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1、学习好资料 欢迎下载 老人与海鸥教学设计 第一课时 教学过程：一、自主学习（一）导入：抽生调查，在他们中间有没有发生过人与动物之间感人的故事，引入本课。今天，我们将一同走进一个真实的故事，去感受它们与人之间的真情。出示多媒体课件，板书课题：21、老人与海鸥（二）目标学习：1.检查生字的自学情况，小组学生点评。2、理清文思。课文主要写了些什么内容？（三）自学检测：（出示多媒体，检查学生学习生字的情况）抽小组学生读生字，其它小组作点评，教师作引导。（四）质疑问难：老人与海鸥之间会发生什么感人的故事呢？二、交流讨论：围绕老人与海鸥之间发生的事，想想老人是怎么对待海鸥的？出示多媒体课件，针对重点句子进
2、行讨论。穿着：外貌描写 1、他穿的有什么不同？通过三个“褪色”你能感受到什么？步行送餐：2、老人喂海鸥连公共汽车都舍不得坐啊，你又感受到些什么？喂海鸥：动作描写 3、同样是给海鸥送餐，老人和游人有哪些不同呢？11 年来，老人一直这样用心的喂着海鸥，所以每当老人很小心地放下饼干丁，撮起嘴向鸥群呼唤，立刻便有立刻说明什么？还说明什么？体会着再读。（4）这就是由尊重和信赖所谱成的。听，海鸥已经向老人飞来了，在这有声有色的乐曲中，你听到了什么？又能看到了什么？老师学习好资料 欢迎下载 想问问：假如你就是飞翔鸥群中的一员，翠湖湖畔的游人那么多，你们为什么不飞向他们，只向老人飞来呢？4、唤海鸥 老人在喂海
3、鸥的同时，生怕有海鸥没有吃到，所以他又用自己才听得懂的语言呼唤海鸥。你能不能猜出他究竟在呼喊些什么呢？5、夸海鸥：语言描写（1）10 多年了，老人就是这样精心地喂着海鸥，和别人谈起海鸥时又是怎样的呢？请同学们合作着读一读 1012 段。（2）你从老人企盼的眼神中又读出了什么？你还从这一部分的其他文字中，读出了什么？（特别是老人的语言）三、合作学习 探究课文：你从老人的一些语言、动作、神态等描写中，体会到了些什么？1、小组合作学习。2、各小组各各抒己见。3、师总结：四、拓展学习：1、你从老人喂海鸥、唤海鸥、夸海鸥的言行中，感受到这是一位什么样的老人，有哪些地方值得你们去学习。先写一写，然后在小组
4、内讨论讨论。2、学生集体评价，看谁写的感受最深。3、小结本课的学习。板书设计：老人与海鸥 喂海鸥、唤海鸥、夸海鸥（似亲人）人与动物之间感人的故事引入本课今天我们将一同走进一个真实的故事去感受它们与人之间的真情出示多媒体课件板书课题老人与海鸥二目标学习检查生字的自学情况小组学生点评理清文思课文主要写了些什么内容三自学检测出示什么感人的故事呢二交流讨论围绕老人与海鸥之间发生的事想想老人是怎么对待海鸥的出示多媒体课件针对点句子进行讨论穿着外貌描写他穿的有什么不同通过三个褪色你能感受到什么步行送餐老人喂海鸥连公共汽车都舍不得坐啊所以每当老人很小心地放下饼干丁撮起嘴向鸥群呼唤立刻便有立刻说明什么还说明什么体会着再读这就是由尊和信赖所谱成的听海鸥已经向老人飞来了在这有声有色的乐曲中你听到了什么又能看到了什么老师学习好资料欢迎下载想