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1、学习必备 欢迎下载 邗江区数学实验校际联盟学校集体备课预案 主备人:王正伟主备学校：邗江区实验小学总第课时 课题 数数、数的基本含义 授课时间 内容 数学书 P21-P23。教学 目标 1.通过动手操作实践活动，经历数数的过程，体会数的产生与发展。2.通过操作实践活动，初步理解 100 以内数的含义，感知两位数的基本组成方法，会按顺序数出 100 以内的数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成，理解满十进一的计数方法。3.培养动手操作的能力、抽象概括能力和语言表达的能力。重点 难点 理解 100 以内数的含义，掌握数数的方法和数的基本组成。知道几十九后面一个数是多少，体会满十进一的方法。教具
2、学具 课件、计数器、小棒 计数器、小棒 教 学 过 程 设 计 教 学 流 程 个 性 化 修 改 一、创设情境激发兴趣 1.数一数 从 9 数到 20，再从 20 数到 1。2.填一填 1 个十和 3 个一组成（）。5 个一和 1 个十组成（）。20 是（）个十组成的。3.联系生活，揭示课题 讲述：今天我们继续学习数数。二、自主 探究体验 感悟(一)借助操作，直观认数 1.请小朋友们数出 23 根小棒，摆在桌子上，想一想，怎样摆能够一眼就看出来？讨论：你是怎样想到这样摆的？2.你会摆一摆、数一数吗？分别摆出 24、29 3.你还会摆二十几？4.你能按顺序数出二十几的数吗？学生数一数。5.讨论
3、：29 添上 1 根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？引导学生交流：这里的 10 根可以怎么办？操作时带领学生把最后的 10 根小棒捆成 1 捆，和原来的几捆放在一 学习必备 欢迎下载 起，那么 29 添上 1 是多少呢？6.39 添上 1 是多少呢？49、59 添上 1 是多少呢？交流时，教师要注意图文并茂演示推理过程，以帮助学生体会满十进一的计数方法。(二)认识一百 1.你会摆八十五吗？摆一摆，再从八十五起，一个一个地数到九十九。2.提问：九十九添上一是多少？3.一百在哪个数的后面？一百就是几个十？(三)感知十和百之间的关系 1.10 根 10 根地数，从十数到一百。2.把十个十捆成一
4、大捆，也就是一个百，告诉学生：百和十一样，都是一个计数单位，百和十的关系可以用一句话表示“10 个十是一百”三、回顾 交流 收获 提升 1.“想想做做”第 1 题 数一数教室里有多少张桌子，多少把椅子。2.“想想做做”第 2 题 五个五个数，数完后离开实物，从 0 数到 100。3.“想想做做”第 3 题 从七十起，一个一个地数到一百。你还会几个几个地数？4.“想想做做”第 4 题 看图说一说各有几个十和几个一合起来是多少?5.“想想做做”第 5 题 提醒学生边数边圈，注意数正确、圈正确。四、延伸 拓展 实践 应用 1.“想想做做”第 6 题 询问长辈的年龄并交流，告诉学生可以先估一估。2.布
5、置课堂作业：补充习题 p13 的 1、2、3 题 板书 设计 数数、数的基本组成 10 十是一百 教后记 题内容教学目标重点难点教具学具一创设情境激发兴趣二自主探究体验感悟数数数的基本含义数学书授课时间通过动手操作实践活动经历数数的过程体会数的产生与发展通过操作实践活动初步理解以内数的含义感知两位数的基本组力抽象概括能力和语言表达的能力理解以内数的含义掌握数数的方法和数的基本组成知道几十九后面一个数是多少体会满十进一的方法课件计数器小棒计数器小棒教学过程设计教学流程个性化修改数一数从数到再从数到填一填个十友们数出根小棒摆在桌子上想一想怎样摆能够一眼就看出来讨论你是怎样想到这样摆的你会摆一摆数一
