3) Exercise 进一步加强学生对文章的理解。Step 3. Post-reading Retell the passage.组织学生重述课文内容来加强学生对全文的理解，同时也锻炼了学生的口语能力。Step 4. Homework:
4、 自由选择一段进行背诵。通过背诵掌握本课词汇和句型。2.教学后记1)小组讨论是学生比较喜欢的学习方式。在讨论过程中,学生反应积极,讨论热烈,思维活跃,能够互相发现问题并解决问题,教学效果较好。2) 只有通过阅读才能让学生理解课文内容,并形成一定的阅读技能。本环节通过回答问题,归纳比较和复述课文培养学生概括主题,捕捉细节的技能。3) 教师应涉及合适的衔接语言,使各个教学环节过渡自然,让学生不知不觉进入良好的学习状态。三、实践后的反思1. 在教学实践中,我逐步体会到,阅读教学应处理好以下3种关系:1)教师的“教”与学生的“学”之间的关系。教师应更多的关注教会学生学习方法,不只是灌输语言知识。2)“
5、乐”与“学”之间的关系。设计活动是要充分考虑学生的情感态度,要设法让学生在快乐中学习,但要适度。3)过程与结果之间的关系。阅读教学要求教师在教学中不仅要关注学习的结果,还要关注学习的过程。学生完成任务的过程就是学生发现问题,分析问题和解决问题的过程。2.我对这堂活动课进行了充分的准备。我深深地感到:学生的创造力是无限的,他们完全有能力用英语来表达自己的思想见解。教师应千方百计为学生创造情境,使他们在英语课堂上努力做到善“思”、好“说”、爱“动”。我认为要做好以上三点,关键在于:设计内容要能调动他们的积极性;让他们在课余时间能够做好一定的准备;使他们养成互助与合作的好习惯。同时教师应始终贯彻教学需要艺术,需要机智,需要创新,基于教材又不拘泥于教材的新教学理念。