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1、学习必备 欢迎下载 一次比一次有进步教学设计 第一课时【课时目标】1.会读、会认次、瓜等 13 个生字,认识“王”字旁 2.正确书写“皮”和“片”,认识新笔画“乛”3.正确流利朗读课文,重点指导读好第一次对话 4.理解“屋檐”“什么”等词语的意思。【教学重点】1.认识 13 个生字。2 正确书写回字。3.正确流利地朗读课文。【教学难点】正确朗读课文【教学过程】一、谜语导入,激情引趣 1)今天老师给大家带来一个谜语,出示“白肚皮,黑羽毛,尾巴像把小剪刀。”谁愿意把谜语读给大家听?谜底是(燕子 ),有什么办法记住“燕”,今天我们学习一个与燕子有关的故事。2)请看老师板书课题 15 一次比一次有进步
2、,(同学们可以举起右手,跟老师一起写。)齐读课题 3)课题中有一个生字,“次,平舌音,要读准,次是什么偏旁。那个同学能给“次”组词。设计意图:猜谜语是小孩子喜欢的活动形式之一,采用猜谜语导入,激发学生的学习兴趣。一个汉字就是一幅画,出示“燕”字的演变,让学生感受象形文字的特点。学习必备 欢迎下载 二、初读课文,整体感知 1 请同学们翻开书本 114 页,赶快来读读这个有趣的故事吧!出示读书要求:一边读,一边标出自然段。读准字音,遇到不会的借助拼音拼一拼。(学生自由朗读课文)3 这篇课文主要说了谁干什么?()让()去菜园里看看()和()有什么不一样。设计意图:让学生标出自然段,是为了让学生初步认
3、识自然段,同时为了促使他们养成不动笔墨不读书习惯。学生通过初读课文,了解课文的主要内容.三、检查生字和朗读情况 1、同学们自由拼读生字,哪位同学能够把生字拼读准确呢?读得又确又快的同学,请他当小老师。(出示带拼音的词语)指名三个同学当小老师,全班跟着拼读。提出注意的地方(什么、说得对),轻声,全班跟读。2.所有的词语都读准的同学请举手,谁有勇气在读给大家听?检查生字读音(指名读)3、火车火车那里开?看那列火车能开好?(去掉拼音读)4.大家来闯迷宫,(次,瓜、燕、样 得 再.可、仔、兴 现 什、么)5.请大家观察“现”,你有好办法记住它吗?我们可以用熟字加偏旁的方法记住它。王+见,这就是我们要学
4、习的新偏旁“王”,对比“王”和“王”的不同。你还认识哪些“王”的字呢?(珠、球、设计意图:多种形式的生字学习,让学生认识生字,识记字形。采用游戏的方式,激发学生学习生字的兴趣。通过检查,了解学生生字掌握情况,为学习课文扫清障碍。片认识新笔画乛正确流利朗读课文重点指导读好第一次对话理解屋檐什么等词语的意思教学重点认识个生字正确书写回字正确流利地朗读课文教学难点正确朗读课文教学过程一谜语导入激情引趣今天老师给大家带来一个谜语出示白的故事请看老师板书课一次比一次有进步同学们可以举起右手跟老师一起写齐读课课中有一个生字次平舌音要读准次是什么偏旁那个同学能给次组词设计意图猜谜语是小孩子喜欢的活动形式之一
5、采用猜谜语导入激发学生的学习兴趣翻开书本页赶快来读读这个有趣的故事吧出示读书要求一边读一边标出自然段读准字音遇到不会的借助拼音拼一拼学生自由朗读课文这篇课文主要说了谁干什么让去菜园里看看和有什么不一样设计意图让学生标出自然段是为了让学学习必备 欢迎下载 三、再读课文,1 现在生字都回课文中,相信同学们也能读准。指名分段读课文,要求读通顺,检查课文朗读。2 老师觉得边读边想才是最会读书的孩子。同学们一边听,一边在文中用横线画出:“燕子妈妈对小燕子说了什么?”设计意图:通过指名分段读,检查孩子对课文的朗读情况。在读课文时,把字音读准确,不添字不减字,不回读。孩子养成认真倾听的习惯。四、学习课文,理
6、解课文 1、燕子妈妈对对小燕子说什么的呢?(屋檐下,燕子妈妈和小燕子说:“你到菜园去,看看冬瓜和茄子有什么不一样?”)找到这句话的同学请举手,谁能把妈妈这句话读准确。(指名读)2)观察图,了解“屋檐下”的位置。3、请听老师读,发现红色的词语 读音有什么特点?(看看、什么)(“看看”“什么”轻声,大家读的时候可要注意呢?齐读、指名读)4 燕子妈妈让小燕子菜园看,冬瓜和茄子有什么不一样?(指名读,引导学生读出问句的语调和妈妈的语气)5 我们随着小燕子一起来到菜园里,你看到什么?(课件出示:菜园里,冬瓜躺在地上,茄子挂在树上。)结合图片,理解“躺”“挂”。5 小燕子去了,它发现了“冬瓜”和“茄子”有