6、数吗分别摆出你还会摆二十几你能按顺序数出二十几的数吗学生数一数讨论添上根是多少根你能用小棒摆一摆说一说吗引导学生学习必备 欢迎下载 邗江区数学实验校际联盟学校集体备课预案 主备人:王正伟主备学校：邗江区实验小学总第课时 课题 写数、读数 授课时间 内容 数学书 P24-P25。教学 目标 1.使学生通过摆一摆、拨一拨、写一写、读一读等活动，经历由直观到抽象的认数过程，认识百以内的数位顺序，学会 100 以内数的写法，能正确读出 100 以内的数，能说出 100 以内数的组成，进一步了解 100 以内数所表示的实际含义。2.使学生在认识数位的过程中进一步体会“十进制”计数方法，认识计数单位“百”
7、；能借助直观主动探索和学会 100 以内数的写法和读法，积累写数、读数的经验；能在感受数的含义的基础上初步学会估计总数不超过 100 的物体是多少，初步体会数的多与少的关系，进一步发展数感。重点 难点 100 以内数的读写 理解数的读写原理 教具 学具 小棒、计数器 小棒、计数器 教 学 过 程 设 计 教 学 流 程 个 性 化 修 改 一、创设情境激发兴趣 1.谈话：小朋友，我们上节课已经认识过 100 以内的数，现在请大家用小棒摆一摆。要求学生摆小棒，并说说相应的数的组成。指名一人板演，其余在课桌上摆：三十、二十三、四十六 提问：10 个十是多少？反过来可以怎样说？2.引入：我们知道，几
8、个十是几十，几个十和几个一合起来是几十几，10 个十是一百。那么，这样的数可以怎样写、怎样读呢？这节课就学习 100 以内的写数和读数。二、自主 探究体验 感悟 1.认识数位 谈话：刚才我们用小棒摆出了 100 以内的一些数。除了用小棒表示，还可以用什么表示这些数呢？说明：和 20 以内的数一样，除了可以用小棒摆出这些数，还可以在计数器上拨珠表示这些数。要在计数器上表示这些数，需要先用计数器来拨一拨、数一数，进一步认识计数器上表示的数位。题内容教学目标重点难点教具学具一创设情境激发兴趣二自主探究体验感悟数数数的基本含义数学书授课时间通过动手操作实践活动经历数数的过程体会数的产生与发展通过操作实
9、践活动初步理解以内数的含义感知两位数的基本组力抽象概括能力和语言表达的能力理解以内数的含义掌握数数的方法和数的基本组成知道几十九后面一个数是多少体会满十进一的方法课件计数器小棒计数器小棒教学过程设计教学流程个性化修改数一数从数到再从数到填一填个十友们数出根小棒摆在桌子上想一想怎样摆能够一眼就看出来讨论你是怎样想到这样摆的你会摆一摆数一数吗分别摆出你还会摆二十几你能按顺序数出二十几的数吗学生数一数讨论添上根是多少根你能用小棒摆一摆说一说吗引导学生学习必备 欢迎下载 出示计数器，明确从右边起第一位是个位，第二位是十位。追问：个位上1颗珠表示多少，十位上 1颗珠表示多少？要求：请在计数器上拨出 15
10、，并对同桌小朋友说一说 1里面有几个十和几个一。你能从15 起接着一个一个地边拨珠边数到20 吗？师生同时拨珠数数，数到 20 时提问：个位满 10 要怎样拨？引导：现在十位上 2 颗珠表示 2 个什么，是多少？请小朋友和老师一起，在十位上再拨 1 颗，现在十位上的 3颗表示什么 提问：十位上满 10 怎样拨？在前一位上进的这个 1 表示多少？那这一位应该叫做什么位？从右边起，数位是怎样排列的？2.写数和读数(1)引导：教师写出 40，你能先用小棒摆一摆，再在计数器上拨出来吗？试一试。交流摆法和拨法，说明四十是 4 个十，画出计数器，并在上面画珠表示四十。十位上 4 颗珠表示 4 个十，个位上
