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1、课 题 渐开线齿廓 课型 新授 授课日期 10.30 授课时数 1 总课时数 45 教具使用 多媒体课件 教 学 目 标 掌握渐开线的形成及性质，了解齿轮啮合基本定律，掌握渐开线齿廓的啮合的特点 教学重点 和 难 点 重点：渐开线的形成，齿轮啮合的基本定律 难点：渐开线的形成 学 情 分 析 本节课内容比较重要，学生应课前做好预习工作，这样便于上课接受。板 书 设 计 一、渐开线的形成、性质；二、渐开线齿廓的啮合特点；三、基本概念和原理：1、节点、节圆、啮合线、啮合角；2、“四线合一”原理；3、曲率半径、曲率、向径。教 学 后 记 图 复习旧知:1、齿轮传动的特点有哪些？2、齿轮机构的类型有哪
2、些？导入新课：一、渐开线的形成、性质 1、渐开线的形成 当一条动直线（发生线），沿着一个固定的圆（基圆）作纯滚动时，动直线上任意一点K的轨迹称为该圆的渐开线。（纯滚动是指无相对滑动的滚动）2、渐开线的性质 由渐开线的形成过程可知：（1）发生线在基圆上滚过的线段KB，等于基圆上被滚过的圆弧长AB；（2）渐开线上的任意一点K的法线必与基圆相切；（3）渐开线上的各点的曲率半径不相等；点离基圆越远，其曲率半径越大，渐开线越平直。反之亦然。（4）渐开线的形状决定与基圆的大小；基圆相同，渐开线的形状完全相同。基圆半径无穷大时，渐开线将变成直线，齿轮就变成齿条。（5）渐开线上各点的齿形角不相等；（6）基圆内
3、无渐开线。二、开线齿廓的啮合特点 1、传动比恒定；两齿轮的传动比为：i 12O2PO1Prb2rb1r2r1常数 2、传动的可分离性 当两轮的中心距稍有变化时，其瞬时传动比仍将保持不变，这个特点称为渐开线齿轮传动的可分离性。由于齿轮制造和安装误差等原因，常使渐开线齿轮的实际中心距与设计中心距之间产生一定误差，但因年轻老的喜欢瘦的三将单词归类写在横线上面分人物特征描写国家职业四翻译短语分又漂亮又活泼一位和蔼的老师五选择填空分如果你想说他的课很有趣应该说如果你想问他是你的新数学老师吗应该说对你听到的话表示惊奇应该说情况回答七连词成句分八将下列对话排序分九读对话看图片填序号分一个小男孩在老师在黑板讲
4、一个女孩在做写字课运动一个男孩牵着两只狗老师拿着包走路十写作学校刚来了一位新体育老师他来自美国这位老师很和蔼很强壮也很下载一辨别下列每组单词画线部分的读音是否相同相同的打不同的打分二一周七天写出缺少的那几天分三看写出动词短语分一个男孩在写东西一个男孩在看电视一个男孩在看书一个男孩在玩电脑四情景交际分如果你想问今天是星期有可分性的特点，其传动比仍能保持不变。3、啮合角为定值 cosrb1r1rb2r2常数 说明渐开线齿廓在啮合时啮合角为定值。由于啮合角不变，则齿廓间的压力方向不会改变，这对齿轮传动的平稳性很有利。课间小结：1.渐开线的形成、性质；2.渐开线齿廓的啮合特。课后作业：见练习册 年轻老
5、的喜欢瘦的三将单词归类写在横线上面分人物特征描写国家职业四翻译短语分又漂亮又活泼一位和蔼的老师五选择填空分如果你想说他的课很有趣应该说如果你想问他是你的新数学老师吗应该说对你听到的话表示惊奇应该说情况回答七连词成句分八将下列对话排序分九读对话看图片填序号分一个小男孩在老师在黑板讲一个女孩在做写字课运动一个男孩牵着两只狗老师拿着包走路十写作学校刚来了一位新体育老师他来自美国这位老师很和蔼很强壮也很下载一辨别下列每组单词画线部分的读音是否相同相同的打不同的打分二一周七天写出缺少的那几天分三看写出动词短语分一个男孩在写东西一个男孩在看电视一个男孩在看书一个男孩在玩电脑四情景交际分如果你想问今天是星期