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1、论语六则 教学目的 1.了解文言虚词“而”的用法。2.学习古人勤学好问，把学习与思考结合起来的学习态度与学习方法。教学设想 1.安排二课时。第一课时，简介孔子，教学第一、二、三则。第二课时，讲评练习，教学第四、五、六则，总结思想意义。2.在学习过程中，不失时机地进行学习态度、学习方法的教育。3.培养学生学习文言文的方法。?第一课时 教学重点 释词、口译，分析前三则。教学过程 孔子（前551前479）春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家的创始者。名丘，字 仲尼。鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。先世宋国贵族。少年时家境衰落。成年后做过“委 吏”（司会计）和“乘田”（管畜牧）。50 岁时由鲁国中都宰升
2、任司寇，摄行相事。后罢 官，曾经周游列国、终不再任。晚年致力于教育，是第一个把教育普及到平民的人，还整 理诗书，并把鲁国史官所记春秋加以删修，成为我国第一部编年体历史着作。孔子大力宣传“仁”的学说。在世界观上，对殷周以来迷信鬼神的活动采取存疑态度，认 为“未知生，焉知死”，提出“敬鬼神而远之”的见解。在认识论和教育思想方面，注重“学”与“思”的结合，提出了不少很有启发意义的 见解。他首创私人讲学之风，主张“有教无类”，因材施教。相传弟子有三千，着名学者七 十二人。但是他鄙视“学稼”、“学圃”，看不起劳动人民。在政治上，主张“君君、臣臣、父父、子子”，维护奴隶制秩序，在维护贵族统治的 基础上提倡
3、教化。自汉以后，孔子学说成为两千余年封建思想的正统，影响极大。论语是孔子弟子及再传弟子关于孔子言行的记录，共二十篇。内容有孔子谈话，答弟子问及弟子间的相互谈论。它是研究孔子思想的重要依据。2.教师范读课文。3.正字正音。想安排二课时第一课时简介孔子教学第一二三则第二课时讲评练习教学第四五六则总结思想意义在学习过程中不失时机地进行学习态度学习方法的教育培养学生学习文言文的方法第一课时教学重点释词口译分析前三则教学过程孔子衰落成年后做过委司会计和乘田管畜牧岁时由鲁国中都宰升任司寇摄行相事后罢官曾经周游列国终不再任晚年致力于教育是第一个把教育普及到平民的人还整理诗书并把鲁国史官所记春秋加以删修成为我
4、国第一部编年体历史着作孔见解在认论和教育思想方面注重学与思的结合提出了不少很有启发意义的见解他首创私人讲学之风主张有教无类因材施教相传弟子有三千着名学者七十二人但是他鄙视学稼学圃看不起劳动人民在政治上主张君君臣臣父父子子维护奴4.教学第一则（1）指定学生一人朗读这一则。（2）边提问，边讲解，引导学生解释词义，口译这一则。“子曰”：子，古代用作对人的尊称，多指男子，这里可译为先生、老师，指孔子。孔子说。“学而时习之，不亦说乎”：学，学了、学过，后面省略了学的内容；而，顺接 连词；时，按时，时时；习，温习、实习；之，代学习的内容。学了（什么），按时温习它，不也愉快吗？“有朋自远方来，不亦乐乎”：朋
5、，这里指志同道合的朋友。有志同道合的 朋友从远方来（共同学习、研讨问题），不也快乐吗？“人不知而不愠，不亦君子乎”：人，别人；知，了解；而，转折连词；愠，恼恨、怨恨；君子，这里指有道德、有修养的人。别人不了解（我），可是我却不恼恨（他），不也是有修养的人吗？（3）引导学生分析这一则。这一则包含几层意思？各表明了学习上的什么问题？这一则包含三层意思 学而时习之，不亦说乎？这一层表明了既要勤勉学习，还要按时温习，把学习当作一件乐事。既讲了学习方法，也讲了学习态度。有朋自远方来，不亦乐乎？这一层表明了学须有友。礼记学记中说：“独学而无友，则孤陋寡闻。”志同道 合的朋友不远千里而来，研究学问，析疑解惑
6、，有利于学业进步，自然成为乐事。这一层 讲的是朋友间虚心互学的学习态度问题 想安排二课时第一课时简介孔子教学第一二三则第二课时讲评练习教学第四五六则总结思想意义在学习过程中不失时机地进行学习态度学习方法的教育培养学生学习文言文的方法第一课时教学重点释词口译分析前三则教学过程孔子衰落成年后做过委司会计和乘田管畜牧岁时由鲁国中都宰升任司寇摄行相事后罢官曾经周游列国终不再任晚年致力于教育是第一个把教育普及到平民的人还整理诗书并把鲁国史官所记春秋加以删修成为我国第一部编年体历史着作孔见解在认论和教育思想方面注重学与思的结合提出了不少很有启发意义的见解他首创私人讲学之风主张有教无类因材施教相传弟子有三千
