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1、学习必备 欢迎下载 人教版小学数学第六册三年级下册第四单元 教学目标:1.通过具体的生活情境,了解 24 时计时法,会用 24 时计时法正确表示一天中的某一时刻。2.在探索、认识 24 时计时法的过程中,体会 24 时计时法在生活中的应用,进一步建立时间观念,会合理安排作息时间,养成珍惜时间的良好习惯。3.培养主动发现问题、探究问题、解决问题的能力。教学重、难点：学会进行 24 时计时法,会用 24 时计时法与普通计时法之间的相互转换。教学方法：本节课在教学上运用多媒体与引导探究相结合的形式，由学生熟悉的事物引发学生参与数学学习的兴趣。在这一过程中，以学生为主体，在教师的指导下学习知识，探索数
2、学规律；发散思维，培养创新精神。在教学中，充分运用班班通的教学手段，将本课制成生动、新颖的多媒体课件，巧妙架起学生求知的桥梁，使学生在“寓教于乐、寓智于趣”的氛围中积极主动地探索，获取新知。教学过程：一、创设情境，导入“24 时计时法”师:我们先来听一段音乐?(播放中央电视台每晚新闻联播的起始音乐)你们听过这段音乐吗?生(齐):听过?师:这是什么音乐?生 1:这是新闻联播开始的音乐。师:不错?每天什么时候开始播新闻联播呀?生 1:7 时?生 2:晚上 7 时?师:晚上 7 时，他说的时间有什么特点呀?生 3:他说得清楚,是晚上的 7 点?师:他这样说更加清楚明确?那我们就来看一段真正的新闻联播
3、吧?(电脑播放录像)师:请同学们仔细观察，屏幕上有没有写“晚上 7:00”?生 1:没有写晚上 7:00?生 2:写了 19:00?师：钟面上只有 1 至 12 这些数，没有 19 这个数，为什么又有 19 时，这是怎么回事呢？师:为什么说 19:00 就是晚上 7:00 呢?生：会的同学不着急，不会的同学也不要气馁。晚上 7:00 和 19:00（板书），这是两种表示同一时刻的方法。师：人们为了计时简便不易出错，就采用了另一种计时方法24 时计时法，19 时就是采用 24 时计时法。师：你还在哪些地方见过这种计时方法？（课件演示）师：24 时计时法在我们的生活中运用得如此广泛，对我们的生活和
4、学习起着重要的作用。今天这节课我们就一起学习 24 时计时法。（板书课题）（设计理念：我选择了孩子们生活中熟悉的中央电视台的新闻联播节目引入新课,从学生对节目的开始时间的交流,自然呈现出两种不同的表示时间的方法,即“晚上 7:00”与“19:00”,从而逐步探索两种计时法之间的关系,使学生们初步认识到计时方法的不同,感受到生活中计时的重要性?）二、质疑探究，学习 24 时计时法 1.24 时计时法（1）体会 0 时 学习必备 欢迎下载 师：钟老师想问大家一个问题，你们知道一天是从什么时候开始的？生：从 0 时开始。师：可是钟面上只有从 1 到 12 的数啊，那 0 时在哪呢？生：0 时就在 1
5、2 时的位置。（出示春节晚会倒计时片段）师：见过这个场面吗？生：春节联欢晚会的倒计时的场面。师：让我们一起来重温这激动人心的时刻。新年的钟声即将敲响，我们一起来倒计时，当我们倒数到 1 的那一瞬间，钟面上的时针、分针、秒针都指到了几？（12）这个时刻意味着什么？生：旧的一天结束了，新的一天开始了，新的一年开始了。师：深夜 12 时也是 0 时，既是旧的一天结束了，也是新的一天开始。0 时是白天还是夜晚？（夜晚）同学们想想这儿时候我们正在干什么？（睡觉）对，这个时候我们睡的正香的时候，实际上，在我们睡觉的过程中，前一天已经结束，新的一天已经开始。师：过了 0 时，接下来是几时呢？（1 时）1 时
6、我们在做什么？（睡觉）（2）体会一天中有 24 个小时。学生动手拨钟感受一日里钟表上的时针正好走 2 圈，一天是 24 小时。师：咱们一起将时针、分针拨到0 时。请听清老师的要求，拨钟时只拨时针，分针不动，一边拨钟，一边思考：时针在一天里走几圈，一天共多少小时？（学生拨钟，师巡视）课件演示和老师讲解一日里钟表上的时针正好走2 圈，一天是 24 小时。师：下面就让我们跟随时间老人的脚步，看看时间是怎么匆匆走完一天的。（课件演示）师：一天里时针走了几圈？(2 圈）师：第一圈是从什么时候开始到什么时候结束？生：从 0 时开始到 12 时结束。师：在普通计时法中，就是从深夜12 时到中午 12 时。师