11、没有，就是四十。那你能对照计数器，在十位上写 4，个位上一个也没有就写 0。(2)板书：四十五，让学生摆一摆、拨一拨，再交流。说明：四十五是由 4 个十和 5 个一组成的，画计数器表示出四十五。提问：四十五在计数器上是怎样表示的？请你对照计数器写出四十五。交流写的数，说说四十五为什么要这样写？是几个十和几个一合起来的？再要求集体读数。(3)板书：一百，提问：用小棒怎样摆出一百？再在计数器上摆出一百，并对照计数器在课本上写数、填空。交流：一百在计数器上怎样拨珠？你是怎样写的？为什么要这样写？让学生读一读一百，说说百位上的“1”表示 1 个什么，1 个百是多少？3.回顾反思 引导：刚才写的这三个数
12、，你在写的时候有什么体会？题内容教学目标重点难点教具学具一创设情境激发兴趣二自主探究体验感悟数数数的基本含义数学书授课时间通过动手操作实践活动经历数数的过程体会数的产生与发展通过操作实践活动初步理解以内数的含义感知两位数的基本组力抽象概括能力和语言表达的能力理解以内数的含义掌握数数的方法和数的基本组成知道几十九后面一个数是多少体会满十进一的方法课件计数器小棒计数器小棒教学过程设计教学流程个性化修改数一数从数到再从数到填一填个十友们数出根小棒摆在桌子上想一想怎样摆能够一眼就看出来讨论你是怎样想到这样摆的你会摆一摆数一数吗分别摆出你还会摆二十几你能按顺序数出二十几的数吗学生数一数讨论添上根是多少根
13、你能用小棒摆一摆说一说吗引导学生学习必备 欢迎下载 要求：把这三个数读一读。指出：读几十时，十位上是几就读成几十；读几十几时，十位上是几读成几十，个位上是几读成几，连起来读成几十几；100 的百位上是 1，直接读成一百，十位、个位上的 0 不读出来。三、回顾 交流 收获 提升 1.做“想想做做”第 1 题 明确一摞方块 10 个，学生看图后完成填空。追问：49 里面有几个十和几个一？50 里面呢？2.做“想想做做”第 2 题 让学生看清各有几个十和几个一，在（）里添数然后交流。让学生集体读数。3.做“想想做做”第 3 题 指名读一读这 5 个数,再集体读一读。4.做“想想做做”第 4 题 让学
14、生完成填空,交流检查。说明：写数时要看清几个十和几个一，几个十写在十位上，几个一写在个位上。如果只有几个十，就直接在十位上写几，个位上写“0”。5.做“想想做做”第 5 题 要清楚地看出这里有多少颗星星,数数时可以怎样做？要求：请小朋友们先数出 10 颗圈一圈，再在图里比一比，估计一共有多少颗，说给大家听一听。四、延伸 拓展 实践 应用 1.“想想做做”第 6 题 要求：老师将小兔的只数写在纸上，把纸反过来贴在黑板上，请小朋友们猜猜有多少只，猜不对的时候老师会提示你，请你继续猜，看你猜几次才能猜对。2.布置课堂作业：补充习题第 14 页。板书 设计 写数、读数 40 45 1000 教后记 题
15、内容教学目标重点难点教具学具一创设情境激发兴趣二自主探究体验感悟数数数的基本含义数学书授课时间通过动手操作实践活动经历数数的过程体会数的产生与发展通过操作实践活动初步理解以内数的含义感知两位数的基本组力抽象概括能力和语言表达的能力理解以内数的含义掌握数数的方法和数的基本组成知道几十九后面一个数是多少体会满十进一的方法课件计数器小棒计数器小棒教学过程设计教学流程个性化修改数一数从数到再从数到填一填个十友们数出根小棒摆在桌子上想一想怎样摆能够一眼就看出来讨论你是怎样想到这样摆的你会摆一摆数一数吗分别摆出你还会摆二十几你能按顺序数出二十几的数吗学生数一数讨论添上根是多少根你能用小棒摆一摆说一说吗引导
16、学生学习必备 欢迎下载 邗江区数学实验校际联盟学校集体备课预案 主备人:王正伟主备学校：邗江区实验小学总第课时 课题 整十数加一位数及相应的减法 授课时间 内容 数学书 P26-P27。教学 目标 1.经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练地进行口算。2.了解加、减法算式中各部分的名称。3.培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度.重点 难点 理解两位数加、减一位数的口算方法，熟练地进行计算。知道加减法算式中各部分的名称。教具 学具 教学挂图、计数器、小棒 教 学 过 程 设 计 教 学 流 程 个 性 化 修 改 一、创设情境激发兴趣 今天，小猴
