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1、的共同难题同样摆在了招远一中的而前：师资严重短缺。大批调进初中比较优秀的教师，大量接纳大学应届毕业生，成了别无选择的选 择。招远一中近3年来从初中调入教师93紅，两年接收大学毕业生100多剑，尽管这 不能简单地理解为 瓜菜代”，但在456名专任教师中，这的确是个很大的比例。管理学有个著名的木桶理论”，即木桶盛水多少不是取决于最长的木板，而 是取决于最短的木板。新调入的两部分教师显然成了一中教师集体中的短木板”。如 何让“短木板”尽快长起来？如何让他们迅速适应并胜任高中教学，让招远一中保持竞 争的优势？这是摆在郭美娟校长为首的领导班子而前的新课题。与狼共舞，就必须学习狼群的团队合作精神”，郭美娟
2、在学校一次会议上用“与狼共舞”来形容髙中教育群雄纷争时代的到来。她说，髙考升学的竞争，学校生存 与发展的竞争，不允许教师单打独斗，只有把所有教师的聪明才智都集中起来，实施“整 体创优法”，发挥团队合作精神，才能让新教师迅速成长起来，才能取得“1+1+13”的效果，才能让学生享受到最优质的髙中教冇。智葱共享，“捆绑”奖励 为适应招远一中的现状，学校的决策层大胆提出了“个体优化，整体创优”的 决策，并进行了成功的尝试与实践。整体创优法”在招远一中，其内核为学校的向心力与凝聚力，而外在主要表 现则为：集体备课的智慧共享和“捆绑式”奖励机制。集体备课，好多学校都实行了，但流于形式的不在少数。在招远一中
3、，年级学 科组每周一次的集体备课是一次智慧共享的“大餐”，是新教师获益与提髙的最优方式。集体备课采用中心发言人制，中心发言人由每位老师轮流担任。发言人必须将单元重点、难点“啃”透，以说课方式让大家讨论，经集体反复修订后，成为大家共同的教案。2003年同50多名大学毕业生一起踏进招远一中大门的于含芬，仅仅经过一年 就已成熟起来，成为件干教师。她的体会是：大家一起备课，一起讨论甚至争论，总是 收获最大。她自己就备有三套备课本：一个是自己第一遍的备课本，一个是集体备课时 记录的备课本，一个是整理后课堂授课的备课本。在学校采访时，好多教师自豪地告诉 记者，在招远一中，教师之间没有知识壁垒，大家的教案全
4、部摆在桌子上，谁都可以随 时翻看，谁也不会把自己的教案锁在抽屉里的。互帮互学成为教师们的共同习惯，老教 师向新教师请教也是常事。招远一中独创的“捆绑式”奖励机制，是“整体创优”的重要保证。“捆绑式”包括两个层而：一是集体与个体结合，即集体最优，个体最优者才能最终成为最优：也 就是说，一个教师成绩无论再好，若所在年级学科组不是最优，个人也将与最优无缘；二是过程考核与结果考核有机结合，改变了以往只重结果的办法。两者结合，不仅解决 了教师之间的无序竞争，减少了内耗，而且激活了竞争和用人机制，形成了大家共同成 长、共同创优的良好氛围。放心让新老师带髙三 招远一中副校长姜本淸告诉记者，许多高中都不敢让新
5、教师带高三毕业班，担 心髙考失利。但招远一中却敢于大胆让新教师带毕业班，这主要缘于“整体创优”中的 集体力量，因为新教师背后有强大的智囊团”。崔奎美，1997年从初中调入一中，今年已经第5次送毕业班了。她的体会是，以前教初中轻车熟路，游刃有余，来到一中，基本从零开始，压力很大。是老教师的指 点和集体智慧，给了她强硬的“拐杖”，让她充满自信，站在讲台上心里很踏实。点评：要想成就卓越学校，必须锻造卓越团队。教师展示的不仅仅是个人的才 华，更是大家智慧与经验的集萃，在协作中，教师的力量被整合到极致，呈现一种竞合 态势，思想互相碰撞，观念相互激荡。“整体创优”打造了招远一中优质的师资队伍，从而也整体提
