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1、学习必备 欢迎下载 Go for it七年级下册教材分析 222008310011327 黎玲 在三个月的实习时间里，笔者对人教版新目标英语七年级下册教材进行了调查分析。从学生用书，教师用书以及教学环境三个方面，采取个别访谈方法，就调查表格中的相关问题对 3 位初一英语教师以及班上 4 位学生进行了具体访谈。同时，根据自己三个月的工作经验，对教材作出了分析评价。以此，来了解该教材的优劣所在，并为自己今后的教学提供借鉴与指导。首先调查的是学生用书，分为 学习内容、词汇与语法、练习三个部分。以下是调查结果：本教材以话题为主线，同时兼顾交际功能将教材分为了 12 个单元。其后附有”tapescrip
2、ts”,“pronunciation”,“grammar”,“words and expressions in each unit”以及”vocabulary index”五大板块。对比以往简易的目录，此书每一单元不仅设有单元标题(title)，还包含有话题(topic)，功能(functions)，结构(structures)，目标语言(target language)，词汇(vocabulary)，复习(recycling)以及学习策略(learning strategies)等 8 个方面。单单看目录，就能对整本书形成清晰的了解。每个单元分为 section A，section B，se
3、lf-check三个板块。每个版块按功能的不同，又分为1a-1c,2a-2c,3,4等。Section A 以听说为主，而 Section B 以读写为主。整本教材的内容贴近学生生活实际与学习兴趣，如问路，天气，周末活动，度假，时尚文化等。并在听说版块深入非正式用语，及口语交际惯用表达，在教材后面的 Tape-script版块，就有很多这样的表达。在读写方面则通过招聘广告，给笔友写信等强调正式用语与书面语的表达规范。让学生尽可能在听说读写中，地道地使用英语。但，根据对正在使用教材的老师进行访谈后，发现还是存在一定的为学习英语而编造的学习内容。这一点，在 unit 8 Id like some
4、noodles 中尤为明显。首先，单元中，介绍的面食具有典型的中国特色，如：牛肉面，西红柿鸡蛋面，土豆鸡肉面等。一方面没有介绍西方文化，如果想介绍，笔者认为可介绍意大利面等；另一方面在介绍中国文化上面，并不符合实际，学生在实际生活中，几乎用不到。笔者在网上查询了一些关于面食的翻译，如杂酱面，担担面，酸辣粉等，发现几乎没有权威统一的翻译，而且，笔者认为此类中国特色，全然学习必备 欢迎下载 可以直接说中文，让西方人直接接触中国式表达，就像中国接受“SARS”，“F1(formula one)”等词汇一样。在词汇和语法方面，语法规则的呈现采用由易到难的排列顺序，从前几个单元的一般现在时到 5、6 单
5、元的现在进行时，再过渡到 9、10 单元的过去式，中间给予充分的复习巩固单元，让学生牢牢掌握已学知识，具有科学性和可操作性。每个单元根据主题功能，引入新词及相关表达，如 unit 1 国家，unit 2 方位，unit 3 动物，unit 4 职业等。每个单元又能恰当地复习前面学过的单词，但仍有少量单词几乎没有再现过，学生需要自己进行及时的复习。单词量方面设计得不科学。以 1-6单元的新词为例：单元 总词汇 重点词汇 人名 1 29 10 7 2 65 49 1 3 36 21 4 4 49 34 4 5 17 12 1 6 35 26 0 其中，总词汇最低 17 个，最高 65 个，相差 4
6、8 个。由此可见，此教材在新词分配上存在些许不合理。虽然重点词汇数量要少一些，但在实习的学校，实际上是要求掌握单词表上的所有词汇，这样加大了学生的单词记忆负担。根据对学生访谈的情况，发现词汇量这块变化幅度太大，个别学生还没有吃透前一单元的单词，新一轮的挑战又来的，如由 unit2 到 unit4；有的则是，词汇量过少则放松自己的大脑，认为整个单元在其他方面也很简单，从而粗心大意，如从 unit 4 过渡到 unit 5。而且，此教材是由中国的人民教育出版社与圣智学习出版公司合作改编的，因此在音标注释方面首用美式音标，跟以往的版本不一样（仁爱版的是中国与加拿大方面的出版社合作，在注音方面保留英音
7、在前，美音置后的方式）。初一的教师共有 6 位，全为美式英语教师，学生极少接触到英式发音。举一个简单的例子：本人上课涉及到单词 nobody/nb d/，学生一下子不知所云，后来才知道是nobody/nb d/，同样的还有 on,shop,doctor等等。笔者认为，虽然美了调查分析从学生用书教师用书以及教学环境三个方面采取个别访谈方法就调查表格中的相关问题对位初一英语教师以及班上位学生进行了具体访谈同时根据自己三个月的工作经验对教材作出了分析评价以此来了解该教材的优劣所结果本教材以话题为主线同时兼顾交际能将教材分为了个单元其后附有以及五大板块对比以往简易的目录此书每一单元不仅设有单元标题还包