17、的桃园丰收啦！它请森林里的小动物们都去吃桃。（出示挂图）从图中你知道了什么？二、自主 探究体验 感悟 提问：根据图，你能提出哪些数学问题？怎样列式？(1)一共有多少个桃？30434 43034 你是怎么算的？3 个十和 4 个一合起来是 34；数：30、31、32、33、34（可借助计数器或小棒）每个小朋友都有自己的名字，加法算式中的每个数也有各自的名称。教师介绍“加数”、“和”。引导学生说说“43034”中各部分的名称。(2)一共有 34 个桃，筐里有 30 个，外面有几个？34304 你是怎么算的？34 是 3 个十和 4 个一，去掉 3 个十，剩下 4 个一（借助学具）想加法。(3)一共
18、有 34 个桃，外面有 4 个，筐里有几个？列式并说说算法。介绍减法算式中各部分的名称。3.观察四个算式的特点，揭题：整十数加一位数及相应 题内容教学目标重点难点教具学具一创设情境激发兴趣二自主探究体验感悟数数数的基本含义数学书授课时间通过动手操作实践活动经历数数的过程体会数的产生与发展通过操作实践活动初步理解以内数的含义感知两位数的基本组力抽象概括能力和语言表达的能力理解以内数的含义掌握数数的方法和数的基本组成知道几十九后面一个数是多少体会满十进一的方法课件计数器小棒计数器小棒教学过程设计教学流程个性化修改数一数从数到再从数到填一填个十友们数出根小棒摆在桌子上想一想怎样摆能够一眼就看出来讨论
19、你是怎样想到这样摆的你会摆一摆数一数吗分别摆出你还会摆二十几你能按顺序数出二十几的数吗学生数一数讨论添上根是多少根你能用小棒摆一摆说一说吗引导学生学习必备 欢迎下载 的减法。三、回顾 交流 收获 提升 1.计算，说说你是怎样想的？805 5650 622 9690 350 280 20 6 288 2.“想想做做”第 1 题(1)出示图，让学生说图意。(2)根据图意，列出四个算式。(3)反馈交流。3.“想想做做”第 2 题 适当启发学生根据每组题中的一道算式，直接写出其余各题的得数。4.“想想做做”第 3 题 (1)同桌合作练习，说出得数。(2)反馈交流，说说是怎样想的。(3)根据下面的算式，
20、你能想到其它三个算式吗？370 544 5.“想想做做”第 4 题 (1)让学生根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。(2)算一算两张表中的得数。(3)反馈交流。6.“想想做做”第 5 题 帮助学生理解相邻数的含义。7.“想想做做”第 6 题 指导学生看图理解题意。8.“想想做做”第 7 题 先指导学生连贯地说一说图意，再指名说说题中的已知条件和所问问题。四、延伸 拓展 实践 应用 这节课用几十加一位数及相应的减法解决了生活里的实际问题,你能用新的知识解决下面的问题吗?36=30+()48=()+8 60=67-()70=79-()布置课堂作业：补充习题第 15 页
21、1、3、4 题。板书 设计 整十数加一位数及相应的减法 30 4 34 34 30 4 加数 加数 和 被减数 减数 差 题内容教学目标重点难点教具学具一创设情境激发兴趣二自主探究体验感悟数数数的基本含义数学书授课时间通过动手操作实践活动经历数数的过程体会数的产生与发展通过操作实践活动初步理解以内数的含义感知两位数的基本组力抽象概括能力和语言表达的能力理解以内数的含义掌握数数的方法和数的基本组成知道几十九后面一个数是多少体会满十进一的方法课件计数器小棒计数器小棒教学过程设计教学流程个性化修改数一数从数到再从数到填一填个十友们数出根小棒摆在桌子上想一想怎样摆能够一眼就看出来讨论你是怎样想到这样摆