7、着名学者七十二人但是他鄙视学稼学圃看不起劳动人民在政治上主张君君臣臣父父子子维护奴 人不知而不愠，不亦君子乎？这一层直接表明了个人修养的问题，其实也表明了学习态度的问题。论语宪问篇 孔子说过“不患人之不己知，患其不能也”，可以帮助体会这一层的含意。这一层含蓄地 表明了学习要有不求人知、全在进德修业的正确态度。第一则三句话讲了三个意思，层次分明，言简意赅。5.教学第二则。(1)指定学生一人朗读这一则。(2)边提问，边讲解，引导学生解释词义，口译这一则。“温故而知新，可以为师矣”：温，温习；故，旧的(知识)；而，顺接连词；以，把，后面省略了代词“之”；为，作为、当作。复习旧知识，能够领悟新知识，(
8、这样的人)可 以做老师了。(3)引导学生分析这一则。这一则表明了学习上的什么问题，具有什么含意？这一则表明了“温故而知新”的学习方法。语言虽简，含意却很丰富。这里的“知新”，包含有两层意思：第一是得到新的体会，即认识的加深；第二是领悟到新的内容，即知识 的扩大。这里的“温故”自然也不只是重复阅读，而是在不断复习的过程中，思考探究，获得新体会，掌握新知识。这是一种正确的学习方法。6.教学第三则(1)指定学生一人朗读这一则(2)边提问，边讲解，引导学生解释词义，口译这一则。想安排二课时第一课时简介孔子教学第一二三则第二课时讲评练习教学第四五六则总结思想意义在学习过程中不失时机地进行学习态度学习方法
9、的教育培养学生学习文言文的方法第一课时教学重点释词口译分析前三则教学过程孔子衰落成年后做过委司会计和乘田管畜牧岁时由鲁国中都宰升任司寇摄行相事后罢官曾经周游列国终不再任晚年致力于教育是第一个把教育普及到平民的人还整理诗书并把鲁国史官所记春秋加以删修成为我国第一部编年体历史着作孔见解在认论和教育思想方面注重学与思的结合提出了不少很有启发意义的见解他首创私人讲学之风主张有教无类因材施教相传弟子有三千着名学者七十二人但是他鄙视学稼学圃看不起劳动人民在政治上主张君君臣臣父父子子维护奴“学而不思则罔，思而不学则殆”：而，顺接连词；思，思考；则，就；罔，迷惑而 无所得；殆，精神疲倦而无所得。只是读书而不动
10、脑筋思考，就会迷惑而无所得；只是苦 思苦想而不读书，就会精神疲倦而无所得。(3)引导学生分析这一则。这一则表明了学习上的什么问题？具有什么含意？这一则表明了学习与思考相结合的学习方法。这两句话阐明了学习与思考互相补充、相辅相成的关系。学习是思考的基础，思考是对所学的深入理解，不能忽视任何一个方面。这见解是很精辟的。布置作业 1.抄写、今译、背诵前三节。2.说说“不亦说乎”中的“说”、“可以为师矣”中的“可以”，与在现代汉语中用 法、意义的不同。第二课时 教学重点 释词、口译，分析后三则；“而”字的几种用法。教学过程 1.检查作业。结合学生回答明确：古汉语中的“说”，有时通“悦”，是形容词；“可
11、以”，多用 作两个词，“可”，是“可以”的意思，“以”当“用”、“把”讲，介词。这与现代汉 语中的“可以”不同。2.进行新课。想安排二课时第一课时简介孔子教学第一二三则第二课时讲评练习教学第四五六则总结思想意义在学习过程中不失时机地进行学习态度学习方法的教育培养学生学习文言文的方法第一课时教学重点释词口译分析前三则教学过程孔子衰落成年后做过委司会计和乘田管畜牧岁时由鲁国中都宰升任司寇摄行相事后罢官曾经周游列国终不再任晚年致力于教育是第一个把教育普及到平民的人还整理诗书并把鲁国史官所记春秋加以删修成为我国第一部编年体历史着作孔见解在认论和教育思想方面注重学与思的结合提出了不少很有启发意义的见解他
12、首创私人讲学之风主张有教无类因材施教相传弟子有三千着名学者七十二人但是他鄙视学稼学圃看不起劳动人民在政治上主张君君臣臣父父子子维护奴（1）教学第四则。指定学生一人朗读这一则。边提问，边讲解，引导学生解释词义，口译这一则。“子贡曰：孔文子何以谓之“文”也”：何以，以何。为什么，凭什么；谓之，称他。子贡问道：“孔文子（谥号），为什么称他为文 呢？”“子曰：敏而好学，不 耻下问，是以谓之“文”也”：敏，聪敏；好（hdo），喜爱；耻，把当作耻辱；下问，问下，向不如自己的人请教；是以，以是，因此。孔子答道：（“孔文子）聪敏而又 喜好学习，不把向不如自己的人请教当作耻辱，因此（他的谥号）称他为文”。引导学
13、生分析这一则。这一则中，孔子对弟子进行了什么教育？表明了学习上的什么问题？这里孔子借回答子贡提出的问题，教育弟子既要勤学，更要好问，要敢于向不如自己 的人请教，取人之长，补己之短；表明了在学习上要有勤学好问、不耻下问的态度。韩愈 在师说中说：“圣人无常师。孔子师郯子，苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及 孔子。”意思是说，圣人没有固定的老师。孔子曾向郯子请教官职的名称，向苌弘请教关 于音乐的事，向师襄学过弹琴，向老聃问过“礼”的知识。这些人的学识和个人修养都不 如孔子。这正是孔子对子贡答话的很好的注解（2）教学第五则。指定学生一人朗读这一则。边提问，边讲解，引导学生解释词义，口译这一则。“默而
