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1、学习必备 欢迎下载 教研组汇报课教案设计2011.03.16 认识千米 教学内容：苏教版教科书 P4446 教学目标：在具体生活情境中，感知和了解千米的含义，在丰富的操作活动中建立 1 千米的长度观念，知道 1 千米=1000 米。能进行千米与米之间的换算。.提高学生解决有关千米的实际问题的能力，体验千米的应用价值。.在实践活动中，体会数学与生活的密切联系。学会与他人合作交流，从而获得积极的情感体验。教学重点：初步建立 1 千米的长度观念，知道 1 千米1000 米。教学过程：一、在复习中，揭示千米 1、填空：给下面的物体填上合适的长度单位 橡皮长 4（）学校跑道一圈长 200（）上会到镇江的
2、公路长 25（）问：为什么上会到镇江的公路长度要用千米做单位？用米作单位会怎样？2、说明：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用“千米”做单位。3、举例：你在哪些地方见过或听说过千米？（出示图片），你知道每幅图的含义吗？二、在猜测中，感知千米 1、猜测一：千米在生活中的应用比较广泛，那么猜一猜 1 千米究竟有多长呢？从学校东操场的北面围墙到南面围墙大约是 100 米，几个来回是 1 千米？学校东操场的跑道，跑几圈大约是 1 千米？2、猜测二：1 千米和米之间的关系。1 千米里面有多少个 100 米？多少个 50 米？你的猜测对不对？自学完课文后，你就会知道。三、在自学中，理解千米 自学课
3、本 4446 页，思考并完成以下各题：1、1 千米是（）个 100 米，是（）个 50 米。2、200 米一圈的跑道，（）是 1 千米。250米一圈的跑道，（）是 1 千米。400米一圈的跑道，（）是 1 千米。3、完成 4546 页的想想做做 14 题。四、在体验中，建构表象 1、1 千米有多长？你的猜测一正确吗？2、1 千米1000 米，1 千米里面有 10 个 100 米 3、小结：1 千米1000 米，指导学生读出这个算式时要注意前面的数和后面的单位之间需停顿一下。千米可以用符号“km”表示。千米又叫公里。4、进一步体验“1 千米”的概念。算一算，我们已经知道我们学校跑道一圈的长度是
4、165 米，想一想几圈是 1 千米？学习必备 欢迎下载 估一估：课前已经请大家到操场走了走学校 100 米跑道，你大约（）步可以走完，用了大约（）分钟；照这样计算，走 1 千米的路，你大约（）步可以走完，用了大约（）分钟。说一说：你感觉 1 千米长不长？让你跑 1 千米累不累？自由交流。找一找：从哪里到哪里大约是 1 千米？三、在练习中，加深认识 1、想想做做 1 让学生独立画出 1 千米的长度。A从小明家到哪里正好是 1 千米？B从哪到哪是 1 千米？其余学生参与评价。2、想想做做 2 引导学生说出从图中你知道了什么，求什么。独立练习，组织交流，强调米与千米的换算方法。3、想想做做 3 学生
5、独立完成。组织交流，说一说是怎样思考的。4、想想做做 4 学生讨论用什么长度单位比较合适，组织交流。5、想想做做 5 让学生直接比较河流的长短。说一说每一条河流大约有几千米。6、想想做做 6 第 1 小题让学生直接算一算，第 2、3 小题组织学生讨论，提出解决问题的方法。再交流想法。四、在调查中，拓展“千米”知识 1、问：今天你又学到什么新知识，和以前学习的哪些知识有关？学了有什么用？2、实践作业：课后调查一两种交通工具的一般时速，各路段的距离，记录下调查结果。五、课堂个性作业设计：题号 来源 内容 设计意图 1 自编 2 千米=（）米 7千米=（）米 8000 米=（）千米 10000 米=
6、（）千米 巩固千米与米之间的换算，复习 10 个 1000 是一万。2 自编 一个正方形的边长是 100 米，小军沿着这个正方形的边线跑了 5 圈，跑了多少千米？巩固千米与米之间的换算，复习正方形周长计算。3 自编 我们学校 100 米的直跑道，你大约（）步可以走完，用了大约（）分钟；照这样计算，走 1千米的路，你大约（）步可以走完，用了大约（）分钟。进一步帮助形成 1 千米的长度表象，知道 1 千米是一个较大的长度单位，知道 1 千米1000 米。板书设计：认识千米 千米是较大的长度计量单位 千米就是公里 km 1 千米=1000 米 千米的含义在丰富的操作活动中建立千米的长度观念知道千米米