6、升了招远一中的教学质量。更可喜的是，“整体创优”让一批又一批年轻 教师茁壮成长，迅速成为竹干和中坚力量，学校发展后劲十足。这也正是招远一中多年 高考屡战屡胜，始终战绩辉煌的重要原因。解析二：以情育人，以情凝人”一一以“情感教育”打造和谐校园，凝聚核心竞争力 招远一中领导深知，教育事业是冇人的事业，需要感情的极大投入。2000年8 月，郭美娟担任招远一中校长后，她的“以情冇人，以情凝人”的办学思想很快就贏得 了全体教职工的认同。几年来，学校始终坚持“从严管理，依法治校：以情育人，以徳 治校”，重视情感教冇，打造和谐校园，泄上了办特色、创品牌的强校之路。班子和谐 火车跑得快，全靠车头带。和谐的班子
7、才是战斗的堡垒。招远一中成立“学校 督导组”，不遗余力地锻造这座坚强的“堡垒”在这方面，郭校长身体力行，在校园 内开设了“大姐与弟妹手拉手，校长与师生心连心”的知心姐姐信箱，全校师生无论有 什么困惑、困难，都可以通过信箱向郭校长求援。近年来，郭校长先后收到师生各类信 件3000余封，均一一仔细阅读，并给予妥善处理，她以一个“大姐”特有的爱心、热 心、耐心和恒心让全校师生感动于心、奋进于行在她的带动下，领导干部想学校所 想、急学校所急，在教师家属进城、子女就业、分房等方而办了许多好事、实事。管理和谐 管理的生命在于创新，创新管理的最终归宿是和谐。招远一中原来实施的是教 务处与教研组的“交叉管理”
8、，随着办学规模的不断扩大，近4年来，学校不断改革创 新管理机制，形成了“零距离”管理模式。实施了年级主任负责制、备课组长负责制及 年级管理组负责制。中层干部下基层，两个人负责一个年级，将管理重心下放，将“责、权、利”放给了年级主任、备课组长和年级管理组，形成“年级主任一一年级管理组一一 备课组长一一教师一一学生”和“年级主任一一年级管理组一一班主任一一学生”的 双线“垂直”管理，教育教学的责任更加直接明确，实现了管理网络和管理界面的“无 缝覆盖”，构成了 事事有人管，人人有责任”的管理格局。同时，学校将人性化管理介于工作细节中。学校领导曾明确提出：“视老年教 师如父母，视青年教师为弟妹”。这使
9、学校的全体教职工深刻感受到，领导不高高在上,不板着面孔训人。在这样的大家庭中如果不想工作，干不好工作，则于心不安，更对不 住领导。一教师和谐 除了实施“个体优化，整体创优”管理外，学校还努力创造条件，帮助每一位 教师尽快实现由时间型”向效益型”、由学历型”向“能力型”、由“教书型”向学者型”、由“职业型”向“事业型”的转变。尤其针对占教师总数72%的青年教 师，组建了“青年教师管理委员会”，让老年与青年教师在师徳、学术两方而“结对 子”，发挥传帮带作用。实施了青年教师“一年适应，三年成才，五年成秤干”的“135”成才计划。学校创造“取经”机会和条件，鼓励他们参加各种进修培训和研讨会，100 余
10、名教师获得了研究生文凭：组织教师去北师大、华东师大附中、上海冇才等全国名校 参观学习：选送优秀教师远赴加拿大、澳大利亚参加培训：聘请专家学者、知划教授来 校讲学：沱期开展名师工程”、“教坛新秀”、“明星教师”、中青年教师综合素 质比赛”等活动。充分调动了教师继续教育、终身教育的枳极性和能动性，极大限度地 挖掘了教师的内在潜能。师生和谐 师生和谐是一切管理工作的最终落脚点。为此，学校开设管理上的“绿色通道”，别无选择的选择招远一中近年来从初中调入教师紅两年接收大学毕业生多剑尽管这不能简单地理解为瓜菜代但在名专任教师中这的确是个很大的比例管理学有个著名的木桶理论即木桶盛水多少不是取决于最长的木板而