7、：现在我们跟着这个钟表一起来数出第一圈的时间。（课件演示）师：从 0 时到 12 时，时针走了几大格？（12 大格）师：从 0 时到 12 时经过了几个小时？（12 个小时）师：第二圈是从什么时候开始到什么时候结束呢？生：从 12 时开始到 24 时结束。师：也就是从中午 12 时到深夜 12 时。师：哪位同学来拨给大家看一看？师：来，我们一起来数一数第二圈的时间。（课件演示）师：现在是几时？生：中午 12 时。师：接下来是几时？生：下午 1 时。师：下午 1 时，时针走了几大格？（13 大格）那么 2 时呢？（14 大格）师：你是怎么知道 14 大格的？（12 加上 2 是 14）真聪明！接
8、着数。（15、16、.、24）师：现在是几时？（24 时）师：从 12 时到 24 时，时针又走了几大格？（12 大格）师：经过了几个小时？（12 小时）师：在一天里，钟表上时针正好走（两）圈，共（24）小时。所以，经常采用从 0 时到 24 时的计时法，通常叫做 24 时计时法。（生齐读）计时法正确表示一天中的某一时刻在探索认识时计时法的过程中体会时计时法在生活中的应用进一步建立时间观念会合理安排作息时间养成珍惜时间的良好习惯培养主动发现问题探究问题解决问题的能力教学重难点学会进行时计时生熟悉的事物引发学生参与数学学习的兴趣在这一过程中以学生为主体在教师的导下学习知识探索数学规律发散思维培养
9、创新精神在教学中充分运用班班通的教学手段将本课制成生动新颖的多媒体课件巧妙架起学生求知的桥梁使学乐播放中央电视台每晚新闻联播的起始音乐你们听过这段音乐吗生齐听过师这是什么音乐生这是新闻联播开始的音乐师不错每天什么时候开始播新闻联播呀生时生晚上时师晚上时他说的时间有什么特点呀生他说得清楚是晚上的点师学习必备 欢迎下载（设计意图：在学生自主探究后，利用多媒体，结合学生的生活实际，动态演示两种计时法的对应关系，充分调动学生多种感官参与学习的过程，提高了学习效率。）研究两圈数的关系，得出用 24 时计时法表示时刻的方法。师：我们知道了在一天里，时针正好走两圈，共 24 小时。请同学们仔细观察这个钟面，
10、想想钟面内圈和外圈的数各表示什么？外圈和内圈的数有什么关系？先独立思考，再和小组同学交流交流。生：钟面内圈的数字表示从 0 时到 12 时，是时针走第一圈时对应的时刻。生：钟面外圈的数字表示从 12 时到 24 时，是时针走第二圈时对应的时刻。师：外圈和内圈的数有什么关系？生：外圈的数和内圈的数相差 12。师：相差 12 是什么意思？生:外圈的数比内圈的数多12。师：你的发现可真了不起。为什么外圈的数比内圈的数多12？生：因为外圈的数是时针在走完了12 个小时后继续走的时间。生：我还发现了一个规律：内圈的数+12=外圈的数。师：你的思维可真敏捷！（设计意图：数学因抽象、概括而被赋于了简约美的化
11、身。学生脱离了钟面这一形象、具体的实物载体后，对两种计时法的互换关系进入了“心求通而未能，口欲言而不得”的愤悱状态，此时教师引导学生观察、比较、概括，总结出两种计时法的互换规律，使学生思维达到一次质的飞跃。）师：在实际生活中，钟面上只有第一圈的数，咱们又怎样利用刚才找到的两圈的关系用 24 时计时法来表示时刻呢？师：（出示一个 9 时的钟面）：这是什么时候？（学生引起争论：上午 9 时和晚上 9 时）师：这个时刻既可以表示上午 9 时，也可以表示晚上 9 时。板书（上午 9 时 晚上 9 时）。师：上午 9 时我们在做什么？（上课）上午 9 时用 24 时计时法怎样表示？生：（课件演示）上午