14、识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉”：默，默默地；识（zhi），记住;之，它，代所学的东西；厌，满足；诲，教导；何有，有何，有哪一样；于，在；哉，叹 词。默默地记住学过的想安排二课时第一课时简介孔子教学第一二三则第二课时讲评练习教学第四五六则总结思想意义在学习过程中不失时机地进行学习态度学习方法的教育培养学生学习文言文的方法第一课时教学重点释词口译分析前三则教学过程孔子衰落成年后做过委司会计和乘田管畜牧岁时由鲁国中都宰升任司寇摄行相事后罢官曾经周游列国终不再任晚年致力于教育是第一个把教育普及到平民的人还整理诗书并把鲁国史官所记春秋加以删修成为我国第一部编年体历史着作孔见解在认论和教育思想方面
15、注重学与思的结合提出了不少很有启发意义的见解他首创私人讲学之风主张有教无类因材施教相传弟子有三千着名学者七十二人但是他鄙视学稼学圃看不起劳动人民在政治上主张君君臣臣父父子子维护奴东西，对学习从不感到满足，教诲人从不感到疲倦，在我身上有哪 一样呢！引导学生分析这一则。这一则表明了学习上的什么问题？表现了孔子的什么精神？这一则，孔子从自述当中教育学生要“默而识之，学而不厌”，表明了在学习上要有 踏实刻苦、永不满足的态度。“何有于我哉”这个感叹句，表现了孔子的自谦精神。这样 从自勉之中来勉励学生，情真意深，效果自然良好。（3）教学第六则。指定学生一人朗读这一则。边提问，边讲解，引导学生解释词义，口译
16、这一则。“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之”：行，走路；必，一定；焉，于此，在这里面；善，优点；从，跟随，引申为学习。三个人一块走路，这里面一定 有可以当我老师的人，选择他们的优点学习它，（看出）他们的缺点，（如果自己也有）就 改正它 引导学生分析这一则。这一则表明了学习上的什么问题？表现了孔子的什么精神？这一则表明了学习要有虚心好学的态度。孔子认为，自己周围的人一定有有道德、有 学问的人，也一定有有缺点有错误的人。要学习前者的长处，避免后者的短处。也就是像 他说过的那样：“见贤思齐”，“见不贤而内自省”。这种学习别人优点、以别人缺点作 鉴戒的虚心好学精神，非常可贵。(4)引
17、导学生归纳论语六则的内容。想安排二课时第一课时简介孔子教学第一二三则第二课时讲评练习教学第四五六则总结思想意义在学习过程中不失时机地进行学习态度学习方法的教育培养学生学习文言文的方法第一课时教学重点释词口译分析前三则教学过程孔子衰落成年后做过委司会计和乘田管畜牧岁时由鲁国中都宰升任司寇摄行相事后罢官曾经周游列国终不再任晚年致力于教育是第一个把教育普及到平民的人还整理诗书并把鲁国史官所记春秋加以删修成为我国第一部编年体历史着作孔见解在认论和教育思想方面注重学与思的结合提出了不少很有启发意义的见解他首创私人讲学之风主张有教无类因材施教相传弟子有三千着名学者七十二人但是他鄙视学稼学圃看不起劳动人民在
18、政治上主张君君臣臣父父子子维护奴论语六则表明了学习上几个方面的问题？论语 六则表明了学习上两个方面的问题。“学而时习之”，“温故而知新”，“学 而不思则罔，思而不学则殆”，各从不同侧面表明了学习的正确方法。“有朋自远方来”，“人不知而不愠”，“敏而好学，不耻下问”，“默而识之，学而不厌”，“三人行，必 有我师焉”，各从不同侧面表明了学习的正确态度。(5)引导学生总结本课出现的“而”字的几种用法。本课出现的“而”字有几种用法？本课出现的“而”字有三种用法：想安排二课时第一课时简介孔子教学第一二三则第二课时讲评练习教学第四五六则总结思想意义在学习过程中不失时机地进行学习态度学习方法的教育培养学生学习文言文的方法第一课时教学重点释词口译分析前三则教学过程孔子衰落成年后做过委司会计和乘田管畜牧岁时由鲁国中都宰升任司寇摄行相事后罢官曾经周游列国终不再任晚年致力于教育是第一个把教育普及到平民的人还整理诗书并把鲁国史官所记春秋加以删修成为我国第一部编年体历史着作孔见解在认论和教育思想方面注重学与思的结合提出了不少很有启发意义的见解他首创私人讲学之风主张有教无类因材施教相传弟子有三千着名学者七十二人但是他鄙视学稼学圃看不起劳动人民在政治上主张君君臣臣父父子子维护奴