《第七单元乘法分配律教案小学教育小学_小学教育-小学教育.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第七单元乘法分配律教案小学教育小学_小学教育-小学教育.pdf（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、教学 内容 乘法分配律 书本第 54-55页例题，完成”想想做做”1-5题 07/04/09 周一 教学 目标 1 通过创设充分自主探究、尝试练习的学习情境，使学生经历乘法分配律的探索过程，理解并掌握乘法分 配律，初步了解除法分配律的应用，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。2.在迁移、探究、讨论、比较等学习活中，培养学生的迁移能力和抽象概括能力，提高学生解决问题的能 力。3创设生动的、学生熟悉的生活情境，使学生感悟该知识的生活价值，提高学好数学的兴趣。重点 难点 感悟方法，掌握运算律，灵活运用。教学 准备 教学情境挂图等。教 学 过 程 教学 环节 过程目标 教师活动 学生活动 教学反思
2、 创 设 情 境 导 入 新 课 创设情境问题，引导学生根据不同的 思路列出不同的算 式。一组织谈话 引入：1 师：快到“六一”儿童节了，老师 准备买一些衣服作为礼物送给福利院 的小朋友。你们愿意帮助老师计算一算 吗？2 出示挂图：短袖衫 32元/件 裤子 45元/条夹克衫 65元/件提问：老师要 买 5件夹克衫和 5条裤子，一共要付多 少元呢？认真听。学生看图，独立思考。动手算出要付的钱数。教学环节 过程目标 教师活动 学生活动 教学反思 3 组织尝试练习。说说每一步算式的意义 4.组织全班交流：指名说出算式，再说说你 根据相等的结 5 教师随即板书学生的不同解法：先算的什么？探 果，很容易
3、地写出一 65 X 5+45 X 5 究 个等式，接着让学生=325+225 先算买夹克衫和裤子各用 新 举出类似的几组算=550(元)多少元。知 式，概括它们蕴含的(2)(65+45)X 5 共同规律，并用字母=110X 5 先算买一套衣服用多少 表示，从而发现和理=550(元)钱。掌 解乘法分配律。6.组织谈话：虽然这两个算式不同，握 但是计算结果是相等的。我们就可 学生动手写。规律的发现最 规 以把两个算式写成一个等式。65X 5+45X 5=(65+45)好是学生的自 律 7.启发思考：如果老师选择的是另两 X 5 主探索得来的，种服装，买的数量都是 6 件、8 而不是教师给 件你还能
4、用两种方法求吗？每组选择一题，用两种方 予的，因此本课 8.引导谈话：这样的情况是巧合还是 法列式计算，并列成等式。我很重视学生 有规律呢？大家再举几个例子来算 学生动手举例，小组交流。的自主探索，但 一算。找一找规律。指名回答：是效果并不是 过创设充分自主探究尝试练习的学习情境使学生经历乘法分配律的探索过程理解并掌握乘法分配律初步了解除法分配律的应用并能运用所学知识解决一些简单的实际问题在迁移探究讨论比较等学习活中培养学生的迁移能力和抽象概趣感悟方法掌握运算律灵活运用教学情境挂图等教学过程过程目标教师活动学生活动教学反思一组织谈话引入师快到六一儿童节了老师准备买一些衣服作为礼物送给福利院的小
5、朋友你们愿意帮助老师计算一算吗出示挂图短袖衫元件钱数创设情境问题引导学生根据同的思路列出同的算式教学环节过程目标教师活动学生活动教学反思组织尝试练习组织全班交流教师随即板书学生的不同解法元根据相等的结果很容易地写出一个等式接着让学生举出类似的几组算式 9 揭示规律：提问：观察这些等式，你发现了什么规律？10.揭示规律：如果用 a、b、c 表 示 3 个数，这个规律怎样写？揭示板书：（a+b）x c=ax c+bx c 两个数的和与一个数相 乘，等于两个加数分别与 这个数相乘，再把两个乘 积相加。很明显，看来还 要讲究一些策 略。教学 环节 过程目标 教师活动 学生活动 教学反思 应 用 第一题
6、让学生进一步 熟悉乘法分配律的基 三.巩固发展：（一）基础练习：过创设充分自主探究尝试练习的学习情境使学生经历乘法分配律的探索过程理解并掌握乘法分配律初步了解除法分配律的应用并能运用所学知识解决一些简单的实际问题在迁移探究讨论比较等学习活中培养学生的迁移能力和抽象概趣感悟方法掌握运算律灵活运用教学情境挂图等教学过程过程目标教师活动学生活动教学反思一组织谈话引入师快到六一儿童节了老师准备买一些衣服作为礼物送给福利院的小朋友你们愿意帮助老师计算一算吗出示挂图短袖衫元件钱数创设情境问题引导学生根据同的思路列出同的算式教学环节过程目标教师活动学生活动教学反思组织尝试练习组织全班交流教师随即板书学生的不
7、同解法元根据相等的结果很容易地写出一个等式接着让学生举出类似的几组算式巩 本特征。第二题进 1 组织完成做想想做做第 1题 学生口答。固 步体会乘法分配律的 指名口答结果，全班共同订正。学生自主思考、填写。实际意义。2 组织完成做想想做做第 4题 独立判断。小组交流。组织独立练习，板演校对，然后组织比 用不同的方法计算，并说 较哪种方法简便。说用这两种方法列式的原 （二）变式练习：因。组织完成想想做做第 2 题 学生自主计算。组织独立判断后，集体评讲。（三）解决实际问题：1.组织完成想想做做第 3 题 学生口答。指名读题，说出题意。个别板演。学生阅读题目。2.组织完成想想做做第 5 题 学生独
8、立计算，组织独立练习后，指名板演，讨论校 对方法。四.小结与作业：1.组织交流本课收获。2.布置作业：完成相应是补充练习。指名回答，自我评价。板书设计：乘法分配律 65 X 5+45 X 5=(65+45)X 5(A+B)X C=A X C+B X C 过创设充分自主探究尝试练习的学习情境使学生经历乘法分配律的探索过程理解并掌握乘法分配律初步了解除法分配律的应用并能运用所学知识解决一些简单的实际问题在迁移探究讨论比较等学习活中培养学生的迁移能力和抽象概趣感悟方法掌握运算律灵活运用教学情境挂图等教学过程过程目标教师活动学生活动教学反思一组织谈话引入师快到六一儿童节了老师准备买一些衣服作为礼物送给福利院的小朋友你们愿意帮助老师计算一算吗出示挂图短袖衫元件钱数创设情境问题引导学生根据同的思路列出同的算式教学环节过程目标教师活动学生活动教学反思组织尝试练习组织全班交流教师随即板书学生的不同解法元根据相等的结果很容易地写出一个等式接着让学生举出类似的几组算式