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1、煤矿开采方法项目教学总结 随着科技水平的突飞猛进，产业的科技含量不断增加，产业岗位对知识的要求趋于综合化、智能化，社会对劳动者的素质要求愈来愈高。要通过三年的学习使学生成为企业欢迎的人才有很大的难度，因此煤矿开采方法这门课程在 2007-08 学年第一学期进行了为期六周的项目教学。通过资源开发系采矿教研室几位老师的通力合作，将煤矿开采方法课程知识转化为实践工作任务，将工作任务贯穿于项目教学的始终，以工作任务为基础驱动项目教学的整个过程。在完成工作任务过程中，学习课程的专业知识。利用工作任务，激发学生学习的动力；讲授的知识紧密结合实践项目，让学生学有所用；由学生亲自进行条件设定，矿井设计，绘制图
2、纸，编制说明书，做到学以致用；让学生在操作中实践中巩固所学的理论知识，并做到融会贯通；最终通过项目的成功制作，使学生获得成功的体验，培养理论与实践的综合应用能力和分析解决问题能力，真正做到全面提高学生的综合职业素养。一教学内容以工作任务为依托 紧紧围绕煤矿开采方法这门课程的教学任务，我们将这门课程的内容划分成五个项目模块进行教学。具体教学安排如下:1井田开拓项目模块设计 11 设计条件：结合平顶山矿区平面图，分别以一矿、六矿、十一矿、八矿、五矿、十矿为基础，边界适当进行改变，作为各组设计的基本条件。12 任务描述：结合给定的矿井开采范围，把勘探线、矿井边界画在图纸上，做出矿井主要勘探线的剖面图
3、；根据开采条件概算出井田范围内煤炭储量，依据储量分类方法，计算确定矿井设计开采储量，然后确定矿井生产能力；进行矿井开拓方式选择，确定井筒位置；进行开采水平划分，确定大巷布置方式和井底车场形式，并在图纸中画出所设计的巷道。13 学习目标任务：正确画出勘探线和矿井边界，能够做出勘探线剖面图；了解储量分类方法，简单计算储量的方法,合理确定矿井生产能力；选择矿井开拓方式，确定井筒位置；进行开采水平划分，布置大巷和井底车场。14 任务主要成果：绘制 1：5000 或 1：10000 的矿井平面图；画出矿井主要勘探线的剖面图；编写矿井开拓设计的说明书；2采区巷道布置项目模块设计 21 设计条件：根据各学习
4、小组井田开拓设计的中划分的采区情况。选择其中一个采区条件，进行采区巷道布置设计。2 2 任务描述：根据设计矿井的开采水平划分与布置的基本情况，首先绘出采区开采范围的平面图，结合给定的钻孔资料，画等高线，形成采区煤层底板等高线图。确定大巷的位置、把采区开采边界画在图纸上，做出采区上山部分的剖面图；根据开采条件和煤炭储量，确定开采工艺方式，和采区生产能力；进行采区上山布置方式选择，确定上山位置；进行区段划分，确定区段平巷布置方式；选择确定采区上、中、下部车场形式，并在图纸中画出。智能化社会对劳动者的素质要求愈来愈高要通过三年的学习使学生成为企业欢迎的人才有很大的难度因此煤矿开采方法这门课程在学年第
5、一学期进行了为期六周的项目教学通过资源开发系采矿教研室几位老师的通力合作将煤矿开采在完成工作任务过程中学习课程的专业知识利用工作任务激发学生学习的动力讲的知识紧密结合实践项目让学生学有所用由学生亲自进行条件设定矿井设计绘制图纸编制说明书做到学以致用让学生在操作中实践中巩固所学的理论知题能力真正做到全面提高学生的综合职业素养一教学内容以工作任务为依托紧紧围绕煤矿开采方法这门课程的教学任务我们将这门课程的内容划分成五个项目模块进行教学具体教学安排如下井田开拓项目模块设计设计条件结合平顶23 学习目标任务：正确画出采区开采范围和底板等高线图，做出上山的煤层剖面图；结合开采条件，合理确定开采工艺方式；
6、选择上山布置方式，确定上山位置；进行区段划分划分，正确布置区段平巷；选择采区车场形式。24 任务主要成果：画出 1：2000 采区巷道布置平面图；画采区上山部位的剖面图；、编写采区巷道布置设计说明书；3采煤工作面开采工艺项目模块设计 31 设计条件：在各学习小组采区设计的基础上，选择其中一个具体的采煤工作面为基本条件。根据已确定的开采工艺方式，针对性的进行采煤工作面的开采工艺设计。32 任务描述：结合采区巷道布置系统，首先按 1：1000 的比例画出采煤工作面的巷道布置；根据选择的开采工艺进行采煤工作面的支护设计和支护选型；选择采煤工作面的开采设备，进行工作面生产能力计算；做出采煤工作面设备布
