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1、社区精神卫生护理考试大纲第一章绪论一、学习目的和要求熟悉社区精神卫生服务的对象、任务及模式，熟悉社区精神卫生护士的心理素质和角色 功能；了解社区精神卫生的法律与伦理问题；了解我国社区精神卫生服务的简况及发展趋势。二、课程内容社区精神卫生服务的对象、任务及干预模式，社区精神卫生护士的心理素质和角色功能; 社区精神卫生的法律与伦理问题（失职行为和侵权行为的主要内容）；我国社区精神卫生服 务的简况及发展趋势。三、考核目标（考核知识点和考核要求）识记：（1）社区精神卫生护士的心理素质要点。（2）社区精神卫生服务的主要任务。领会：（1）社区精神卫生的伦理道德对从业人员的指导意义。（2）社区精神卫生护士的
2、角色功能对从业者的基本要求。（3）我国社区精神卫生服务发展趋势对专门人才的需求。应用：（1）根据社区精神卫生护士的角色功能开展社区精神卫生服务。（2）掌握与社区精神卫生服务主要对象的互动技巧。（3）依据精神科护理涉及的法律常识区别失职行为与侵权行为。第二章常见的精神障碍一、学习目的和要求了解精神障碍的基本概念及大致类型；了解生物心理社会各因素在精神障碍发病中的 相互作用；熟悉常见精神障碍的临床症状及诊断要点；掌握判别心理活动正常与否的标准; 掌握常见精神障碍的护理及治疗要点。二、课程内容（一）精神障碍精神障碍的定义、诊断标准和分类系统。（二）精神分裂症精神分裂症的概念、临床表现及分型、治疗及护
3、理。（三）心境障碍心境障碍的概念、临床表现及分型、治疗及护理。（四）人格障碍人格障碍的概念、病因与发病机制、分类及临床表现、治疗及护理。三、考核目标（考核知识点和考核要求）（一）精神障碍识记：精神障碍的定义及基本分类。领会：心理正常与异常的判断标准的可变性。应用：分析判断某一心理活动或行为正常与否。（二）精神分裂症识记：（1）常见临床症状。（2）常用相关概念。领会：（1）精神分裂症的致病因素及流行病学特点。（2）精神分裂症与各种神经症等常见精神障碍的区别。（3）不同类型与预后之间的关系。应用：（1）识别与评估分裂症患者常见的异常心理活动或行为。（2）识别并简单处理常用抗精神病药物的常见药物不良
4、反应。（3）简单制定精神分裂症患者的社区护理计划。（三）识记:心境障碍领会:应用:(1)(2)(1)(2)(3)(1)(2)(3)常见临床症状。常用相关概念。三低症状、三无症状与自杀之间的内在联系。心境障碍与神经症、分裂症、居丧反应等之间的区别。各期治疗原则。识别与评估各类心境障碍患者常见的异常心理活动或行为。识别并简单处理常用抗抑郁、躁狂药物的常见药物不良反应。 简单制定各类心境障碍患者的社区护理计划。（四） 识记:人格障碍领会:应用:(1)(2)(1)(2)(3)(1)(2)(3)概念。分类及临床表现。病因与发病机制。生物心理-社会各因素对人格障碍的作用。临床表现与治疗原则的关系。识别与评
5、估常见类型的人格障碍患者的异常心理活动或行为。正确处置患者出现的冲动、退缩、自伤、自杀等行为。简单制定人格障碍患者及其家属的社区健康教育计划。第三章社区儿童与老人的常见精神病症一、学习目的和要求了解儿童孤独症的病因和发病机制，熟悉儿童孤独症的临床表现、治疗方法和护理程序; 了解痴呆的病因和分类，熟悉各种痴呆的临床表现、诊断标准和治疗方法；掌握阿尔茨海默 病和血管性痴呆的护理要点。二、课程内容（-）儿童孤独症儿童孤独症病因和发病机制、临床表现、诊断和鉴别诊断、治疗及护理。（二）痴呆痴呆的一般概念、病因、临床表现、诊断和鉴别诊断、治疗及护理；阿尔茨海默病的病 因和发病机制、临床表现、诊断和鉴别诊断