7、能进行千米与米之间的换算提高学生解决有关千米的实际问题的能力体验千米的应用价值在实践活动中体会数学与生活的密切联系学会与他人合作交流从而获得积极的的长度单位橡皮长学校跑道一圈长上会到镇江的公路长问为么上会到镇江的公路长度要用千米做单位用米作单位会怎样说明计量路程或测量铁路公路河流的长度通常用千米做单位举例你在哪些地方见过或听说过千米出示图片你知道操场的北面围墙到南面围墙大约是米几个来回是千米学校东操场的跑道跑几圈大约是千米猜测二千米和米之间的关系千米里面有多少个米多少个米你的猜测对不对自学完课文后你就会知道三在自学中理解千米自学课本页思考并完成学习必备 欢迎下载 认 识 吨 教学内容 苏教版小
8、学数学第六册教科书第 4749 页。教学目标 1借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想像和推理初步建立某些物体 1 吨重的观念，培养用吨这个单位估计物体质量的能力。2知道 1 吨1000 千克，并能进行吨与千克的简单换算。3在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。教学重点 感知和了解吨的含义，初步建立某些物体 1 吨重的观念，知道 1 吨1000 千克，并能进行吨与千克的简单换算。教学难点 提感知和了解吨的含义，通过想像和推理初步建立某些物体 1 吨重的观念，培养用吨这个单位估计物体质量的能力。教具准备 课件 教 学 过 程 课前调整 一.创设情景
9、，引入新课 水果贸易市场中有一箱箱、一筐筐的水果，一个苹果重 200（），一箱苹果重15（），接着有一辆装满苹果的大卡车开进水果贸易市场，请学生估计这一车苹果重 3（）。根据学生对这一车苹果重量的估计，揭示课题：吨的认识。二.参与实践，充分体验 1、直观感知，初步认识吨。（1）让学生说说自己的体重，请出 4 个体重大约是 25 千克的同学站在一起。算一算 4 个学生的体重大约是多少千克。（100 千克）再推算一下 40 个这样的学生大约重多少千克？（1000 千克）40 个同学站起来排成 8 人一队，前后看看，再想一想 1 吨有多重。（2）讲述；为了简便计量 1000 千克，我们把 1000
10、千克规定为 1 吨。（板书：1 吨=1000 千克）吨也可以用英文字母“t”来表示。（3）谈话：请同学们在看看 40 个同学排成队，看一看，想一想 1 吨有多重。2、结合实际，进一步认识吨。谈话：我们教室里的桌、椅、书本等，你认为用吨做单位合适吗？你认为多少张桌子或者椅子合在一起，大约重 1 吨？学生独立思考。引导学生在小组内展开讨论。小组汇报讨论结果。提问：在生活中，你见过哪些物体是用吨做单位的呢？学生进行举例。看一看，算一算。（多媒体结合进行演示）1 棵白菜中 1 千克，多少棵白菜重 1 吨？1 袋大米重 100 千克，多少袋大米的重量是 1 吨？1 头奶牛的重量是 500 千克，多少头奶
11、牛的重量是 1 吨？1 带水泥重 50 千克，多少袋水泥的重量是 1 吨？1 桶油重 200 千克，多少桶油的重量是 1 吨？照样子填一填。（小组合作）1 头猪重 100 千克，那么 10 头猪重 1 吨。一箱苹果重 10 千克，一副哑铃重 5 千克，一袋面粉重 25 千克，那么（）重 1 吨。三.巩固练习，加深认识 1、想想做做 4，学生独立填空，填好后分别请学生说说是怎么想的。2、想想做做 6，学生独立列式计算，算完后进行反馈交流。点滴反思：千米的含义在丰富的操作活动中建立千米的长度观念知道千米米能进行千米与米之间的换算提高学生解决有关千米的实际问题的能力体验千米的应用价值在实践活动中体会