11、是取决于最短任高中教学让招远一中保持竞争的优势这是摆在郭美娟长为首的领导班子而前的新课题与狼共舞就必须学习狼群的团队合作精神郭美娟在学一次会议上用与狼共舞来形容髙中教育群雄纷争时代的到来她说髙考升学的竞争学生存与发教师迅速成长起来才能取得的效果才能让学生享受到最优质的髙中教冇智葱共享捆绑奖励为适应招远一中的现状学的决策层大胆提出了个体优化整体创优的决策并进行了成功的尝试与实践整体创优法在招远一中其内核为学的向心力采用分层教学与心理健康教育相结合的方法，实现师生和谐。首先，重视尖子生、优生、边际生以及特长生的培养。实行分层教学、合理分 流、合格加特长的教学模式，注重教学的力度、深度和广度。让所有
12、的人才都脱颖而出。在实际工作中，主要抓好3个步骤：一是加大“三生”培养奖励力度，尤其加大边际生 转优奖励：二是每次大考后3个年级分別召开实验班学生会和边际生会，从立目标、讲 学法、重学风、补弱科等方而对学生进行教冇：三是建立“三生”档案，因材施教，让 教师时时关注“三生”的培养。分层教学，结出了丰硕成果。这正是一中每年奥赛出类 拔萃、高考过线率及“211工程”过线率大而积丰收，音体美特长生过线众多的原因所 在。其次，坚守心理健康教冇。作为山东省心理健康教冇重点研究与实验基地，学 校先后招聘了1位心理学研究生和3位心理学本科生，开展心理咨询，从事心理教学，在全省乃至全国率先将学生的心理教育列入课
13、程。尊重学生的个性体验，重视学生的心 理健康教育，培养他们的自信心、进取心，让每个学生都抬起头来走路。如，针对学生 的气馁心理，采取了“低起点、小步子、多参与、快反馈”的方法：针对高考落榜生，采用“鼓励性评价”，让学生看到希望：对犯错误的学生，把握时机，注重激励，进行“魅力批语”尊重学生，赏识学生，让每一位学生都有健康的信心，都有奋进的勇气，这正 是招远一中“笼络”学生的“秘笈”，也是一中多年来整体教学成绩屡创新髙的重要因 素。点评：以情冇人，以情凝人”是招远一中办学的一大特色，“情感教冇”的 全而实施带来了校恫的整体和谐，带来了巨大的向心力、凝聚力、战斗力和号召力，打 造了学校强劲的核心竞争
14、力，成为学校立于不败之地的精神法宝。辽宁的一位教授一语 中的：如果把学校教育看作是“化学反应”，要提髙化学反应的速度和质量，就要加“催 化剂”，招远一中就是把“情感教冇”化成了教育教学的“催化剂”，并收到了显著的 效果！解析三：走进一中是主人，走出一中是成功”一一质量与服务的理念，体现了招远一 中的经典和精軸 学校的产品是服务，服务的对彖是学生、家长和社会。早在2000年，招远一中 就提出了“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”的办学理念，随着学校办学 规模的不断扩大，又发展为以人为本，以质量为本，以学校发展为本”，再发展为“视 学生和家长为上帝，把学校和老师左位在服务者的角色上”。今年
15、，学校又旗帜鲜明地 提岀了“走进一中是主人，走出一中是成功”的口号。这四个办学理念，呈现了一种不 断深化、不断细化、不断人本化、科学化的发展态势，体现了学校“以学生为本，以教 师为本，以质量为本，以学校发展为本”的现代教冇思想，体现了求变、求新、求实、求深的办学理性，体现了学校为每一名教师、每一需学生搭建人生成功平台的办学理念。企业要腾飞靠的是品牌，学校要发展质呈:是首位。作为教育者，不仅要有学者 型、专家型的才华，更要有企业家的思维方式、战略眼光和魄力胆识！招远一中牢固地 树立教学的中心地位，狠抓教学质量生命线，将企业的质量品牌效益引入了学校管理。招远一中现代化的餐厅采用“后勤服务社会化”的
