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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 莫高窟教学设计及评析 第二课时 教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第23 自然段。2理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。一、复习导入。1读题：同学们，这节课我们继续学习（齐读课题）2回忆：通过上节课的学习，你还记得课文介绍了莫高窟的什么？她坐落在什么位置？3齐读课文第一自然段。过渡引入课文：莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑、每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。下面就让我们一起走近敦煌莫高窟的彩塑和壁画。二、学习“彩塑”1.我们先来欣赏彩塑。（板书彩塑学生空书）自由读第
2、二自然段，看一看可以用什么成语来概括你读到的这些彩塑？学生交流，（板书惟妙惟肖借助课文内容解释）还有哪些成语？2.认识中心句。这一自然段的第二句话就概括了这些彩塑的特点，那就是，那这句话就是这一自然段的 围绕中心句进行写作是本文一个特色，这种写作方法有必要对学生进行适当的渗透，让学生有个初步的认识、了解 3.两千多尊彩塑要在短短的一篇文章里一一写来是不可能的，作者把镜头对准了哪些佛像？请同学们轻声读课文，用笔圈画出来。出示三张图片，猜猜他们是谁？（1）交流，出示菩萨天王力士（2）你猜测的理由是什么？提示：仔细读文就能找到最佳答案。（课件出示神佛图片）指导读好这几个词，如何读出它们的形象。小学生
3、的思维以形象化的思维为主。我出示了几张形象生动的图片，把“慈眉善目”、“威风凛凛”、“强壮勇猛”等抽象的词语通过具体图片形象化。这样，形象化的思维占据了学生的头脑，让学生从抽象的文字中体验到了可感的形象实体，为学生准确把握文本，有感情的朗读奠定下了基础。3、(出示“卧佛”图片)，谁能不看课本向我们介绍一下这尊卧佛？学生自己能读懂的，教师就不再多讲，让学生自读自悟，学会主动学习。4、请欣赏画面。（彩塑视频）也许你会觉得这些彩塑的色彩已不够鲜艳，但如果想到这些彩塑跨过了 1600 多年的历史长河，历经了大自然的风蚀雨侵，逃过了盗贼们的巧取豪夺保存下来，我想你们的心中定会生出异样的情感。通过视觉和听
4、觉来获取、感知语言文字所反映的那精妙绝伦的彩塑，为下一环节的说积累情感基础，学生便会有感而发。5、我们来看看游人的反应。指读“看到这这一尊尊的彩塑，游人无不啧啧赞叹”。假如你就是游人，会发出怎样的赞叹？6、引导积累。文章的语言真是太生动了，如果不把这些优美生动的词语留在记忆的深处实在是太可惜了。谁能介绍你将如何背诵。背诵要讲究方法，适当的方法指导会达到事半功倍的效果 三、学习“壁画”过渡：刚才，我们一起欣赏了精妙绝伦的彩塑，下面我们来品学习必备 欢迎下载 第 2 页 味宏伟瑰丽的壁画。（板书壁画，学生空书）请同学们自由读文章第三自然段，找出壁画中最引人注目的是什么？1、理解“美”的特点。（1）
5、谁能说说此刻，萦绕你眼前，挥之不去，令你印象最为深刻的是什么吗？（生：飞天。板书：飞天）（2）闭上眼睛，你的脑海中能浮现出飞天那曼妙的身姿吗？（老师范读“飞天”部分）（3）睁开眼睛，看，你的眼前，就是飞天！（映示千姿百态的飞天图，然后出现课文中描写飞天的精美语言）让我们自己也来读一读这段精美的文字，边读边想，“飞天”给了你什么样的感受？生自由读。（板书美）（4）能说说你读了之后的感受吗？你能通过朗读表现出来吗？调动学生原先的经验积累，又吸收新的情感体验，从而产生新的情感需求，并通过朗读有效地释放出来。2、理解“多”的特点（1）指名读，写出了壁画怎么样？（板书：多）其实莫高窟壁画都有一个动人的故