12、数学与生活的密切联系学会与他人合作交流从而获得积极的的长度单位橡皮长学校跑道一圈长上会到镇江的公路长问为么上会到镇江的公路长度要用千米做单位用米作单位会怎样说明计量路程或测量铁路公路河流的长度通常用千米做单位举例你在哪些地方见过或听说过千米出示图片你知道操场的北面围墙到南面围墙大约是米几个来回是千米学校东操场的跑道跑几圈大约是千米猜测二千米和米之间的关系千米里面有多少个米多少个米你的猜测对不对自学完课文后你就会知道三在自学中理解千米自学课本页思考并完成学习必备 欢迎下载 练习六（一）教学内容 苏教版小学数学第六册教科书 P5051 16 教学目标 1、通过练习，使学生进一步感知千米、吨的大小，
13、能正确地使用有关单位。2、使学生能运用所学的知识解决生活中的数学问题，提高学生分析问题解决问题的能力。教学重点 进一步感知千米、吨的大小，能正确地使用有关单位。教学难点 进一步感知千米、吨的大小，能正确地使用有关单位。教 学 过 程 课前调整 一、口算训练 782 419 5030 4023 5060 963 4806 52-27 56+36 102-96 二、复习有关单位名称及其进率。1、我们学过了哪些长度单位？它们之间的进率分别是多少？千米 1000 米 10 分米 10 厘米 10 毫米 2、我们学过了哪些重量单位？它们之间的坦率分别是多少？吨 1000 千克 1000 克 三、括号里填
14、上合适的单位名称。练习六的第 1 题 学生在书上填写后集体讲评。四、单位互化 4 吨=（）千克 6 千米=（）米 8 千米=（）米 9000 千克=（）吨 5 米=（）厘米 3000=（）千克 五、解决问题 1、练习六 T3 图中告诉我们什么信息？你能用线段表示出它们之间的关系吗？可以解决什么问题？书中要求解决什么问题？学生独立完成，再组织交流。2、练习六 T4 先让学生看懂题意，了解题中所提供的信息，从不同的角度去分析问题，然后再组讨论。3、练习六 T5 图中告诉我们哪些信息？你可以提出哪些用除法计算的问题？学生提出问题，并解答。4、练习六 T6 学生先要认真观察图形，从图中获得哪些信息？再
15、由学生独立完成，然后集体交流。六、全课总结。七：作业见后。点滴反思：千米的含义在丰富的操作活动中建立千米的长度观念知道千米米能进行千米与米之间的换算提高学生解决有关千米的实际问题的能力体验千米的应用价值在实践活动中体会数学与生活的密切联系学会与他人合作交流从而获得积极的的长度单位橡皮长学校跑道一圈长上会到镇江的公路长问为么上会到镇江的公路长度要用千米做单位用米作单位会怎样说明计量路程或测量铁路公路河流的长度通常用千米做单位举例你在哪些地方见过或听说过千米出示图片你知道操场的北面围墙到南面围墙大约是米几个来回是千米学校东操场的跑道跑几圈大约是千米猜测二千米和米之间的关系千米里面有多少个米多少个米
16、你的猜测对不对自学完课文后你就会知道三在自学中理解千米自学课本页思考并完成学习必备 欢迎下载 练习六（二）教学内容 苏教版小学数学第六册练习六 T7-9 教学目标 进一步巩固千米、吨的有关知识，能利用所学的知识解决生活中的数学问题，提高学生分析问题解、决问题的能力。教学重点 巩固千米、吨的有关知识。教学难点 提高学生分析问题解、决问题的能力。教 学 过 程 课前调整 一、口算：8804 3009 5060 25+76 2034 750340 0800 1208 3930 9606 二、在括号里填上合适的单位名称。（）一条公路长城 5（）（）一袋盐重 500（）（3）一辆货车的载重量是 6（）（
17、4）小红的身高 142（）（5）一个西瓜重 4（）（6）一幢楼房的高 40（）三、练习六的第 7 题 图中给了我们哪些信息？怎样求生产 5 吨石油用水多少吨？又怎样求生产 5 吨钢材或纸呢？学生独立解答后集体讲评。通过这一题的练习，你发现了什么？（水资源在工农生产中有着重要的地位）四|、练习六第 5 题 1、学生先认真审题，再独立解答。2、在小组里交流你家每月用水大约是多少吨？然后说说你你家有哪些节约用水的办法。3、对学生进节约用水的教育。五、|练习六 第 9 题 1、学生认真审题后独立解答，最后集体讲评。2、对学生进行节约木材保护环境教育。六、思考题 重视对学生解决问题方法和策略的训练。怎样