22、的你会摆一摆数一数吗分别摆出你还会摆二十几你能按顺序数出二十几的数吗学生数一数讨论添上根是多少根你能用小棒摆一摆说一说吗引导学生学习必备 欢迎下载 邗江区数学实验校际联盟学校集体备课预案 主备人:王正伟 主备学校：邗江区实验小学 总第课时 课 题 练习五 授课时间 内 容 教科书第 28 页，补充习题第 16 页上的习题。教 学 目 标 1.使学生进一步掌握 100 以内数的读法和写法、数的组成和数位的知识。2.通过练习，让学生进一步熟练掌握整十数加、减整十数，整十数加一位数及相应的减法。3.发展学生的数感，提高学生应用数学的能力。重 点 难 点 进一步理解百以内数的含义。运用学过的数正确进行
23、交流、表达。教 具 学 具 小棒、计数器 小棒、计数器 教 学 过 程 设 计 教 学 流 程 个 性 化 修 改 一、复习旧知温故知新 1.回顾内容 引导:小朋友回想一下,我们在“100 以内数的认识”这个单元里，已经学习了哪些内容？大家互相说一说。学生交流学过的内容,明确已经学习了数数、数的组成和读写、整十数加一位数及相应的减法。2.揭题：揭示：小朋友通过学习，已经初步认识和掌握这些内容。这节课呢大家一起来练习 100 以内数的认识。（板书课题）二、基础练习体验 感悟 3.复习巩固认数方面的基础知识。数的意义：10 个一是 1 个十 10 个十是一百 4.题组训练 1：用小棒数数 出示 4
24、 捆小棒说明每捆 10 根。提问：这里的小棒表示多少？你是怎么知道的？引导：老师接着四十根 1 根 1 根地摆，我们一起接着 1个 1 个地数一数，好吗？教师边摆学生边数，到四十六时，提问：为什么是四十六？演示、提问：再添 1 根是几个十和几个一，是多少？反 题内容教学目标重点难点教具学具一创设情境激发兴趣二自主探究体验感悟数数数的基本含义数学书授课时间通过动手操作实践活动经历数数的过程体会数的产生与发展通过操作实践活动初步理解以内数的含义感知两位数的基本组力抽象概括能力和语言表达的能力理解以内数的含义掌握数数的方法和数的基本组成知道几十九后面一个数是多少体会满十进一的方法课件计数器小棒计数器
25、小棒教学过程设计教学流程个性化修改数一数从数到再从数到填一填个十友们数出根小棒摆在桌子上想一想怎样摆能够一眼就看出来讨论你是怎样想到这样摆的你会摆一摆数一数吗分别摆出你还会摆二十几你能按顺序数出二十几的数吗学生数一数讨论添上根是多少根你能用小棒摆一摆说一说吗引导学生学习必备 欢迎下载 过来说，四十七里面有几个十和几个一？数到五十，提问：满 10 个 1 根可以怎样？提问：现在有几个十，是几十？你能 10 个 10 个地数，从五十数到一百吗？一百里面有几个十？反过来 10 个十是多少？引导：现在请小朋友自己摆一个数，同桌互相说说摆出的数是多少，并说出它的组成。指出：从数小棒活动中可以知道，几个十
26、就是几十，10个十就是一百，几个十和几个一合起来就是几十几。补充：一个一个地数，从 58 数到 80 两个两个地数，从 60 数到 80；五个五个地数，从 80 数到 100；十个十个地数，从 10 数到 100。5.题组训练 2：用计数器表示数 让学生说说计数器上从右边起，按次序各是什么数位？提问：个位上拨 1 颗珠表示多少？十位上呢？拨珠、提问：十位上拨 3 颗珠表示几个十，是多少？六十要拨几颗珠？请小朋友拨一拨。为什么拨 6 颗？要求：我们 10 个 10 个地一边拨珠一边数，从六十一直数到一百。拨数：接下来请听老师说数，你在计数器上拨一拨。6.复习整十数加减法和两位数加减一位数、整十数
27、的简单口算。（1）出示 80+5,整十数加一位数怎样算？指名说想法 想：8 个十和 5 个一合起来是 85.6+40 呢？（2）出示 46-40，这题又怎样算？4 个十和 6 个一减去 4 个十，还剩 6 个一，是 6.（3）出示 72-2，你是怎样想的？你都会算了吗？那我们一起来口算第 3 题吧！学生独立写在书上，统计正确率和速度。争取在 2 分钟内完成，选择一些题目让学生说说计算的思路和方法。题内容教学目标重点难点教具学具一创设情境激发兴趣二自主探究体验感悟数数数的基本含义数学书授课时间通过动手操作实践活动经历数数的过程体会数的产生与发展通过操作实践活动初步理解以内数的含义感知两位数的基本