6、及治疗；血管性痴呆的病因和发病机制、临床表 现、辅助检查、诊断和鉴别诊断及治疗。三、考核目标（考核知识点和考核要求）（一）儿童孤独症识记：（1）儿童孤独症的特征。（2）主要临床表现。领会：（1）病因和发病机制。（2）诊断与鉴别诊断。应用：简单制定各类儿童孤独症患儿及其家长的社区康复计划。（二）痴呆识记：（1）心理学检查的诊断工具。（2）护理要点。领会：（1）阿尔茨海默病的病因和发病机制。（2）阿尔茨海默病的临床表现及治疗。（3）血管性痴呆的病因和发病机制。（4）血管性痴呆的临床表现及治疗。应用：简单制定痴呆患者及亲属的社区护理计划。第四章自杀及其防治一、学习目的和要求了解自杀的定义、分类和影响
7、因素，熟悉自杀的原因和常用方法护理程序；了解自杀的 重要线索，熟悉自杀的危险因素、内外环境评估；了解自杀的三级预防，基本掌握危机干预 常用的“六步法”和自杀的处理要点。二、课程内容（一）概述自杀的定义及其行为分类、流行病学、原因和常用方式。（二）自杀的预测自杀的危险因素、发现自杀的重要线索、自杀者主观意愿的测查和自杀的内外环境评估。（三）自杀的防治自杀的处理、自杀的三级预防。三、考核目标（考核知识点和考核要求）（一）自杀概述识记：自杀的行为分类。领会：（1）自杀率的原因及影响因素。（2）自杀的常用方式。（二）自杀的预测识记：自杀的危险因素。领会：（1）自杀的重要线索。（2）自杀的主观意愿测查。
8、应用：评估自杀的内外环境。（三）自杀的防治识记：危机干预常用的“六步法”。领会：（1）自杀的处理。（2）自杀的三级预防。（3）自杀预防机构的建立。应用：简单制定自杀未遂者的危机干预方案。第五章精神障碍的预防与康复一、学习目的和要求了解精神疾病预防工作的重要意义、国内外精神疾病预防工作的现状，熟悉精神障碍的 “三级预防”，了解各类精神障碍和心理问题的预防；了解精神障碍康复的概念、任务、医 院康复的工作内容、管理方式与环境和训练措施，熟悉精神障碍社区康复的工作体系、形式 与内容。二、课程内容（一）精神障碍的预防精神疾病预防工作的重要意义、精神疾病预防工作的国内外现状、精神障碍的“三级预 防”及各类
9、精神障碍和心理问题的预防。（二）精神障碍的康复精神障碍康复的概念及任务、医院康复的工作内容、管理方式与环境和训练措施、精神 障碍社区康复的工作体系、形式与内容。三、考核目标（考核知识点和考核要求）（-）精神障碍的预防识记：精神障碍的“三级预防”。领会：（1）精神疾病预防工作的重要意义。（2）精神疾病预防工作的国内外现状。（3）预防各类精神障碍和心理问题的重点对象及做法。（二）精神障碍的康复识记：（1） WH。提出的康复定义。（2）精神障碍康复的三项基本原则。（3）精神障碍康复的任务。领会：（1）医院所展开的精神障碍康复的主要训练措施。（2）精神障碍的社区康复。第六章应激与心身疾病一、学习目的和
10、要求熟悉健康的定义及标准、影响因素；了解各类精神障碍和心理问题的预防；了解“现代 应激理论”界定的应激定义、应激的理论模式，熟悉应激源的分类、应激的生理、心理反应; 了解应对概念的演变和应对方式种类，熟悉心理防御机制；了解心身疾病的范围、发病率及 人群特征、分类、发病机制，熟悉心身疾病的诊断与防治原则、常见心身疾病及其人格特征。二、课程内容（一）健康概述健康及其标准、健康的影响因素。（二）应激“现代应激理论”界定的应激定义、应激源、应激反应、应激的理论模式。（三）应对心理防御机制、应对的概念、应对方式的种类。（四）心身疾病心身疾病的范围、发病率、人群特征及分类、发病机制、诊断与防治原则、常见心
