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1、学习必备 欢迎下载 赵氏孤儿教学设计 教学目标 1体会人物的高尚精神，认识“义”的丰富内涵及人物立身行事的价值取向。2学习作者将人物置于矛盾冲突中来凸显人物品格和精神的写法。3学习积累文言知识，提高文言文阅读能力。教学重点 目标 1 和 2 教学方法 诵读法、讨论法 教学时数 2 课时 教学辅助 多媒体课件 教学过程及内容 一、检查预习 略。二、导入新课 由伏尔泰改编赵氏孤儿一事导入课文。三、整体感知 1关于“世家”“世家”记述子孙世袭的王侯封国史迹和特别重要人物事迹。2播放视频唱段。3播放课文朗读录音。4学生默读课文，疏通字词，粗知课文大意。5让学生概括故事梗概。学习必备 欢迎下载 示例：战
2、国时期晋国权臣屠岸贾与赵盾不和，屠岸贾遂设奸计杀死赵盾全家三百余口。赵盾之子赵朔的门客公孙杵臼和赵朔的朋友程婴商议：一个杀身成仁，一个抚养赵朔的遗腹子，他们设法得到别人家的一个婴儿，骗过了搜寻孤儿的屠岸贾的军队，公孙杵臼被杀死，程婴和赵氏孤儿隐藏在深山。十五年后晋景公才因病立赵氏孤儿，诛灭了屠岸贾的家族，到赵氏孤儿赵武成年后，程婴完成任务，自杀身亡。四、合作探究 1公孙、程婴给你什么样的形象？明确：忍辱负重，舍身报恩；勇敢无畏，义字当先。2赵氏孤儿的故事揭示了怎样的道理？作者通过赵氏孤儿的故事，歌颂了正义，鞭挞了邪恶，揭示了正义终将战胜邪恶的真理，集中体现了对士林阶层中能在生死关头有所选择的英
3、雄的敬重。3将人物置于矛盾冲突中来突现人物品格和精神的写法是史记惯用的手法，请结合文本简要分析。提示：公孙、程婴与屠岸贾正义和邪恶的冲突 公孙成仁和程婴立孤的冲突 程婴成仁的内心冲突 4 赵氏孤儿是中国最早流传到欧洲的戏曲作品，德国作家歌德、法国文豪伏尔泰都对此进行过改编。为什么它具有如此旺盛的生命力？提示：赵氏孤儿中的忠奸斗争、家庭仇恨实际上是正义与邪恶的较量、善良与残暴的比拼。程婴救孤不仅仅是一个复仇的种子而是一种民族精神，是一个民族在善与恶面前的整体态度。在程婴这个弱小的人物身上所体现出来的价值观、生死观及生命意识的张扬，是民族精神、人格力量、理性光辉的统一与弘扬。程婴的作为又类似于西方
4、的骑士。他充满了悲剧与戏剧色彩的传奇人生，既淋漓尽致地演绎了中国传统思想中的君臣、忠义的理念，又与西方社会追求的骑士精神契合，得到了东西方文化的共同认可和追求。学习作者将人物置于矛盾冲突中来凸显人物品格和精神的写法学习积累文言知识提高文言文阅读能力教学重点目标和教学方法诵读法讨论法教学时数课时教学辅助多媒体课件教学过程及内容一检查预习略二导入新课由伏尔泰改编赵课文朗读录音学生默读课文疏通字词粗知课文大意让学生概括故事梗概学习必备欢迎下载示例战国时期晋国权臣屠岸贾与赵盾不和屠岸贾遂设奸计杀死赵盾全家三百余口赵盾之子赵朔的门客公孙杵臼和赵朔的朋友程婴商议一个杀身和赵氏孤儿隐藏在深山十五年后晋景公才
