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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 老鼠开会教学设计 【题目要求】1 能根据写作提示中的这段文字材料，展开合理而丰富的想象扩写文章，能把老鼠提出哪些主意写具体，要把他们说话的神态，动作，说话的语气语调等描写生动。2 能把这则寓言故事的寓意写清楚。【教学过程】一、旧知引入。1、三年级时曾学习过一篇课文，其中写了一个寓言，却用三种不同的写法。出示：葡萄是酸的 2、自由读，说说喜欢哪一篇。归纳：伊索短小精炼 列夫·托尔斯泰简炼又不失生动 克雷洛夫描写细腻，情节生动 3、总结：寓言就是通过一个简短的故事，告诉我们一个道理，使人从中受到教育或启发，如果就这一点来说，伊索的写法最凝练，但要吸引读
2、者看下去，把故事讲清楚，使人留下深刻的印象，应当是克雷洛夫的。1）再读伊索、克雷洛夫的作品，比较生动在何处。2）交流，评议 3）归纳，板书：层次分明 想像合理 描写细腻（语言、动作、心理活动）寓意明晰 说明：本次习作是扩写训练，要求根据提供的一段事情的主要内容展开合理想象，把这件事情写清楚，写具体，这样的形式，学生在教材中未曾接触。葡萄是酸的与老鼠开会同为伊索寓言中的寓言故事，三篇文章的独特的编写无疑为我们的扩写指导提供了铺垫。由葡萄是酸的引入，既是对原有知识的迁移，又为学生写作提供了例文。由克雷洛夫与伊索的作品比较，帮助学生归纳出将文章写具体，写生动的方法，而后的指导就有了抓手，学生的写也有
3、了方向。在指导比较写法时，要使学生感受到短小凝练是寓言的一大特色，而通过合理想象，将文章写生动，写具体是为了吸引更多的人来阅读，写法上是各有特色的，彼此是不对立的，而是传承的。二、明确本次写作要求 1、克雷洛夫正是在伊索的基础上，将一则短小精炼的寓言，扩写成一篇描写细腻，情节生动的文章，我们今天就要依据上面的四点要求，来扩写伊索的另一则寓言。2、层次分明 出示原文，自由读，思考这段材料可以分为哪几个部分？3、交流（一）老鼠们深受猫的侵袭，十分苦恼，他们准备开会商量对付猫的办法。学习必备 欢迎下载 第 2 页（二）会上，老鼠们议论纷纷，献计献策，但都被否定。（三）最后有一只小老鼠提出在猫脖子上挂
4、个铃铛，大家一致通过这个办法，一只年老的老鼠问派谁去把铃铛挂在猫的脖子上，大家都傻了眼。说明：扩写一篇文章首先要认真阅读需要扩写的这段材料，梳理一下这件事情可以分几部分来写，从而理清文章的脉络。根据要求将原文分层，是扩写的第一步。4、想像合理 出示：写作提示 默读，根据提示思考这三部分中哪部分应该展开具体描写的，这则寓言要告诉我们什么道理，从而确定扩写的重点。交流。语言、神态、动作、心理活动 寓意 说明：根据写作提示，应该对第二部分的内容具体展开描写。引导学生思考，老鼠们议论纷纷，献计献策，那么他们都提出了哪些办法呢？可以把他们提出的这些办法写出来，同时要对老鼠说话时的神态、动作、语气等进行具
5、体描写。描写时要善于准确运用平时积累的词语，如：面红耳赤、紧锁双眉、面面相觑等词语都可以用来描写老鼠们在开会讨论时的表现。如果能恰当地用上这样的词语来描写，那么文章就有可能生动起来。通过对这则寓言的主要内容的阅读，可以领悟这则寓言主要告诉我们，想出一个好主意也许不难，实现这个主意就不那么容易了。明白了这则寓言的寓意后，还要思考选用哪种方法来揭示寓意。三、开拓思路 1、根据刚才归纳出的扩写要求，看看这两位同学是否做到了。出示例文。例文 1 老鼠开会 很久很久以前，老鼠们因深受猫的侵袭，十分苦恼。于是，他们在一起开会，商量用什么办法对付猫的骚扰，以求平安。“叮！叮！”一只上了年纪的老鼠弓着背，拄着