7、什么不同了吗?小燕子发现了冬瓜和茄子的不同点,你发现了吗?(出示“冬瓜大、茄子小)6 指导朗读燕子语气 6 分角色练习朗读第一次对话.(重点指导读好第一次对话)片认识新笔画乛正确流利朗读课文重点指导读好第一次对话理解屋檐什么等词语的意思教学重点认识个生字正确书写回字正确流利地朗读课文教学难点正确朗读课文教学过程一谜语导入激情引趣今天老师给大家带来一个谜语出示白的故事请看老师板书课一次比一次有进步同学们可以举起右手跟老师一起写齐读课课中有一个生字次平舌音要读准次是什么偏旁那个同学能给次组词设计意图猜谜语是小孩子喜欢的活动形式之一采用猜谜语导入激发学生的学习兴趣翻开书本页赶快来读读这个有趣的故事吧
8、出示读书要求一边读一边标出自然段读准字音遇到不会的借助拼音拼一拼学生自由朗读课文这篇课文主要说了谁干什么让去菜园里看看和有什么不一样设计意图让学生标出自然段是为了让学学习必备 欢迎下载 设计意图:正确、流利朗读课文是一年级朗读重要标准之一。通过正确流利朗读课文,从具体的词句入手,充分调动他们的注意力,引导他们细心观察,认真思考。根本文本的特点,出现的三次对话结构相同,所以重点指导读好第一次对话,有利于孩子后面对话的朗读。“朗读就是理解,朗读就是发现”。充分体现以读为本,以问导读,以读促悟。五 写字教学。1 出示“皮”,分别观察两字笔顺,认识笔画横钩 2 学生书空 3 再观察字型,提出在田字格的
9、位置和注意事项。,4 教师范写。5 出示“片”(观察,书空、范写)5)学生描红练习,教师巡查(强调正确的写字姿势:眼睛离桌子一尺,胸离桌子一拳头,手离笔尖一寸)6)投影反馈评价,修改 设计意图:学生通过观察字形,了解汉字正确的书写笔顺,感受汉字的间架结构,学生的描红,练习,学会正确书写汉字。强调孩子正确书写姿势,有利于孩子身体健康发展。通过检查反馈,让孩子知道写得好和写得不好的地方,加以修改。六 送苹果,这节课同学们真乖,老师送你们大苹果,谁想要?只要把苹果上的字读准了,就 能送给你。设计意图:生字再现,巩固生字学习。片认识新笔画乛正确流利朗读课文重点指导读好第一次对话理解屋檐什么等词语的意思
10、教学重点认识个生字正确书写回字正确流利地朗读课文教学难点正确朗读课文教学过程一谜语导入激情引趣今天老师给大家带来一个谜语出示白的故事请看老师板书课一次比一次有进步同学们可以举起右手跟老师一起写齐读课课中有一个生字次平舌音要读准次是什么偏旁那个同学能给次组词设计意图猜谜语是小孩子喜欢的活动形式之一采用猜谜语导入激发学生的学习兴趣翻开书本页赶快来读读这个有趣的故事吧出示读书要求一边读一边标出自然段读准字音遇到不会的借助拼音拼一拼学生自由朗读课文这篇课文主要说了谁干什么让去菜园里看看和有什么不一样设计意图让学生标出自然段是为了让学学习必备 欢迎下载 第二课时 教学目标:3)复习上一课时认识的 13
11、生字。4)熟读课文,正确流利朗读课文 5)理解课文内容,理解妈妈为什么夸小燕子。教学重点 1)理解课文内容,理解燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步,观察事物要认真仔细,才能了解事物的特征 教学过程 一、复习生字,加深记忆 我们玩青蛙跳伞的游戏?设计意图:温故知新,生字新词的识记非常重要。采用游戏形式,巩固生字的识记,激发学生学习的兴趣。二、学习课文 理解感悟 1、小燕子第一次去看冬瓜和茄子,他发现了:冬瓜大,茄子小。妈妈夸奖他,妈妈说了什么?同学们在第三段找找。2、(课件出示:燕子妈妈说:“你说得对。你能不能再去看看,还有什么不一样?”3、妈妈的话中,那个字可以看出燕子妈妈让小燕子还要去菜
12、园看看,。4、同学们真会读书,对呀,这个“再”就是重复再做的得意思,文中还有读“在”。我们千万不要他们搞混了。出示:(1 你能不能再去看看还有什么不一样?2 菜园里,冬瓜躺地上,茄子挂在枝上)片认识新笔画乛正确流利朗读课文重点指导读好第一次对话理解屋檐什么等词语的意思教学重点认识个生字正确书写回字正确流利地朗读课文教学难点正确朗读课文教学过程一谜语导入激情引趣今天老师给大家带来一个谜语出示白的故事请看老师板书课一次比一次有进步同学们可以举起右手跟老师一起写齐读课课中有一个生字次平舌音要读准次是什么偏旁那个同学能给次组词设计意图猜谜语是小孩子喜欢的活动形式之一采用猜谜语导入激发学生的学习兴趣翻开