11、身疾 病及其人格特征。三、考核目标（考核知识点和考核要求）（一）健康概述识记：健康的影响因素。领会：（1）健康状态的认知与判定。（2） “健康一次健康一疾病一死亡”的连续过程。（二）识记:领会:应激(1)(2)(1)(2)“现代应激理论”界定的应激定义。应激源类别。应激的生理、心理反应。应激的理论模式。（三） 识记: 领会:（四） 识记:应对人们常用的心理防御机制。（1）应对概念的演变。（2）应对方式的种类。心身疾病领会:(1)(2)(3)(1)(2)(3)(4)狭义的心身疾病概念。经典的心身疾病。心身疾病诊断要点。心身疾病的范围、发病率、人群特征及分类。心身疾病的发病机制。心身疾病的诊断与防
12、治原则。常见心身疾病及其人格特征。第七章社区重点人群的心理卫生一、学习目的和要求了解精神疾病预防工作的重要意义、国内外精神疾病预防工作的现状，熟悉精神障碍的 “三级预防”；了解各类精神障碍和心理问题的预防；了解精神障碍康复的概念、任务、医 院康复的工作内容、管理方式与环境和训练措施，熟悉精神障碍社区康复的工作体系、形式 与内容。二、课程内容（-）妇女的心理卫生孕妇的心理卫生工作要点、产妇的心理卫生工作要点。（二）儿童的心理卫生乳儿的心理卫生工作要点、婴儿的心理卫生工作要点、学龄前儿童的心理卫生工作要点。（三）老年人的心理卫生老年人的心理特点、老年人的心理卫生工作要点。（四）慢性疾病患者与意外伤
13、残者的心理卫生慢性疾病患者与意外伤残者的心理反应、慢性疾病患者与意外伤残者的心理卫生工作要 点。三、考核目标（考核知识点和考核要求）(-) 识记:妇女的心理卫生领会:应用:(1)(2)(1)(2)(1)(2)孕妇的社区心理卫生要点。产妇的社区心理卫生要点。妊娠早、中、晚三阶段的孕妇心理特点。产妇的常见心理问题。简单制定妊娠各阶段孕妇的心理卫生工作计划。简单制定维护产妇心理健康的卫生保健预案。（二）儿童的心理卫生识记:领会:应用:(1)(2)(3)(1)(2)(3)(1)(2)乳儿的社区心理卫生工作要点。婴儿的心理卫生工作要点。幼儿的心理卫生工作要点。乳儿的心理发展特点。婴儿的心理发展特点。幼儿
14、的心理发展特点。针对乳儿抚养者提出简要心理卫生指导。就婴儿断乳、排便训练制定可操作、易掌握的对策。（三） 识记:老年人的心理卫生领会:(1)(2)(1)(2)老年人的新界定及健康标准。协助老年人保持心理卫生的举措。老年人的身心变化特点。老年人心理发展的常见冲突。应用:（四） 识记: 领会:应用:指导老年人掌握主宰自身心理健康的举措。慢性疾病患者与意外伤残者的心理卫生慢性疾病患者与意外伤残者的心理卫生工作要点。（1）慢性疾病患者的心理特点。（2）意外伤残者的心理特点。简单制定帮助慢性疾病患者与意外伤残者解决心理问题的预案。第八章社区常用心理评估一、学习目的和要求了解精神疾病预防工作的重要意义、国
15、内外精神疾病预防工作的现状，熟悉精神障碍的 “三级预防”；了解各类精神障碍和心理问题的预防；了解精神障碍康复的概念、任务、医 院康复的工作内容、管理方式与环境和训练措施，熟悉精神障碍社区康复的工作体系、形式 与内容。二、课程内容（一）智力评定个别智力因素的评定、智力的综合评定、广泛智力损伤的评定。（二）人格评定人格评估的应用范围、主要方法和种类、常用工具。（三）临床精神症状评定评定量表的分类、选择和应用、常用工具。(-)识记:智力评定领会:(1)(2)(3)(1)(2)个别智力因素评定涉及的主要内容。智力的综合评定的主要工具。评定广泛智力损伤的常用工具。智力的综合评定的个体意义。广泛智力损伤的
16、评定范畴。三、考核目标（考核知识点和考核要求）应用:（二） 识记:较熟练使用2?3种广泛智力损伤的评定工具并能初步分析报告。 人格评定（1）人格评估的常用工具。（2）艾森克人格问卷的分量表名称及其所测内容。领会：（1）人格评估的应用范围。（2）人格评估的主要方法和种类。应用：较熟练使用A型人格评定量表施测并能分析报告结果。（三）临床精神症状评定识记：（1）临床精神症状的常用评定工具。（2） SCL-90的症状因子名称及其所反映主要症状。领会：（1）临床精神症状评定量表的选择和应用。（2）各类临床精神症状评定量表的评定注意事项。应用：较熟练使用SAS、SDS等量表施测并能分析报告结果。第九章 心