6、拐杖，红得像刚被老鼠夹子夹过似的鼻子下留着几根半灰半白的胡子，它摇响铃，示意会议开始。会议室里，座无虚席，许多老鼠都不得不站着开会。远远望去，黑压压的一片。会议室中央，坐着一只带着王冠、穿这龙袍的大老鼠，它饮了一小口茶，缓缓地说：“现在，任何老鼠都可以对‘屡屡被猫侵袭’的现状提出自己的建议！”话音刚落，一只母老鼠便娇滴滴地站起来，它扇着睫毛，娇声说道：“依我看，要发明一种鞋子，察觉到猫后，它会自动掌控我们的脚，让我们以最快的速度奔回洞里。这样就能躲过猫的侵袭！”一只年轻的老鼠轻蔑地瞥了她一眼，不屑一顾地说：“等你发明出那种鞋子，我们的老鼠家族也差不多灭亡了！”母老鼠张张
7、嘴，想说什么，却欲言又止，垂头丧气地坐了下去。这时，又一只抹着口红、甩着手绢的母老鼠站起来，晃晃蕾丝裙，提议道：“不如我们把人类陷害我们用的老鼠夹子放在猫的家门口吧！只要他们一走出家门就被夹子夹住了！”一只带着方眼睛的老鼠捻着自己细长的胡子尖声叫道：“猫才不会踩着老鼠夹子呢！老鼠夹子是专门对付我们的，对猫不管用！”能把老鼠提出哪些主意写具体要把他们说话的神态动作说话的语气语调等描写生动能把这则寓言故事的寓意写清楚教学过程一旧知引入三年级时曾学习过一篇课文其中写了一个寓言却用三种不同的写法出示葡萄是酸的自由读说说喜故事告诉我们一个道理使人从中受到教育或启发如果就这一点来说伊索的写法最凝练但要吸引
8、读者看下去把故事讲清楚使人留下深刻的印象应当是克雷洛夫的再读伊索克雷洛夫的作品比较生动在何处交流评议归纳板书层次分明想像想象把这件事情写清楚写具体这样的形式学生在教材中未曾接触葡萄是酸的与老鼠开会同为伊索寓言中的寓言故事三篇文章的独特的编写无疑为我们的扩写指导提供了铺垫由葡萄是酸的引入既是对原有知识的迁移又为学生写作提供学习必备 欢迎下载 第 3 页“吱、吱！”一只年幼的小老鼠窜到会议室中央，挠挠头，细声细气地说：“你们的办法都不好！其实我们只要在猫脖子上挂个铃铛，这样，它还没发现我们，我们就已经听到了铃声，便可以逃走了！”语音一落，台下顿时炸开了锅，老鼠们连连称赞小老鼠的办法好。坐在会议室中
9、央的大老鼠也连连点头称是。突然，一位年龄快一百岁的老鼠慢慢站起来，用拐杖在地板上敲了三下，朗声说：“请问谁能把铃铛挂在猫脖子上？唉，周密的计划并不等于成功，得能实践才行！”说罢，它蹒跚地走出会场，丢下了一大群正在发呆的老鼠 纸上谈兵是不行的，付诸实践才有可能成功。让我们吸取老鼠的教训吧！（曹庭怡）例文 2 老鼠开会“开会啦！开会啦！”一只头上缠着红布条的老鼠边敲锣边喊道。鼠国里的居民们一点也不吃惊，因为自从他们生活的那地方的农民买来猫后，已经是第 699次会议了，每次会议都只有一个主题：讨论如何对付那些可恶的猫。“本国第 699 次‘鼠大’常委会正式开会！”“恭喜发财”
10、四大长老之恭长老宣布道，“本次会议的主题依旧是如何对付猫的骚扰。”话音未落，一只白色小老鼠就抢着说：“我们干脆用稻子和小麦去收买猫吧！”“荒唐！”喜长老瞪了它一眼说，“你不知道猫只吃鱼和我们吗？”“那我们不如团结起来，围攻猫！”一只强壮的老鼠边炫耀他那突起的肌肉边说。“真可笑！如果只有一只猫还行，可你想想看，不还有别的猫和人类吗！”发长老尖着嗓子说。“那我们在他们的饭菜里下毒吧！”“不行！现在农民们都有了冰箱，饭菜都在里边，你一进去，必会被冻死。再说，那厚重的冰箱门你打得开吗？”财长老轻蔑地说。就这样，方法不断地被提出又不断地被否定。眼看天就要黑了，可有效的方法仍未出现。“我看大家都没办法了，