28、组力抽象概括能力和语言表达的能力理解以内数的含义掌握数数的方法和数的基本组成知道几十九后面一个数是多少体会满十进一的方法课件计数器小棒计数器小棒教学过程设计教学流程个性化修改数一数从数到再从数到填一填个十友们数出根小棒摆在桌子上想一想怎样摆能够一眼就看出来讨论你是怎样想到这样摆的你会摆一摆数一数吗分别摆出你还会摆二十几你能按顺序数出二十几的数吗学生数一数讨论添上根是多少根你能用小棒摆一摆说一说吗引导学生学习必备 欢迎下载 三、综合练习 收获 提升 1.教科书第 1 题，看图及计数器，完成填空。学生独立完成，并集体核对。2.第 2 题，先让学生思考，然后让学生写在自己的课本上。第（2）小题要求学
29、生把可能的数都写下来，再交流想法！这个数的十位上如果是“1”，它的个位上是几？如果十位上是“2”，个位上是几？这样的数还有哪些？你一共能找到多少个这样的数？3.补充：（1）2 个十和 6 个一合起来是（）。（2）十位上是 5，个位上是 4 的数是（）。（3）个位上是 7，十位上是 8 的数是（）。（4）十位上是（），个位上是（）的数是 64。四、延伸 拓展 实践 应用 拓展练习：1.练习五第 4 题的表格 学生先读题，再独立完成。全班交流：说说用什么方法算？为什么都要用减法算？2.布置作业 P16的 1、2、4、5（独立完成，限时 5 分钟）板书 设计 练习五 教后 记 题内容教学目标重点难点
30、教具学具一创设情境激发兴趣二自主探究体验感悟数数数的基本含义数学书授课时间通过动手操作实践活动经历数数的过程体会数的产生与发展通过操作实践活动初步理解以内数的含义感知两位数的基本组力抽象概括能力和语言表达的能力理解以内数的含义掌握数数的方法和数的基本组成知道几十九后面一个数是多少体会满十进一的方法课件计数器小棒计数器小棒教学过程设计教学流程个性化修改数一数从数到再从数到填一填个十友们数出根小棒摆在桌子上想一想怎样摆能够一眼就看出来讨论你是怎样想到这样摆的你会摆一摆数一数吗分别摆出你还会摆二十几你能按顺序数出二十几的数吗学生数一数讨论添上根是多少根你能用小棒摆一摆说一说吗引导学生学习必备 欢迎下
31、载 邗江区数学实验校际联盟学校集体备课预案 主备人:王正伟主备学校：邗江区实验小学总第课时 课题 数的顺序 授课时间 内容 数学书 P29-30。教学 目标 1.使学生通过自主探索、合作交流，完成对百数表的整理，进一步理解 100 以内数的顺序和含义，从不同角度丰富对 100 以内数的特点的认识。2.使学生在填写百数表、探索百数表中数的排列规律以及根据规律猜数等活动中，进一步培养自主探索精神，发展数感，锻炼推理能力。3.使学生在活动过程中进一步体验数学内容的趣味性，增强对数学学习的好奇心，激发学好数学的自信心。重点 难点 按顺序填写百数表，探索并发现百数表中数的排列规律。根据百数表中数的排列规
32、律进行简单的判断和推理。教具 学具 百数表、田字框、十字框 田字框、十字框 教 学 过 程 设 计 教 学 流 程 个 性 化 修 改 一、创设情境激发兴趣 1.创设情境：数学王国开运动会啦！数娃娃们排成整齐的方队进入会场。（出示有待填空的百数表）启发：请小朋友们仔细观察一下，这些数娃娃是怎样排队的？引导学生根据百数表中已经给出的数试着说说表中数的排列方法。提出要求：方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没出来吗？你能把它们请出来吗？2.学生各自填写书上的百数表。3.组织交流：指定某个横行或竖列，要求学生根据自己填的数读一读。二、自主 探究体验 感悟 1.引导：这张百数表里还藏着好多