5、因病立赵氏孤儿诛灭了屠岸贾的家族到赵氏孤儿赵武成年后程婴完成任务自杀身亡四合作探究公孙程婴给你什么样的形象明确忍辱负重舍身报恩勇无畏义字当先赵氏孤儿的故事揭示了怎样的学习必备 欢迎下载 五、梳理积累 1通假字 梦见叔带持要而哭 同“腰”韩厥告赵朔趣亡 通“促”，赶紧 而朔妇免身 通“娩”，分娩 国人哀之，故见龟策 同“现”，显现 2古今异义 至于成公，世有立功 古义：到了 今义：表示另提一事 3一词多义 而 梦见叔带持要而哭 表修饰关系（连词）盾卜之，兆绝而后好 表顺承关系（连词）而贾为司寇 （承接关系连词）是非先君之意而今妄诛 （并列关系）臣有大事而君不闻 （转折连词）若幸而男 （修饰关系连
6、词）之 非君之身，乃君之子 的，结构助词 召而匿之宫中 他（代词）微君之疾，群臣固且请立赵后 用在主谓之间，取消句子独立性（助词）乃 非君之身，乃君之子 是，表判断 乃治灵公之贼，以致赵盾 就（副词）然赵氏真孤乃反在 却（副词）于 屠岸贾者，始有宠于灵公 在（介词）及至于景公 到（介词）以 以致赵盾 用（介词）学习作者将人物置于矛盾冲突中来凸显人物品格和精神的写法学习积累文言知识提高文言文阅读能力教学重点目标和教学方法诵读法讨论法教学时数课时教学辅助多媒体课件教学过程及内容一检查预习略二导入新课由伏尔泰改编赵课文朗读录音学生默读课文疏通字词粗知课文大意让学生概括故事梗概学习必备欢迎下载示例战国
7、时期晋国权臣屠岸贾与赵盾不和屠岸贾遂设奸计杀死赵盾全家三百余口赵盾之子赵朔的门客公孙杵臼和赵朔的朋友程婴商议一个杀身和赵氏孤儿隐藏在深山十五年后晋景公才因病立赵氏孤儿诛灭了屠岸贾的家族到赵氏孤儿赵武成年后程婴完成任务自杀身亡四合作探究公孙程婴给你什么样的形象明确忍辱负重舍身报恩勇无畏义字当先赵氏孤儿的故事揭示了怎样的学习必备 欢迎下载 以臣弑君 凭借身份（介词）子孙在朝，何以惩罪？依照（介词）吾先君以为无罪 认为（动词）韩厥具以实告 把（动词）景公因韩厥之众以胁诸将而见赵孤 来（目的连词）然 然亦君之咎 但是（转折关系连词）非然，孰敢作难 这样（代词）请 请诛之 请求（动词）贾不请而擅与诸将攻
8、赵氏于下宫 请命（动词）吾为其易者，请先死 请允许我（表敬副词）其 今诸君将诛其后 他的（代词）吾为其易者，请先死 那（代词）其赵氏乎 恐怕（表推测语气副词）必 子必不绝赵祀，朔死不恨 果真（副词）今一索不得，后必且复索之 一定（副词）若 若幸而男，吾奉之 如果（连词）即不灭，若无声 你（代词）出 韩厥许诺，称疾不出 出门（动词）程婴出 告发（动词）与 立孤与死孰难 跟（介词）谁能与我千金 给（动词）遂杀杵臼与孤儿 和（连词）学习作者将人物置于矛盾冲突中来凸显人物品格和精神的写法学习积累文言知识提高文言文阅读能力教学重点目标和教学方法诵读法讨论法教学时数课时教学辅助多媒体课件教学过程及内容一检