7、置平面图和采煤工作面的最大与最小控顶距断面图。33 学习目标：正确画出采煤工作面巷道布置图；进行工作面支护设计，合理选择支护设备；选择工作面开采开采设备，进行工作面生产能力计算；能够较好绘制采煤工作面设备、支护布置平面图。34 任务主要成果：1：1000 采煤工作面巷道布置平面图；采煤工作面设备、支护布置平面图；编写采煤工作面开采工艺设计说明书；智能化社会对劳动者的素质要求愈来愈高要通过三年的学习使学生成为企业欢迎的人才有很大的难度因此煤矿开采方法这门课程在学年第一学期进行了为期六周的项目教学通过资源开发系采矿教研室几位老师的通力合作将煤矿开采在完成工作任务过程中学习课程的专业知识利用工作任务
8、激发学生学习的动力讲的知识紧密结合实践项目让学生学有所用由学生亲自进行条件设定矿井设计绘制图纸编制说明书做到学以致用让学生在操作中实践中巩固所学的理论知题能力真正做到全面提高学生的综合职业素养一教学内容以工作任务为依托紧紧围绕煤矿开采方法这门课程的教学任务我们将这门课程的内容划分成五个项目模块进行教学具体教学安排如下井田开拓项目模块设计设计条件结合平顶4生产组织管理项目模块设计 41 设计条件：根据各学习小组设计的采煤工作面基本条件，进行采煤工作面设计生产组织和作业规程编制练习。42 任务描述：根据采煤工作面工艺设计中所设计采煤工作面的基本条件，首先进行劳动组织、作业方形式和循环方式设计；绘制
9、工作面循环作业图和劳动组织图表。结合现场的采煤工作面作业规程范本进行作业规程编写训练；根据采煤工作面工程质量标准化管理的规定以及操作规程有关规定，编写采煤工作面质量管理和不同工种的安全操作技术措施。43 学习目标任务：在采煤工作面的设备布置图中，正确画出采煤工作面的循环作业图和工作面劳动组织与主要技术指标表，结合工作面的开采条件，编制作业规程开采部分内容；选择特定条件（初采、末采或过断层等），进行技术措施编制；制定工作面工程质量管理制度和安全操作的管理措施。44 任务主要成果：绘制的采煤工作面的采煤方法图；编写的采煤工作面的作业规程；制定的工程质量管理制度和安全操作管理措施；编制的特殊条件开采
10、技术措施。5轨道车场线路项目模块设计 51 设计条件：结合采区巷道布置模块中所设计采区车场基本形式，分组完成采区车场形式、采区车场线路设计及上、中、下车场的施工设计。各学习小组在设计中进行分工，分别结合一个具体的车场进行线路设计和施工设计。智能化社会对劳动者的素质要求愈来愈高要通过三年的学习使学生成为企业欢迎的人才有很大的难度因此煤矿开采方法这门课程在学年第一学期进行了为期六周的项目教学通过资源开发系采矿教研室几位老师的通力合作将煤矿开采在完成工作任务过程中学习课程的专业知识利用工作任务激发学生学习的动力讲的知识紧密结合实践项目让学生学有所用由学生亲自进行条件设定矿井设计绘制图纸编制说明书做到
11、学以致用让学生在操作中实践中巩固所学的理论知题能力真正做到全面提高学生的综合职业素养一教学内容以工作任务为依托紧紧围绕煤矿开采方法这门课程的教学任务我们将这门课程的内容划分成五个项目模块进行教学具体教学安排如下井田开拓项目模块设计设计条件结合平顶52 任务描述：根据采区巷道布置设计中所选择的车场形式进行采区车场布置设计。首先根据安排的任务，画出所设计车场布置草图，选择的轨型、道岔类别进行车场线路设计；绘制车场设计线路布置图和施工组织图。53 学习目标任务：煤矿使用的轨型、道岔类别及合理选择车场线路设计的要求、步骤和基本知识；进行车场线路设计计算；绘制采区车场设计线路布置图和采区车场施工图。54
12、 任务主要成果：采区上、中、下车场线路设计布置图和采区车场施工图；采区车场线路设计说明书（包括计算的过程）；通过对煤矿开采方法这门课程的解构与重构，有效地解决了传统教学中理论与实践相脱离。使理论教学内容与实践教学内容通过工作任务紧密地结合在一起。通过项目教学中的工作任务，学生可以概括性地了解他所学的职业的主要工作内容是什么。同时学生还可以了解到自己所从事的工作在整个工作过程中所起的作用，并能够在一个整体性的工作情景中认识到他们自己能够胜任有价值的工作。二、教学活动以学生为主体 煤矿开采方法项目教学中采用的是工作小组的学习方式，将 06 级采矿一、二、三班的学生划分为 16 个学习小组，每个小组