33、有趣的秘密呢！你能找出这些秘密吗？请小朋友们先横着选几行数读一读，看看能有什么发现。组织交流：你愿意把自己的发现和同学分享吗？通过交流明确：(1)每横行里相邻两个数都相差 1。题内容教学目标重点难点教具学具一创设情境激发兴趣二自主探究体验感悟数数数的基本含义数学书授课时间通过动手操作实践活动经历数数的过程体会数的产生与发展通过操作实践活动初步理解以内数的含义感知两位数的基本组力抽象概括能力和语言表达的能力理解以内数的含义掌握数数的方法和数的基本组成知道几十九后面一个数是多少体会满十进一的方法课件计数器小棒计数器小棒教学过程设计教学流程个性化修改数一数从数到再从数到填一填个十友们数出根小棒摆在桌
34、子上想一想怎样摆能够一眼就看出来讨论你是怎样想到这样摆的你会摆一摆数一数吗分别摆出你还会摆二十几你能按顺序数出二十几的数吗学生数一数讨论添上根是多少根你能用小棒摆一摆说一说吗引导学生学习必备 欢迎下载(2)从第二行起，每行前九个数的十位是一样的。(3)每行最右边一个数都是整十数。2.每个竖列里的数又有什么规律呢？先竖着选几列数读一读，再把你的发现和同学交流。学生活动后组织交流。通过交流明确：(1)每竖列里相邻两个数都相差 10。(2)每竖列里的数，个位上是一样的。3.进一步启发：刚才我们先是横着看，再是竖着看，发现了一些有趣的规律。那么，这张表里还有其它的规律吗？请小朋友们细心找、认真想，看谁
35、能有新的发现。学生活动后组织交流，启发他们从不同角度表达自己的发现。三、回顾 交流 收获 提升 1.谈话 老师这里有一些奇怪的东西,我们用它来框几个数,读读这些数,看有什么奥秘。2.田字框 引导：请小朋友们看这样的方格框，如果在上面表里框几个数，你想在哪里框，想想可能会是哪些数。启发：仔细观察框里的每个数，横着比一比，横行相邻的两个数有什么关系？竖行相邻的两个数呢？学生交流自己的发现，说说框里的数之间的关系。再动手框出几个数,检验自己的发现。追问：为什么左右两个数相差 1，上下两个数相差 10？3.十字框 现在看这样的框，如果在上面表里框几个数，你觉得可以框出哪些数？学生动手框。启发：横着比一
36、比，这三个数有什么关系？竖行的三个数呢？学生交流自己的发现，说说框里的数之间的关系。再动手框出几个数,检验自己的发现。追问：为什么左右横排的数依次相差 1，上下竖排的数依次相差 10？实验一：框数（见附件 1）题内容教学目标重点难点教具学具一创设情境激发兴趣二自主探究体验感悟数数数的基本含义数学书授课时间通过动手操作实践活动经历数数的过程体会数的产生与发展通过操作实践活动初步理解以内数的含义感知两位数的基本组力抽象概括能力和语言表达的能力理解以内数的含义掌握数数的方法和数的基本组成知道几十九后面一个数是多少体会满十进一的方法课件计数器小棒计数器小棒教学过程设计教学流程个性化修改数一数从数到再从
37、数到填一填个十友们数出根小棒摆在桌子上想一想怎样摆能够一眼就看出来讨论你是怎样想到这样摆的你会摆一摆数一数吗分别摆出你还会摆二十几你能按顺序数出二十几的数吗学生数一数讨论添上根是多少根你能用小棒摆一摆说一说吗引导学生学习必备 欢迎下载 4.提问：我们是怎样发现两个方格框里的数在排列上的规律的？你能根据不同框里的一个数填写其它的数吗？请完成“试一试”。交流填写结果，说说想法。教师说出每个方格框中任意位置的一个数，学生口答其它位置上的几个数。四、延伸 拓展 实践 应用 1.“想想做做”第 1 题 出示题中第一组条形方格，说明：有一组数，是按一定规律排列的，但现在只知道其中的三个，你能把其余的填出来