18、才能正好运完？怎样才能安排车辆用的运费最少？学生可先在小组里讨论，然后在班上汇报交流。七、全课小结。八、作业见后 点滴反思：千米的含义在丰富的操作活动中建立千米的长度观念知道千米米能进行千米与米之间的换算提高学生解决有关千米的实际问题的能力体验千米的应用价值在实践活动中体会数学与生活的密切联系学会与他人合作交流从而获得积极的的长度单位橡皮长学校跑道一圈长上会到镇江的公路长问为么上会到镇江的公路长度要用千米做单位用米作单位会怎样说明计量路程或测量铁路公路河流的长度通常用千米做单位举例你在哪些地方见过或听说过千米出示图片你知道操场的北面围墙到南面围墙大约是米几个来回是千米学校东操场的跑道跑几圈大约
19、是千米猜测二千米和米之间的关系千米里面有多少个米多少个米你的猜测对不对自学完课文后你就会知道三在自学中理解千米自学课本页思考并完成学习必备 欢迎下载 了解千米 教学内容 苏教版小学数学第六册教科书第 5455 页。教学目标 1通过实践活动，进一步感知、了解千米的含义，建立 l 千米的长度观念。2在实践活动中体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心；学会查找资料，学会与人合作交流，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。教学重点 感知、了解千米的含义，建立 l 千米的长度观念 教学难点 感知、了解千米的含义，建立 l 千米的长度观念 教 学 过 程 课前调整 一、激趣引入
20、 1谈话：同学们喜欢上室外课吗?今天这节课就和同学们吐去走一走，看一看，了解千米。教师把学生带到 100 米跑道的起点处，告诉学生两面彩旗之间的长度就是 100 米。2看一看。让学生观察 100 米的实际长度。3估一估。谈话：如果让你沿着 100 米跑道走一走。估一估大约要走多少步?评：三年级学生虽然已有了一定的生活经验，但他们对长度 单位千米的认识是模糊的、抽象的。教师从学生的生活实际出发，选取学生比较感兴趣的室外活动，激发了学生学习的动机，体现了书本知识与生活实际相结合、认识与实践相结合的教学思想，体顼了教学形式的开放性。二、实践活动 1 走一走。分组让学生沿着 100 米跑道走一走，边走
21、边数出走的步数，并记录所用的时间。2说一说。问题一：谁来告诉同学们，走 100 米大约走了多少步?用了多少分钟?谈话：刚才同学们都走了 100 米的路程，知道了走 100 米大约需要多少步，用了多少时间。如果让你在 100 米的跑道上走一共要走多少个来回，知道走了多少米吗?走几个来回就是 l 千米呢?3算一算。谈话：照这样的步子，算算大约走多少步是 1 千米，走 l 千米大约要多少分钟。4分组活动，进行验证。谈话：你们计算出的走 1 千米的步数和所用的时间对吗?想验证一下吗?分小组在跑道上来回走走，验证走 1 千米是不是需要这么多步，是不是需要这么多时间，并把得到的数据记下来。5分组活动，再次
22、体验 l 千米的实际长度。谈话：你们现在估计一下，从学校大门口到哪里大约是 1 千米。究竟从校门口到哪里是 1 千米呢?大家按刚才在跑道上走 1 千米的时间和速度或步数走一走，看能走到哪里。把学生分成两组，一组留在学校大门口，一组走出 1 千米。两组学生在距离 1 千米的地方互相看看，挥挥手，说说话，看能不能听到对方的说话声。三、全课总结：提问：今天我们一起去室外了解了千米，你有什么收获？点滴反思：千米的含义在丰富的操作活动中建立千米的长度观念知道千米米能进行千米与米之间的换算提高学生解决有关千米的实际问题的能力体验千米的应用价值在实践活动中体会数学与生活的密切联系学会与他人合作交流从而获得积极的的长度单位橡皮长学校跑道一圈长上会到镇江的公路长问为么上会到镇江的公路长度要用千米做单位用米作单位会怎样说明计量路程或测量铁路公路河流的长度通常用千米做单位举例你在哪些地方见过或听说过千米出示图片你知道操场的北面围墙到南面围墙大约是米几个来回是千米学校东操场的跑道跑几圈大约是千米猜测二千米和米之间的关系千米里面有多少个米多少个米你的猜测对不对自学完课文后你就会知道三在自学中理解千米自学课本页思考并完成