11、不如，鄙人来提一个。”说话的是一只小老鼠，大家发现，他就是子鼠学院的高材生鼠芬奇！“在猫脖子上挂一个铃铛，只要他一动，铃铛就会响，听到响声我们不就可以逃走了吗？”话音一落，刚刚驳回了无数建议的三位长老也无言以对了。“那么通过！”喜长老大声宣布道。“万岁！为鼠芬奇欢呼！”所有的老鼠都在欢呼，有的老鼠甚至暗中把鼠芬奇选为长老候选人了，还有的老鼠一心想着把自己的女儿嫁给救鼠民于水火之中的鼠芬奇哩！“各位，请安静一下，”一直没有发言的恭长老说，“我不得不承认鼠芬奇的主意不错，可是！”长老拖长了声音说：“谁去挂这个铃铛呢？”顿时，四下一片寂静。恭长老瞥了一眼这群子民，丢下一句话：“完美的计划如果不符合实
12、际情况，那也只是空谈。”转身走了。会议室里，一群傻了眼的老鼠还站在那里。（刘子昂）2、自读例文 3、交流，点评。（这两位小作者的语言表达能力很强，都做到了层次分明，想像合理，在具体描写老鼠们商议对付猫的计策这部分内容时，小作者都选取了鼠代表，对它们的衣着打扮，说话神态等进行生动地描写。例文 1 小作者语言流畅，描写准确、细腻、生动，在文章结束时，巧妙地借一只快一百岁的老鼠之口道出了这则寓言的寓意周密的计划并不等于成功，得能能把老鼠提出哪些主意写具体要把他们说话的神态动作说话的语气语调等描写生动能把这则寓言故事的寓意写清楚教学过程一旧知引入三年级时曾学习过一篇课文其中写了一个寓言却用三种不同的写
13、法出示葡萄是酸的自由读说说喜故事告诉我们一个道理使人从中受到教育或启发如果就这一点来说伊索的写法最凝练但要吸引读者看下去把故事讲清楚使人留下深刻的印象应当是克雷洛夫的再读伊索克雷洛夫的作品比较生动在何处交流评议归纳板书层次分明想像想象把这件事情写清楚写具体这样的形式学生在教材中未曾接触葡萄是酸的与老鼠开会同为伊索寓言中的寓言故事三篇文章的独特的编写无疑为我们的扩写指导提供了铺垫由葡萄是酸的引入既是对原有知识的迁移又为学生写作提供学习必备 欢迎下载 第 4 页 实践才行！例文 2 开头很有意思，一句“已经是第 699 次会议了，每次会议都只有一个主题：讨论如何对付那些可恶的猫。”就把鼠国里无休止
14、地开会讨论如何对付猫，而每次都毫无结果的情形交代清楚了。接着，小作者对“老鼠们议论纷纷，献计献策，但都被否定”这部分内容进行了生动地描写。小作者不仅写出老鼠们提出的对付猫的三种办法，而且对提议者和反驳者各自的神情、举止进行了细致的刻画。文章结束“恭长老”走前丢下的这句话揭示这则寓言的寓意，从而使文章首尾呼应，结构完整。另外，本文的语言非常诙谐，描写十分传神，值得称道。）说明：在把握扩写的框架，确定扩写的重点，悟出寓意的基础上，通过对例文的阅读，比较，赏析，让学生打开思路，大胆去写。四、完成习作。1、静心思考。2、完成提示 1 将老鼠提出哪些主意写具体，把他们说话的神态，动作，说话的语气语调等描
15、写生动。3、交流，修改。4、整篇完成。说明：本次扩写的重点是老鼠们的议论，在教学中把这一重点拿出来，先写，再组内交流，这样既节省了交流的时间，又将写作的难点分解了，为学生的写作提供了坡度。能把老鼠提出哪些主意写具体要把他们说话的神态动作说话的语气语调等描写生动能把这则寓言故事的寓意写清楚教学过程一旧知引入三年级时曾学习过一篇课文其中写了一个寓言却用三种不同的写法出示葡萄是酸的自由读说说喜故事告诉我们一个道理使人从中受到教育或启发如果就这一点来说伊索的写法最凝练但要吸引读者看下去把故事讲清楚使人留下深刻的印象应当是克雷洛夫的再读伊索克雷洛夫的作品比较生动在何处交流评议归纳板书层次分明想像想象把这件事情写清楚写具体这样的形式学生在教材中未曾接触葡萄是酸的与老鼠开会同为伊索寓言中的寓言故事三篇文章的独特的编写无疑为我们的扩写指导提供了铺垫由葡萄是酸的引入既是对原有知识的迁移又为学生写作提供