16、经营模式，使学校甩掉了沉 重的后勤管理包袱，从繁琐的事务中解放出来，集中精力抓教学，同时也提髙了学生伙 食质量，取得了“双贏”。一流的教学成绩，就得有一流的育人环境。几年来，招远一中不断改善校舍条 件，先后投资2000多万元扩建了老校区；吸呐社会资金，投资1.3亿元，在招远经济 开发区新建了花园式的现代化髙中一一招远一中分校：有水、电、暧、通讯等配套的宾 馆化的公寓楼，有服务一流的餐饮楼，有功能完备、气势雄伟的办公楼，有投资1000 万元的校恫网，有全国一流的理、化、生实验室和多功能艺术大楼，有髙标准的塑胶操 场、体育馆。一流的生活环境和教学环境，成为莘莘学子求学成才和教师施展才华的理 想殿堂
17、。自2003年8别无选择的选择招远一中近年来从初中调入教师紅两年接收大学毕业生多剑尽管这不能简单地理解为瓜菜代但在名专任教师中这的确是个很大的比例管理学有个著名的木桶理论即木桶盛水多少不是取决于最长的木板而是取决于最短任高中教学让招远一中保持竞争的优势这是摆在郭美娟长为首的领导班子而前的新课题与狼共舞就必须学习狼群的团队合作精神郭美娟在学一次会议上用与狼共舞来形容髙中教育群雄纷争时代的到来她说髙考升学的竞争学生存与发教师迅速成长起来才能取得的效果才能让学生享受到最优质的髙中教冇智葱共享捆绑奖励为适应招远一中的现状学的决策层大胆提出了个体优化整体创优的决策并进行了成功的尝试与实践整体创优法在招远
18、一中其内核为学的向心力月份以来，学校由36个班迅速发展为今天的一校两区137个高中 教学班，600余划教职工，9000余需在校学生。新、老校区的质量效应和规模效应互相 辉映、相得益彰，成为跨入全国名校的强有力的“双戦”o 点评：理念蕴含点滴中，教育服务勤践行。用企业家的思维方式办学，是当下 比较时髦”的一种说法，之所以“时髦”，是因为符合了形势的发展，适应了时代的 要求。教育并不单纯是教与学，它必然牵扯到更多的内容，涵盖更多的社会层而。招远 一中紧踏时代的节拍，高举服务的旗帜，竭力构建一流的学习和生活环境，赢得了广大 学生和家长的认同。采访手记 和谐校园 现代教育新追求 采访的过程其实也是一个
19、很好的学习过程，这里的事、这里的人都让记者深受 感动和鼓舞。在招远一中，记者不但深切地感受到每一位教师身上的儒雅的风范，上进 的激情，更深切地感受到一中领导的远见卓识和教师群体极强的凝聚力、向心力。在他 们身上看到了新时期教冇工作者特有的上进心、责任心、使命感，感悟到了一中连攀高 邮的内在动力。招远一中现有在校生9000多人，高中137个班，600余名教职工，办学规模大,领导班子成员少（只有22个成员），却创下连续4年高考烟台第一。他们靠的是什么？淸晰的办学思路、先进的管理理念。他们积极运用帕累托左律”，寻觅教弃的真谛,利用“二八”省力法则，提高工作效率和管理水平，始终坚持教学中心地位，牢固树
20、立 质量意识，重视以人为本、以质量为本、以学生发展为本，充分挖掘内驱动力，积极倡 导赏识教育。他们坚信“小事成就大事，细盯造就完美”、“要想成就卓越学校，必须 锻造卓越团队”，用刚性制度柔性管理、人文关怀以情育人、集体创优促进师生发展的 办学经验，打造了一个充满魅力的“和谐校园”。和谐凝聚力量，协作成就梦想。构建和谐校园，现代教育新追求！教冇事业是这样，其他事业又何尝不是呢？别无选择的选择招远一中近年来从初中调入教师紅两年接收大学毕业生多剑尽管这不能简单地理解为瓜菜代但在名专任教师中这的确是个很大的比例管理学有个著名的木桶理论即木桶盛水多少不是取决于最长的木板而是取决于最短任高中教学让招远一中保持竞争的优势这是摆在郭美娟长为首的领导班子而前的新课题与狼共舞就必须学习狼群的团队合作精神郭美娟在学一次会议上用与狼共舞来形容髙中教育群雄纷争时代的到来她说髙考升学的竞争学生存与发教师迅速成长起来才能取得的效果才能让学生享受到最优质的髙中教冇智葱共享捆绑奖励为适应招远一中的现状学的决策层大胆提出了个体优化整体创优的决策并进行了成功的尝试与实践整体创优法在招远一中其内核为学的向心力