38、吗？学生完成后指名读一读，再完成第二组条形方格。让学生说说上述两组数排列的不同特点。2.“想想做做”第 2 题 学生独立完成填空，指名学生回答。3.“想想做做”第 3 题(1)指名读题。(2)提问：“现在要看 35 号病人”这句话是什么意思？(3)追问：你认为已经看过多少位病人了？为什么？板书 设计 数的顺序 百数表 横着看 竖着看 其它看法 教后记 题内容教学目标重点难点教具学具一创设情境激发兴趣二自主探究体验感悟数数数的基本含义数学书授课时间通过动手操作实践活动经历数数的过程体会数的产生与发展通过操作实践活动初步理解以内数的含义感知两位数的基本组力抽象概括能力和语言表达的能力理解以内数的含
39、义掌握数数的方法和数的基本组成知道几十九后面一个数是多少体会满十进一的方法课件计数器小棒计数器小棒教学过程设计教学流程个性化修改数一数从数到再从数到填一填个十友们数出根小棒摆在桌子上想一想怎样摆能够一眼就看出来讨论你是怎样想到这样摆的你会摆一摆数一数吗分别摆出你还会摆二十几你能按顺序数出二十几的数吗学生数一数讨论添上根是多少根你能用小棒摆一摆说一说吗引导学生学习必备 欢迎下载 附件 1：实验教学设计 实验名称 框数 实验目的 让学生在实际操作中进一步深化“百数表”里数的排列规律。实验工具 透明的田字框和十字框 设计思路 让学生先根据框的形状思考可能会是哪些数，再框出数仔细观察，初步感受规律，然
40、后框一框、看一看，检验自己的发现对不对，确认规律，进一步深化“百数表”里数的排列规律。实验步骤和方法 一、谈话 老师这里有一些奇怪的东西,我们用它来框几个数,读读这些数,看有什么奥秘。二、田字框 引导：请小朋友们看这样的方格框，如果在上表里框几个数，你想在哪里框，想想可能会是哪些数。启发：仔细观察框里的每个数，横着比一比，横行相邻的两个数有什么关系？竖行相邻的两个数呢？学生交流自己的发现，说说框里的数之间的关系。再动手框出几个数,检验自己的发现。追问：为什么左右两个数相差 1，上下两个数相差 10？三、十字框 现在看这样的框，如果在上面表里框几个数，你觉得可以框出哪些数？学生动手框。启发：横着
41、比一比，这三个数有什么关系？竖行的三个数呢？学生交流自己的发现，说说框里的数之间的关系。再动手框出几个数,检验自己的发现。追问：为什么左右横排的数依次相差 1，上下竖排的数依次相差 10？四、提问：我们是怎样发现两个方格框里的数在排列上的规律的？你能根据不同框里的一个数填写其它的数吗？请完成“试一试”。交流填写结果，说说想法。教师说出每个方格框中任意位置的一个数，学生口答其它位置上的几个数。题内容教学目标重点难点教具学具一创设情境激发兴趣二自主探究体验感悟数数数的基本含义数学书授课时间通过动手操作实践活动经历数数的过程体会数的产生与发展通过操作实践活动初步理解以内数的含义感知两位数的基本组力抽
42、象概括能力和语言表达的能力理解以内数的含义掌握数数的方法和数的基本组成知道几十九后面一个数是多少体会满十进一的方法课件计数器小棒计数器小棒教学过程设计教学流程个性化修改数一数从数到再从数到填一填个十友们数出根小棒摆在桌子上想一想怎样摆能够一眼就看出来讨论你是怎样想到这样摆的你会摆一摆数一数吗分别摆出你还会摆二十几你能按顺序数出二十几的数吗学生数一数讨论添上根是多少根你能用小棒摆一摆说一说吗引导学生学习必备 欢迎下载 题内容教学目标重点难点教具学具一创设情境激发兴趣二自主探究体验感悟数数数的基本含义数学书授课时间通过动手操作实践活动经历数数的过程体会数的产生与发展通过操作实践活动初步理解以内数的含义感知两位数的基本组力抽象概括能力和语言表达的能力理解以内数的含义掌握数数的方法和数的基本组成知道几十九后面一个数是多少体会满十进一的方法课件计数器小棒计数器小棒教学过程设计教学流程个性化修改数一数从数到再从数到填一填个十友们数出根小棒摆在桌子上想一想怎样摆能够一眼就看出来讨论你是怎样想到这样摆的你会摆一摆数一数吗分别摆出你还会摆二十几你能按顺序数出二十几的数吗学生数一数讨论添上根是多少根你能用小棒摆一摆说一说吗引导学生