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1、 六年级下语文听课反思-6半截蜡烛苏教版半截蜡烛生动地记叙了第二次世界大战期间，法国的一个普通家庭的母子三人在危急关头和敌人作斗争的事。赞扬了伯诺德夫人及其儿女的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。课文描绘了一场激烈而又没有硝烟的战斗。人物的心理活动刻画得相当细腻。赵徽、冯姬冬和李云三位老师各富特色的教学，不仅让学生在与人物心灵对话中体验了伯诺德一家丰富而复杂的内心，也让我仿佛身临其境，感受到了那惊心动魄的一幕。她们的教学形成了一个“场”，让听课老师在听课过程中，能不知不觉地浸润其中，这样的课绝对是一种享受，这是一种精神相与，是一种生命交融的幸福。听她们三位老师的课，我身在“场”中，我的精神、情感都
2、被深深地卷了进去。以下谈谈自己对本堂课的粗浅感受。我非常佩服三位老师钻研教材之深入，处理教材之浅出。1、紧扣线索、具化人物内心。本课重在内心世界的一个活动过程，而这个过程又是暗嵌在行文之中，需要老师点拨，学生自读自悟相结合。三位老师都很好地抓住了心理线索，紧紧揪住，让学生自始自终都跟着伯诺德一家在与德军周旋，为学生学文创造了良好的情景、氛围。如“万一蜡烛燃烧到金属管处就会就会就会”在教学中反复出现，引导学生想象伯诺德一家内心在想些什么，体会人物复杂的内心。2、品词析句、体会人物品质。三位老师紧扣语言文字设计各个教学环节，运用抓描写人物语言、动作、神情等理解课文的教学方法，让学生在具体的语言环境
3、中品词品句，在反复的朗读中体验、感悟，不仅引导体会母子三人热爱祖国，临危不惧、机智勇敢的高尚品质，而且在这个过程中也养成学生学习语言、理解语言、品味语言的良好的习惯，从而进一步提高了学生对语言文字的感悟、理解和运用能力。3、美丑对比，突显人物个性。教学中，三位老师都能让学生入情入境，从字里行间中认识了德国军官凶恶的嘴脸，并营造了激烈的战斗氛围。虽然本课重点在体会人物精神品质，但就文本而言，德军的凶悍野蛮更侧面衬托了伯诺德一家的镇定、机智。三位老师不仅把学生带到了遥远的战争年代，更为重要的是，德军的“丑陋”，更彰显了伯诺德一家“高尚”的精神品质。这三节课都非常真实自然，一点也不矫揉造作，教学效果
4、也非常满意的。不同之处是：赵徽老师的课，不仅课堂设计的巧妙，更主要是老师的激情，气氛的渲染，特别是老师别出心裁的引导总能激起学生思维的火花，荡起学生情感的涟漪，能紧紧抓住每个听课者的心。她这种善于创新，敢于挑战的精神很值得我们学习。冯姬冬老师的课注重了着重引导学生重点研读伯诺德夫人如何和德军进行周旋，让学生学会抓住人物的动作、语言、神情，一步步走进人物内心，从读中悟，从悟中读，读书很充分，进而让学生体会人物的精神品质，在此基础上，让学生自主学习杰克和杰奎琳是如何和德军进行周旋的。如此由扶到放，学生充分、主动地参与学习过程，感受其中的快乐，个个都是兴趣盎然，受益终身。姬冬个人素质非常好，如果课堂
5、能再激情一些，可能对于启发、诱导学生内心的激情和渴望会更积极一些。李云老师的课最大的特点是教材吃得非常透，重点抓得特别准，能够做到根据重点合理裁剪，大胆取舍，删繁就简。教学中，李老师紧扣伯诺德夫人一家人在危急关头与德军巧妙周旋的语言、动作、神态和心理活动的语句引导学生读、思、议，体悟语言的精妙和主人公的沉着冷静，机智勇敢，简化了教学环节，使课堂真实自然，井然有序。很值得学习。尽管最后由于时间关系有点仓促，但真真实实地反映了我们平时的教学。有一个疑问我想提出来：文中最后小女儿的话“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?”似乎极其平常，但如果能找到“灯”这个眼，并将其剥茧，追问学生：“她拿走的是烛台，为什么说拿盏灯呢？”这样是不是对理解为什么伯诺德夫人和儿子杰克都没有成功，而小女儿杰奎琳却成功了会有帮助呢？不仅仅是因为她“娇声”的说，不仅仅是因为她触动了少校的软肋。还因为她机智地借“一盏灯”引开了德国军官对蜡烛的关注。 这只是我个人的一个想法，提出来我们大家共同讨论。第 3 页