17、理咨询与心理治疗-、学习目的和要求了解心理咨询的概念、意义及范围，熟悉心理咨询的基本过程及主要特点、形式与原则; 了解心理治疗的定义和性质及其要素、适用范围、类别，熟悉原则及基本过程；基本掌握心 理咨询与心理治疗的关系，了解各类心理治疗的目标、技术或方法与技巧。二、课程内容（一）心理咨询概述心理咨询的概念、意义及范围，心理咨询的基本过程及主要特点、形式与原则。（二）心理治疗概述心理治疗的定义和性质及其要素、适用范围、类别、原则及基本过程。（三）心理咨询与心理治疗的主要理论与技巧心理咨询与心理治疗的关系（共同点、区别）、一般性心理治疗、精神分析治疗、行为 主义治疗、认知治疗和来访者中心治疗。三、
18、考核目标（考核知识点和考核要求）（-）心理咨询概述识记：（1）心理咨询的主要形式。（2）心理咨询的基本原则。领会：（1）心理咨询的概念、意义及范围。（2）心理咨询过程的基本阶段。（3）心理咨询过程的主要特点。应用：较熟练使用1?2种为求询者提供咨询的方式。（二）心理治疗概述识记：（1）心理治疗的原则。（2）心理治疗的基本过程。领会：（1）心理治疗的定义、性质、要素及适用范围。（2）心理治疗的分类方式。（三）心理咨询与心理治疗的主要理论与技巧识记：（1）心理咨询与心理治疗的共同点、区别。（2） 一般性心理治疗的最常用方法。（3）其他常用心理治疗的名称。领会：（1）心理咨询与心理治疗的主要理论。（
19、2）精神分析治疗的主要技术。（3）行为主义治疗的常用技术。（4）认知治疗的常用技术。第十章 社区人群的心理健康教育一、学习目的和要求熟悉心理健康的标准，了解心理健康教育的概念及意义，了解心理健康教育与心理咨询、 心理治疗的关系，熟悉心理健康教育的基本形式；熟悉心理健康教育在社区精神卫生护理中 的主要作用，了解心理健康教育与疾病健康教育的关系，初步掌握社区心理健康教育的实施 原则；熟悉社区人群心理健康教育的基本形式，会实施癌症、伤残、心身疾病等患者的心理 健康教育。二、课程内容（一）心理健康教育概述心理健康的标准，心理健康教育的概念及意义，心理健康教育与心理咨询、心理治疗的 关系，心理健康教育的
20、基本形式。（二）社区人群的心理健康教育心理健康教育在社区精神卫生护理中的主要作用、心理健康教育与疾病健康教育的关 系、社区心理健康教育的实施原则。（三）社区人群心理健康教育的具体实施社区人群心理健康教育的基本形式、癌症患者心理健康教育的主要环节、伤残患者心理 健康教育的主要举措、心身疾病患者的心理健康教育要点。三、考核目标（考核知识点和考核要求）（一）心理健康教育概述识记：（1）心理健康的标准。（2）心理健康教育的基本形式。领会：（I）心理健康与心理健康教育的关系。（2）心理健康教育的概念及意义。（3）心理健康教育与心理咨询、心理治疗的关系。应用：较熟练运用心理健康教育形式灵活服务于社区人群。（二）社区人群的心理健康教育识记：社区心理健康教育的实施原则。领会：（1）心理健康教育在社区护理中的主要作用。（2）心理健康教育与疾病健康教育的比较。应用：撰写社区人群心理健康教育的简明教案。（三）社区人群心理健康教育的具体实施识记：（1）癌症患者心理健康教育的主要环节。（2）伤残患者心理健康教育的主要举措。领会：（1）社区人群心理健康教育的基本形式。（2）心身疾病患者的心理健康教育要点。应用：撰写结合典型个案实施心理健康教育的经验总结。