8、含有话题能结构目标语言词汇复习以及学习策略等个方面单单看目录就能对整本书形成清生活实际与学习兴趣如问路天气周末活动度假时尚文化等并在听说版块深入非正式用语及口语交际惯用表达在教材后面的版块就有很多这样的表达在读写方面则通过招聘广告给笔友写信等强调正式用语与书面语的表达规范让学生尽学习必备 欢迎下载 音逐渐成为主流，但为让学生了解更多更全的西方文化，可以在 tapescripts 方面设计更多的英式对话，让学生了解英式英语与美式英语的差异，认识到语言的多样性。第三，练习方面，此书采用任务型语言教学，以学生为主体，且每一单元设计有 4-5个 pair/group work，学生每一堂课都有充分的练
9、习时间，以此来强化新单词以及新的语法结构。同时，通过多样化的活动提升学生其他方面的能力，如反应能力，记忆能力，分辨能力，组织能力等。笔者所实习的育才中学在组织课堂教学方面做得非常好，教师不仅基本功扎实，教学方法好，而且注重提升学生的思想。如教 unit 3 动物这一单元，就注重深入要爱护动物，和动物做朋友，在unit 4 职业这一方面，则强调应注重男女平等，并不是所有 nurse 都是女性，也并非所有警察都为男性等等。这一方面，值得我们借鉴与学习。其次，是教师用书。笔者所在实习学校的教师，几乎不用教师用书。集体备课时，也多半是直接通过学生用书，学生的练习作业启航以及自身对往年中考的把握来设计课
10、堂。对 3 位教师进行访谈时，也是一致认为没什么看的必要性，认为教师用书比较死板，无多大借鉴意义。迫于调查的目的，笔者对教师用书进行了详细的阅读及调查。发现这本教材还是有其可取之处。这本书首先从编者的角度总体介绍了如何教授新目标这本书。第二，在每一个单元，具体地指出了每一个环节的设计意图，应达到的目标，应采用的方法等，对教师尤其是新教师了解此教材具有很大的帮助。第三大部分，针对每一单元，提出了一些“teaching suggestions”，给出了教学目标，教学向导，主题词表，主题思维图及任务型活动，可供教师选择的任务活动以及相关知识的背景介绍。第四部分为“supplementary read
11、ing”，最后一部分则给出了“workbook answer key”由此可见，本书对于教师理解教材的目标和教学方法是有很大帮助的，教科书中也包含有练习题的答案。无论是在知识点，学习策略还是授课步骤上都有明确的建议，同时补充了大量的活动设计，丰富教学课堂。笔者通过调查发现，一般而言，应聘试讲时，招聘单位都会要求只用纸质词典，学生用书，教师用书以及听力磁带来设计一堂课。而对于新老师而言，该教师用书可以提供很大的帮助。了调查分析从学生用书教师用书以及教学环境三个方面采取个别访谈方法就调查表格中的相关问题对位初一英语教师以及班上位学生进行了具体访谈同时根据自己三个月的工作经验对教材作出了分析评价以此
12、来了解该教材的优劣所结果本教材以话题为主线同时兼顾交际能将教材分为了个单元其后附有以及五大板块对比以往简易的目录此书每一单元不仅设有单元标题还包含有话题能结构目标语言词汇复习以及学习策略等个方面单单看目录就能对整本书形成清生活实际与学习兴趣如问路天气周末活动度假时尚文化等并在听说版块深入非正式用语及口语交际惯用表达在教材后面的版块就有很多这样的表达在读写方面则通过招聘广告给笔友写信等强调正式用语与书面语的表达规范让学生尽学习必备 欢迎下载 最后，从教学环境来说，笔者所在重庆育才中学，为市重点中学，学生英语基础较好，学习兴趣浓厚，教材符合学生的英语水平。学校的师资队伍也是特别优秀，具有足够的使用
13、该教材的能力。总而言之，此教材在各方面对比起以往的人教版都有了提升，让语言更为鲜活。但要真正实现其作用，还需要多方面的改进与共同努力。同时，在新词引入方面一定要考虑中国学生的实际，让学生能学以致用。笔者认为，关于教材分析这一调查的工具设计得过于简单，实际操作性还有待加强。了调查分析从学生用书教师用书以及教学环境三个方面采取个别访谈方法就调查表格中的相关问题对位初一英语教师以及班上位学生进行了具体访谈同时根据自己三个月的工作经验对教材作出了分析评价以此来了解该教材的优劣所结果本教材以话题为主线同时兼顾交际能将教材分为了个单元其后附有以及五大板块对比以往简易的目录此书每一单元不仅设有单元标题还包含有话题能结构目标语言词汇复习以及学习策略等个方面单单看目录就能对整本书形成清生活实际与学习兴趣如问路天气周末活动度假时尚文化等并在听说版块深入非正式用语及口语交际惯用表达在教材后面的版块就有很多这样的表达在读写方面则通过招聘广告给笔友写信等强调正式用语与书面语的表达规范让学生尽