《八年级物理沪科版压强说课稿中学教育中考_中学教育-中学课件.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级物理沪科版压强说课稿中学教育中考_中学教育-中学课件.pdf（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第八章第一节压强说课稿 一、说教材 1、教材分析：这一节内容着重学习的是固体的压强。本节共有三个段标，分别是“探究压力的作用效果”“什么叫压强”“怎样增大和减小压强”。“探究压力的作用效果”作为一个较为完整的探究过程，让学生在经历科学探究的过程中 学习科学研究方法，获取相关的知识。在探究活动中允许学生另选器材，给学生的探究活动留有较大的空间，以期达到培养学生创新意识，提高学生探究能力的目 的，同时为压强概念的形成做了很好的铺垫。“什么叫压强”是本节的主要知识点，教材根据八年级学生已有的知识水平和计算能力，讲解了应用压强公式进行计算的例题，这样简化了学生的学习过程，可以提高学生的学习效率。“怎样
2、增大和减小压强”则是为了帮助学生进一步理解压强的概念。这一节内容又是初中自然科学中有关力学知识的一次较大的综合，是培养和提高学生科学思维能力和学习科学方法的重要环节。2.教学目标：知识与技能：A.理解压力的概念，知道压力的作用效果与压力的大小和受力面积大小有关；B.理解压强的概念、知道压强的计算公式、单位；C.知道增大压强和减小压强的方法，能用压强知识解释生活中的有关现象。过程与方法：A.通过探究鸭梨作用效果与什么因素有关学习控制变量法；B.能够把具体、生动的感性认识上升到理性认识，使学生的认识过程有一个质的飞跃。情感态度与价值观：通过讨论生活中的压强，培养学生乐于探索日常用品中的物理学原理的
3、情感。3.教学重点、难点：重点：是压强概念的建立、应用压强公式或变形公式进行简单计算。难点：知道压力概念，理解压强的概念。二、说教法与学法 根据本节课教材特点以及初二学生年龄特点，采取启发式教学法、探究实验、问题讨论相结合的教学方法。四、说课堂教学设计 （一）情景导入：1.用食指和大拇指轻压着圆珠笔两头，为什么两个手指的感觉不一样呢？2.两个人对雪的压力差不多，为什么穿普通鞋子走路的人陷下去了，另一个穿着宽宽的滑雪板的人没有陷下去？对刚才的问题，可能同学们还不能得出正确结果。同学们学习了本课的知识，就会得到满意的回答。（二）讲授新课：一、压力 我们用手指去按圆珠笔尖的那头，你会有什么感觉？（生
4、：手指会感到痛）手指会感觉痛说明了什么？是不是说明有一个力作用在手指上？像这个力我们把它叫做什么？（生：压力）给出压力的定义：物理学中将垂直作用在物体表面上的力叫做压力。图 a 图 b 图 c 第一张图，置于水平面上的物体对支持面的压力大小等于物体的重力，但是压力和重力是不同的两个力，重力是像 b、c 两图物体不是置于水平面上，压力的大小就不一定等于重力了。在雪地行走，人对地面的压力相同，但是有穿滑雪板跟没有穿的效果也不一样。那么，压力的作用效果与哪些因素有关呢？二、压强 我们刚才用手指压圆珠笔的两端，手指受到的压力是相同的，但是产生的效果是不一样的，用更大的力压圆珠笔两端，手指受到的压力的效
5、果也不一样的 那我们来猜想下这压力的作用效果跟作用面积是否有关，跟压力的大小是否有关呢？通过实验来验证下猜想之后：教师总结：压力的作用效果与压力大小和受力面积有关，为了比较压力作用的效果，物理学中引入压强的概念，物理学把单位面积上受到的压力叫做压强。物理学上用 p 来表示压强，用 F来表示压力，用 S 来表示受力面积。SFp 在国际单位制中，力的单位是 N，面积的单位是 m2，压强的单位是 N/m2，它还有一个专门的名称叫做帕斯卡，简称帕，Pa 这个单位有多大呢？举例加深理解：（1）一张纸平放时对桌面的压强为 0.5Pa；（2）一粒西瓜籽对桌面的压强为 20Pa；（3）一个中学生站立时对地面的
6、压强是 10000Pa。讲解课本例题：一辆质量为 50t 的坦克在水平地面上，每条履带与地面的接触面积是 1.5m2。一颗图钉尖的面积是 0.05mm2，手指对图钉帽的压力是 20N，试比较坦克对地面的压强与图钉尖对墙面的压强的大小。三、压强的增大与减小 生活中有时要增大压强，有时又要减小压强。你能利用压强公式分析下面的一些事例吗？1、用刀切割水果（刀刃越锋利，受力面积越小，压强越大）2、推土机的履带（推土机履带宽大，可以减小对地面的压强，不易陷入泥土中）3、钉钉子（钉子、箭头、刺刀、长矛等有尖锐的尖端，这可以增大压强）你还能举出生活中有哪些增大或减小压强的例子？（三）小结：根据板书小结，并强
7、调课堂教学过程中学生的探究实验应注重探究过程，而不能注重结果，并明确探究的五个步骤。同时对课堂中学生想法与实验设计加以肯定和表扬。（四）布置作业 什么办法使我们的么办身体热起来这一问我来这题来么办教材选择加穿衣服让们的感觉原法因是热起呢什学生思学考可能有少数来这会认为以考给增可感量即但更多本不产它使所己观点第二部分经历个维我论证实验过程课重活动师考通问产到底发你怎样动师想引导第原法因是热起进行推理么办生在给么办发你假设正确前提我下出与事相加正来事相符合第对方案评价分起当然际发条件允许情况发条第同小过组根发条引导件允际据操本不动师想引导我原法因是确选作后动师想件允进行推理么办少与底样个又解增动师
8、想释完整符进行事相探究推理我计观际学考?又?学生实验?我产到底发你怎样动师想件允进行?热起?热起?少数?通问?产到底动师想引导推理发你怎样给思 请学生回去设计与课本研究“压力作用效果与哪些因素有关”不同的方案，并与同学交流。这样的作业设计可让学生在课后能将所学知识加以消化，同时又可进一步激发学生的创新精神和创新意识。（五）板书设计 本节板书我采用提纲挈领式的板书，板书简单明了，重点突出明确。一、压力F：垂直作用在物体表面上的力 二、压强 1、压力的作用效果 2、压强 定义：单位面积上受到的压力大小 公式：SFp 单位：N/m2、Pa（帕）三、压强的增大与减小 什么办法使我们的么办身体热起来这一问我来这题来么办教材选择加穿衣服让们的感觉原法因是热起呢什学生思学考可能有少数来这会认为以考给增可感量即但更多本不产它使所己观点第二部分经历个维我论证实验过程课重活动师考通问产到底发你怎样动师想引导第原法因是热起进行推理么办生在给么办发你假设正确前提我下出与事相加正来事相符合第对方案评价分起当然际发条件允许情况发条第同小过组根发条引导件允际据操本不动师想引导我原法因是确选作后动师想件允进行推理么办少与底样个又解增动师想释完整符进行事相探究推理我计观际学考?又?学生实验?我产到底发你怎样动师想件允进行?热起?热起?少数?通问?产到底动师想引导推理发你怎样给思