13、各自独立地完成工作任务。这不仅有益于学生特长的发挥，而且有助于每个学生的责任感和协作精神的形成，体验到个人与集体共同成长的快乐。同时，项目教学改变了以往学生被动接受的学习方式，创造条件让学生能积极主动地去探索和尝试。在项目教学中，从信息的收集、智能化社会对劳动者的素质要求愈来愈高要通过三年的学习使学生成为企业欢迎的人才有很大的难度因此煤矿开采方法这门课程在学年第一学期进行了为期六周的项目教学通过资源开发系采矿教研室几位老师的通力合作将煤矿开采在完成工作任务过程中学习课程的专业知识利用工作任务激发学生学习的动力讲的知识紧密结合实践项目让学生学有所用由学生亲自进行条件设定矿井设计绘制图纸编制说明书
14、做到学以致用让学生在操作中实践中巩固所学的理论知题能力真正做到全面提高学生的综合职业素养一教学内容以工作任务为依托紧紧围绕煤矿开采方法这门课程的教学任务我们将这门课程的内容划分成五个项目模块进行教学具体教学安排如下井田开拓项目模块设计设计条件结合平顶计划的制定、方案的选择、目标的实施、信息的反馈到成果的评价，学生参与整个过程的每个环节，成为活动中的主人。这样学生既了解总体，又清楚每一具体环节的细节。三、项目教学对教师提出的新要求 与传统的教学方式相比，项目教学对教师素质提出了更高的要求，在教学中教师将面临许多新的问题与挑战，主要体现在：1、项目教学要求教师熟悉职业实践 教师要具有职业经验，了解
15、企业的工作过程和经营过程，才能从整体联系的视角选择具有典型意义的职业工作任务作为具有教育价值的项目。这就要求教师通过企业见习、实习等途径了解企业，积累工作经验。2、项目教学要求教师具有跨学科和团队合作能力 在传统的教学中，教师都有自己的专业，基本上是独立完成教学工作。但是项目教学涉及多学科教学内容，因此对绝大多数教师而言，很难独自一人很好地完成教学工作。这一方面要求教师具有跨学科的能力，不仅要娴熟本学科的专业知识与技能还要了解相邻学科、相关学科及跨学科的知识与技能。另一方面要求教师具有团队合作的能力，教师要从个体的工作方式走向合作，不同专业领域的教师联合起来进行项目教学。3、项目教学要求教师具
16、有创设学习情境的能力 在项目教学中创设学习的资源和协作学习的环境是教师最主要的工作，这要求教师课前熟悉项目内容，进行深入研究，并准备好项目智能化社会对劳动者的素质要求愈来愈高要通过三年的学习使学生成为企业欢迎的人才有很大的难度因此煤矿开采方法这门课程在学年第一学期进行了为期六周的项目教学通过资源开发系采矿教研室几位老师的通力合作将煤矿开采在完成工作任务过程中学习课程的专业知识利用工作任务激发学生学习的动力讲的知识紧密结合实践项目让学生学有所用由学生亲自进行条件设定矿井设计绘制图纸编制说明书做到学以致用让学生在操作中实践中巩固所学的理论知题能力真正做到全面提高学生的综合职业素养一教学内容以工作任
17、务为依托紧紧围绕煤矿开采方法这门课程的教学任务我们将这门课程的内容划分成五个项目模块进行教学具体教学安排如下井田开拓项目模块设计设计条件结合平顶开展过程中可能涉及到的有关知识；注意与其它教学手段和教学方法的协调；介绍项目内容要讲究艺术性，吸引学生的注意力，激发学生学习的积极性和讨论的热情。四、项目教学存在不足与建议 1同时开展项目教学班级和学生较多，组织管理难度较大，教师辅导不能保证及时到位，影响任务驱动项目教学的进度和质量。2学院采矿设计参考资料有限，学生借用不方便；数量不能有效满足学生学习需要。3教师对任务驱动教学方式的认识还有待进一步提高，要充分发挥教师的主导作用，以学生为主体组织教学工
18、作。4部分学生对任务驱动的项目教学认识不足，不适应新的教学方法，相互协作精神不够，自主学习能力较差，不能及时完成教学任务。5采矿专业教师数量不足，教师教学工作量较大，不能保障有效及时地指导，学生汇报答辩环节的组织和效果欠佳。智能化社会对劳动者的素质要求愈来愈高要通过三年的学习使学生成为企业欢迎的人才有很大的难度因此煤矿开采方法这门课程在学年第一学期进行了为期六周的项目教学通过资源开发系采矿教研室几位老师的通力合作将煤矿开采在完成工作任务过程中学习课程的专业知识利用工作任务激发学生学习的动力讲的知识紧密结合实践项目让学生学有所用由学生亲自进行条件设定矿井设计绘制图纸编制说明书做到学以致用让学生在操作中实践中巩固所学的理论知题能力真正做到全面提高学生的综合职业素养一教学内容以工作任务为依托紧紧围绕煤矿开采方法这门课程的教学任务我们将这门课程的内容划分成五个项目模块进行教学具体教学安排如下井田开拓项目模块设计设计条件结合平顶