9、查预习略二导入新课由伏尔泰改编赵课文朗读录音学生默读课文疏通字词粗知课文大意让学生概括故事梗概学习必备欢迎下载示例战国时期晋国权臣屠岸贾与赵盾不和屠岸贾遂设奸计杀死赵盾全家三百余口赵盾之子赵朔的门客公孙杵臼和赵朔的朋友程婴商议一个杀身和赵氏孤儿隐藏在深山十五年后晋景公才因病立赵氏孤儿诛灭了屠岸贾的家族到赵氏孤儿赵武成年后程婴完成任务自杀身亡四合作探究公孙程婴给你什么样的形象明确忍辱负重舍身报恩勇无畏义字当先赵氏孤儿的故事揭示了怎样的学习必备 欢迎下载 及 及索，儿竟无声 等到（介词）及周天子，皆有明德 到（动词）为 子强为其难者 做（动词）为之祭邑 给（动词）及赵武冠，为成人 成为（动词）吾先
10、君以为无罪 认为（动词）固 微君之疾，群臣固且请立赵后 本来（副词）赵武啼泣顿首，固请曰 坚决（形容词）故 吾先君以为无罪，故不诛 所以（连词）复故位 旧的，原来的（形容词）且 拊手且歌 并且（并列关系连词）后必且复索之 将要（副词）4词类活用 盾卜之，兆绝而后好 为占卜（为动用法）国人哀之，故见龟策 为哀伤（为动用法）赵史援占之 为占卜（为动用法）婴不肖，不能立赵孤 使立（使动用法）请活之，独杀杵臼可也 使活（使动用法）武愿苦筋骨以报子至死 使受苦（使动用法）若幸而男，吾奉之 生男（名词活用作动词）衣以文葆 穿上，裹上（名词活用作动词）5特殊句式 贾不请而擅与诸将攻赵氏于下宫 （状语后置）屠
11、岸贾闻之，索于宫中 （状语后置）学习作者将人物置于矛盾冲突中来凸显人物品格和精神的写法学习积累文言知识提高文言文阅读能力教学重点目标和教学方法诵读法讨论法教学时数课时教学辅助多媒体课件教学过程及内容一检查预习略二导入新课由伏尔泰改编赵课文朗读录音学生默读课文疏通字词粗知课文大意让学生概括故事梗概学习必备欢迎下载示例战国时期晋国权臣屠岸贾与赵盾不和屠岸贾遂设奸计杀死赵盾全家三百余口赵盾之子赵朔的门客公孙杵臼和赵朔的朋友程婴商议一个杀身和赵氏孤儿隐藏在深山十五年后晋景公才因病立赵氏孤儿诛灭了屠岸贾的家族到赵氏孤儿赵武成年后程婴完成任务自杀身亡四合作探究公孙程婴给你什么样的形象明确忍辱负重舍身报恩勇
12、无畏义字当先赵氏孤儿的故事揭示了怎样的学习必备 欢迎下载 衣以文葆 （状语后置）夫人置儿绔中 （省略句）匿山中 （省略句）纵不能立 （省略句）程婴卒与俱匿山中 （省略句）召而匿之宫中 （省略句）赵朔妻，成公姊 （判断句）小人哉程婴 （主谓倒装）六、课后作业 1笔译全文。2结合文本发挥想象，以深山藏孤为题，写一篇短文。学习作者将人物置于矛盾冲突中来凸显人物品格和精神的写法学习积累文言知识提高文言文阅读能力教学重点目标和教学方法诵读法讨论法教学时数课时教学辅助多媒体课件教学过程及内容一检查预习略二导入新课由伏尔泰改编赵课文朗读录音学生默读课文疏通字词粗知课文大意让学生概括故事梗概学习必备欢迎下载示例战国时期晋国权臣屠岸贾与赵盾不和屠岸贾遂设奸计杀死赵盾全家三百余口赵盾之子赵朔的门客公孙杵臼和赵朔的朋友程婴商议一个杀身和赵氏孤儿隐藏在深山十五年后晋景公才因病立赵氏孤儿诛灭了屠岸贾的家族到赵氏孤儿赵武成年后程婴完成任务自杀身亡四合作探究公孙程婴给你什么样的形象明确忍辱负重舍身报恩勇无畏义字当先赵氏孤儿的故事揭示了怎样的