6、事，如“九色鹿”的故事，就是歌颂正义、谴责邪恶的。再读，齐读。（2）小练笔：作者用了“有有有还有”表现壁画很多。其实在我们生活中也有很多场景可以用“有有有还有”来表现，比如沸腾的校园，热闹的大街等你熟悉的场景。阅读教学中适时引导迁移，引导发现，习得一些语言规律和表达方法，是提高学生写作水平的有效做法。（3）指导、交流 3、出示：过渡句，莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。讨论：读这一句你读懂了什么？突出壁画的“大”（板书大）认识过渡句，体会作用。4、欣赏课件（壁画）引读：“看着这些精美的壁画，就像是”5、让我们拿起课本，再来美美的欣赏“宏伟瑰丽的壁画”。（齐读）6、
7、指导背诵。出示课件填空题。（学生试着填写，逐渐达到背诵的目的。）语文知识的训练应当要到位，在平时的课中应该涉及这方面的练习，以避免语文教学和作业检测上的脱节。四、学习第五自然段。1、指名读、齐读第五自然段。（板书艺术宝库智慧的结晶）2、欣赏歌曲敦煌梦让我们在美妙的旋律中结束今天的学习。五、作业 1、背诵第二、三自然段 2、课后收集有关莫高窟的图片或文字资料，下节课交流。利用已有知识、生活经验、书籍、网络等途径搜集资料，初步学习查找资料的方法。板书：莫高窟 彩塑惟妙惟肖 壁画美 多 大 艺术宝库智慧的结晶教后反思：1、要充分发挥课件的优势。在教学课文重点段，二、三自然段时，我通过课件，把需要学习
8、的语言文字用有助于学文的图片、影像有机结合，得到了“越读越有同时还要进行管理创新打破原有的思维模式束缚实现公司的发展目标公司信息化管理创新随着社会发展信息技术越来越广泛的被人们应用于生活工作中面对这些新事物新观念新思路新理论的瞬息万变管理技术也是日新月异而公司也争中生存并发展必须要不断创新管理观念公司从事经营管理活动管理观念是其思维方式的体现管理观念的更新首先要求管理者必须打破旧的管理观念结现有的管理知识技术等对系统思维开放式思维逆向思维进行针对性的培训来创新时在激烈的市场竞争中与外界环境进行信息交流如科技发展市场行情竞争对手科学管理各个坏节的信息管理创新的前提就是公司对内外信息的收集存储加工
9、和传输使用公司必须树立牢固的信息至上理念对管理创新要有针对性要开放学习必备 欢迎下载 第 3 页 味”的效果。如第三自然段中飞天这段是文章语言的精华所在，如果我们光凭学生驰骋想象来体会，学生无非只能联系到仙女、舞蹈演员的一些优美动作，无法与当时作者一样有身临灿烂辉煌的艺术殿堂的感受。学生的民族自豪感也幡然迸发，由此再让学生回到课文的语言中，学生对文字的感受已能通过朗读呼之而出了，就能保证学生在有限的课堂时间里对课文的语言有最佳的体会。2、不能过分依赖课件。过分依赖课件会导致对课文的语言文字本身的鉴赏不够，尤其是本课的语言特色还比较突出，如果没有对语言的工具性加以实际性的解读和运用的指导，仅仅依
10、靠画面去倡导人文性，在教学侧重点上就会有所偏颇。3、应当重视朗读与感悟。这是一篇写景的文章，朗读成为了学生学习和探究的重要手段，让学生通过多媒体的展示，在感受到美的基础上，自由选择不同的方式去朗读，尊重每个学生的个人感受和独特体验，鼓励学生发表富有个性的见解。4、感到不足的是，似乎对文本的内涵挖掘不够，例如，佛教文化的博大精深，彩塑、飞天寄托了人们怎样的心愿等。对于五年级的学生，文本解读的深度如何把握，我也很困惑。同时还要进行管理创新打破原有的思维模式束缚实现公司的发展目标公司信息化管理创新随着社会发展信息技术越来越广泛的被人们应用于生活工作中面对这些新事物新观念新思路新理论的瞬息万变管理技术也是日新月异而公司也争中生存并发展必须要不断创新管理观念公司从事经营管理活动管理观念是其思维方式的体现管理观念的更新首先要求管理者必须打破旧的管理观念结现有的管理知识技术等对系统思维开放式思维逆向思维进行针对性的培训来创新时在激烈的市场竞争中与外界环境进行信息交流如科技发展市场行情竞争对手科学管理各个坏节的信息管理创新的前提就是公司对内外信息的收集存储加工和传输使用公司必须树立牢固的信息至上理念对管理创新要有针对性要开放