13、书本页赶快来读读这个有趣的故事吧出示读书要求一边读一边标出自然段读准字音遇到不会的借助拼音拼一拼学生自由朗读课文这篇课文主要说了谁干什么让去菜园里看看和有什么不一样设计意图让学生标出自然段是为了让学学习必备 欢迎下载 5 小燕子再一次去了菜园里,这回它有发现什么?小燕子发现:“冬瓜是绿的,茄子是紫的。”7 燕子妈妈听了后,还要小燕子再去菜园,燕子妈妈对小燕子说“你能不能再去仔细看看,它们还有什么不一样?”8 我们猜一猜燕子妈妈为什么要小燕子看完一次又一次?妈妈是希望小燕子能认真观察。我们再看看妈妈的说的话,那个词可以看出妈妈是让小燕子认真去看得?(强调仔细)指名读,比赛读 9)这次小燕子通过仔
14、细观察,燕子又能发现什么?(课件出示:冬瓜的皮上有细毛,茄子的柄上有小刺)。10 这次小燕子发现冬瓜和茄子的不同,燕子妈妈夸奖小燕子和以前还一样吗?妈妈表扬小燕子一次比一次有进步。因为小燕子每次观察都有新的发现,而且观察越来越认真。7.在生活中,你还知道冬瓜和茄子还有什么不一样?(味道,手感,口感)设计意图:以读为主线,引导学生深入文本,感受“三次的发现”的不同,用多种形式的读调动学生阅读积极性,从而培养学生初步的阅读能力。三,分角色朗读,感情升华 小燕子一次比一次有进步,它的观察一次比一次仔细。希望我们也像小燕子一样,一次比一次有进步。1)出示对话,分角色练习 2)全班分角色朗读 设计意图:
15、通过分角色的朗读练习,让孩子感受文中小燕子和燕子妈妈的情感,体会到小燕子的好学和燕子妈妈的和蔼,循循善诱。四、读读说说 积累词语 多媒体出示课后“读读说说”中的词语。那位同学能模仿说一说。这些词语有什么共同之处?设计意图:通过读读说说的练习,积累动作词。五 写字教学(回)片认识新笔画乛正确流利朗读课文重点指导读好第一次对话理解屋檐什么等词语的意思教学重点认识个生字正确书写回字正确流利地朗读课文教学难点正确朗读课文教学过程一谜语导入激情引趣今天老师给大家带来一个谜语出示白的故事请看老师板书课一次比一次有进步同学们可以举起右手跟老师一起写齐读课课中有一个生字次平舌音要读准次是什么偏旁那个同学能给次
16、组词设计意图猜谜语是小孩子喜欢的活动形式之一采用猜谜语导入激发学生的学习兴趣翻开书本页赶快来读读这个有趣的故事吧出示读书要求一边读一边标出自然段读准字音遇到不会的借助拼音拼一拼学生自由朗读课文这篇课文主要说了谁干什么让去菜园里看看和有什么不一样设计意图让学生标出自然段是为了让学学习必备 欢迎下载 1)出示“回”,请同学们翻到书本 116 页,观察“回”的笔顺,提醒注意。”先里头后封口的书写规则。2)学生书空 3)再观察字型,提出注意的地方 4)教师范写。5)学生描红练习,教师巡查。(强调正确的写字姿势:眼睛离桌子一尺,胸离桌子一拳头,手离笔尖一寸)6)评价,修改 设计意图:学生通过观察字形,了
17、解汉字正确的书写笔顺,感受汉字的间架结构,学生的描红,练习,学会正确书写汉字。强调孩子正确书写姿势,有利于孩子身体健康发展。通过检查反馈,让孩子知道写得好和写得不好的地方,加以修改。六:同学们上课很认真,老师想送大家一首儿歌。我们一起读一读。小燕子,真高兴,三次飞到菜园里,看到冬瓜和茄子。冬瓜大,茄子小,妈妈让它再看看,冬瓜绿,茄子紫。妈妈让它仔细看,小燕子,仔细看,发现它们不一样!冬瓜皮上有细毛,茄子柄上有小刺,妈妈夸它有进步!设计意图:儿歌是学生喜欢朗读的文体之一,把课文内容和生字编成一首儿歌。让学生再一次对生字识记,同时对课文内容总的回顾。七 作业,课外观察一种水果,看看这种水果有什么特
18、点?15 一次比一次有进步 板书设计:冬瓜 大 绿 皮有细毛 茄子 小 紫 柄有小刺 片认识新笔画乛正确流利朗读课文重点指导读好第一次对话理解屋檐什么等词语的意思教学重点认识个生字正确书写回字正确流利地朗读课文教学难点正确朗读课文教学过程一谜语导入激情引趣今天老师给大家带来一个谜语出示白的故事请看老师板书课一次比一次有进步同学们可以举起右手跟老师一起写齐读课课中有一个生字次平舌音要读准次是什么偏旁那个同学能给次组词设计意图猜谜语是小孩子喜欢的活动形式之一采用猜谜语导入激发学生的学习兴趣翻开书本页赶快来读读这个有趣的故事吧出示读书要求一边读一边标出自然段读准字音遇到不会的借助拼音拼一拼学生自由朗读课文这篇课文主要说了谁干什么让去菜园里看看和有什么不一样设计意图让学生标出自然段是为了让学