12、9 时是时针走第一圈所指的时刻，表示一天过去了9 小时，所以用 24 时计时法表示就直接说 9 时。（板书：9 时）师：晚上 9 时我们在做什么？（睡觉）晚上 9 时用 24 时计时法怎样表示？生：（课件演示）9+12=21，晚上 9 时是时针走第二圈的时刻，从 0 时起，时针走过了中午的 12 时，走完了第一个 12 小时，进入了第二圈后又走了 9 小时，所以用 9 加上第一圈走了的 12 小时就等于 21 小时，表示一天过去了 21 小时。所以，晚上 9 时用 24 时计时法表示是 21 时。师：（讨论、提炼方法）：我们用 24 时计时法表示了上午 9 时，晚上 9 时，还用不用说上午几时
13、，晚上几时？生：不用，就直接说几时。师：那么怎样用 24 时计时法准确表示时针走第一圈的时刻和第二圈的时刻？（学生讨论）师小结：用 24 时计时法表示时针走第一圈的时刻时，钟面上时针指几就是几时，表示时针走第二圈的时刻时，钟面上时针所指的数加上 12 就是 24 时计时法的时刻。三、巩固练习与拓展应用 1.小明的一天 师：通过刚才的学习，我们知道两种计时法可以互相转化。请同学们用刚刚所学的方法把这张表格填完整。2.仔细推敲，认真辨析。（对的打“”，错的打“”）15 时是 3 时。（）今天的 0 时就是昨天的 24 时；今天的 24 时就是明天的 0 时。（）上午 8 时就是 20 时。（）计时
14、法正确表示一天中的某一时刻在探索认识时计时法的过程中体会时计时法在生活中的应用进一步建立时间观念会合理安排作息时间养成珍惜时间的良好习惯培养主动发现问题探究问题解决问题的能力教学重难点学会进行时计时生熟悉的事物引发学生参与数学学习的兴趣在这一过程中以学生为主体在教师的导下学习知识探索数学规律发散思维培养创新精神在教学中充分运用班班通的教学手段将本课制成生动新颖的多媒体课件巧妙架起学生求知的桥梁使学乐播放中央电视台每晚新闻联播的起始音乐你们听过这段音乐吗生齐听过师这是什么音乐生这是新闻联播开始的音乐师不错每天什么时候开始播新闻联播呀生时生晚上时师晚上时他说的时间有什么特点呀生他说得清楚是晚上的点
15、师学习必备 欢迎下载 18 时比晚上 6 时 30 分要晚一些。（）四、知识梳理、全课总结。师：通过今天的学习，你有什么收获呢？生：今天我们学习了 24 时记时法，知道了普通记时法和 24 时记时法可以相互转换。生：明白了今天的 0 时，也就是昨天的 24 时；今天的 24 时，也是明天的 0 时。师：这节课即将结束，钟老师认为这句话作为我们今天这节课的结束语是最好不过，同时也把一句话送给你们：时间，每天得到的都是 24 小时，可是一天的时间给勤勉的人带来了智慧与力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。”这句话是我国著名的文学家鲁迅先生的名言。师：小明用 24 时计时法安排了自己的一天，你们能像小明
16、这样也用24 时计时法来安排自己的一天吗？下课后请同学合理安排自己的作息时间表。师：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。愿同学们都能珍惜时间，合理用好每一分、每一秒，做时间的主人。（设计意图：在下课前引导学生从三维目标的达成进行本课的小结。不仅是一个回顾的过程，也是一个提升的过程。好的一节课是让学生带着问题回家，让学习从课上延伸到课后，在拓展运用中我设计了这个题目，达到“课虽止而意犹存”的效应。）计时法正确表示一天中的某一时刻在探索认识时计时法的过程中体会时计时法在生活中的应用进一步建立时间观念会合理安排作息时间养成珍惜时间的良好习惯培养主动发现问题探究问题解决问题的能力教学重难点学会进行时计时生熟悉的事物引发学生参与数学学习的兴趣在这一过程中以学生为主体在教师的导下学习知识探索数学规律发散思维培养创新精神在教学中充分运用班班通的教学手段将本课制成生动新颖的多媒体课件巧妙架起学生求知的桥梁使学乐播放中央电视台每晚新闻联播的起始音乐你们听过这段音乐吗生齐听过师这是什么音乐生这是新闻联播开始的音乐师不错每天什么时候开始播新闻联播呀生时生晚上时师晚上时他说的时间有什么特点呀生他说得清楚是晚上的点师