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1、学习好资料 欢迎下载 政治高三复习习题课说课稿 一、课题：二轮复习 专题十一哲学思想与唯物论、认识论习题课 二、教学目标：1、知识目标：巩固生活与哲学模块第一、二单元关于哲学、马克思主义哲学、唯物论与认识论的相关基础知识。2、能力目标：通过练习，讨论，发言，提高学生对知识的理解、分析、运用的能力，及锻炼学生的语言表达能力 3、情感目标：通过小组讨论学习的方式，体验合作的愉快，培养学生与他人团结协作来提高自己的意识，树立学习的信心。三、重、难点 1、重点：本节课的重点放在基础知识的巩固上。具体是通过选择题的练习，找的每个题考察的知识点来实现，通过找知识点，来加强学生对知识点理解，达到巩固基础的目
2、的。2、难点：难点确定在能力的提高上。根据学生日常学习中对非选择题的解答比较困难这个实际，通过对非选择题审题、组织答案方面的训练，来提高学生的分析，理解、运用能力。四、教学方法 1、教法:三段六步法 2、学法：分组讨论法 五、教学过程 第一环节：分组讨论 1、分组。（1）全班共分 5 组。（2）选择题共 24 题，分 2 组，每组负责 12 道题。每小组大概 6 人，每人讲 2 个题。讲解时按照有问必答，无问跳过的原则，节省时间，有针对性，提高课堂效率。（3）非选择题共 3 道题，由其余 3 组负责。2、教师讲清分组讨论的要求。（1）选择题的要求：说清答案；说清考察的知识点；对题的分析，包括关
3、键词、设问角度；题肢的解释；选择时运用的方法等。（2）非选择题的要求：1、宏观知识的判断即属于哪个模块的知识；2、微观知识的判断即具体的知识点；3、审题。包括：关键词、设问角度、阅读材料确定相关知识点；4、组织答案，写出提纲。3、学生讨论，教师指导，时间在 15 分钟左右。本环节设置的意图：1、调动参与积极性。以小组讨论这样的轻松的教学方式，学生乐于参与，激发学生的学习积极性，2、发挥学生的主体作用。通过学生合作、互助讨论的学习方式，既巩固了基础知识，又提高了学生自身的能力。3、节省时间、提高效率。讨论节省了学生学的时间，教师讨论过程中的参与能及时发现学生中存在的问题，也节省了后教的时间，有利
4、于在有限的时间内提高教学的效率。第二环节：师生互动与后教 1、学生发言。按照事前的要求和“有问必答，无问跳过”的原则回答问题。2、教师的点拨。根据讨论中发现的问题，和学生发言时出现的问题进行有重点的点拨。本环节设计意图：1、检查讨论结果。通过学生的发言教师可以检查学生讨论的情况。2、锻炼能力，树立信心。学生的发言可以锻炼学生的语言表达能力，教师在及时学习好资料 欢迎下载 给予鼓励性评价，有利于帮助学生树立信心。3、纠正错误，教授方法。教师在点拨的过程中发挥主导作用，有的放矢的纠正错误，并及时的教授学习和解题的方法。六、作业安排 本环节主要是安排预习内容，让学生明确下节课的内容。教学反思 一、收
5、获：一堂课是否成功，关键看学生是否成功。在本节课中，学生充分发挥了学习的主体作用，在讨论环节，大部分学生能主动参与，学习较好的同学能发挥主导作用，组内分工合理，讲解有声有色，气氛活跃。在发言环节，学生的语言较标准规范，分析到位，锻炼提高了能力，也树立了学好的信心。二、不足：1、教师在个别问题的点拨上过于急躁，应该再放回学生讨论，可能时间会受影响，但学生的学习效果可能会更好。2、学生的个别知识点还有遗漏，在能力上还有待提高，3、个别学生的参与积极性有待调动。三、探究 本节课的收获是一段时间的坚持，摸索，调整的结果，绝非一时就能达到的。这需要教师和学生的共同努力和配合。在教学过程中我一直在思考和尝
6、试，在这想和大家探讨：“讨论课”这样的教学方式在我们学校这样的学情下，到底怎么用合适？适合什么样的课型？适合什么样的学生？根据我个人的体验，在高一尝试过，大多数学生把讨论当成不违纪说话的好机会，浪费时间，讨论没有结果。那么在高一阶段怎样调动学生的积极性，培养好的学习习惯。在高三的复习中，大家都有了学习的意识，讨论挺积极，习题课运用的效果很好，但在高三复习过程中，又遇到基础知识教师不讲，学生自己讨论不出来的难题，基础知识总结课让学生讨论，往往是讨论过后还要我再讲一遍，遇到教学进度与时间不够用的矛盾。虽然在讨论课的运用上遇到困难，但我个人还是要把这样的教学方式坚持下去，如果运用矛盾的观点来看，事物
7、都是一分为二的，讨论课运用的好，还是利大于弊，关键是我们能不能做到一切从学生情况，教学情况出发，具体问题具体分析，恰当的运用，充分发挥它的积极作用。目标知识目标巩固生活与哲学模块第一二单元关于哲学马克思主义哲学唯物论与认识论的相关基础知识能力目标通过练习讨论发言提高学生对知识的理解分析运用的能力及锻炼学生的语言表达能力情感目标通过小组讨论学习的方式知识的巩固上具体是通过选择题的练习找的每个题考察的知识点来实现通过找知识点来加强学生对知识点理解达巩固基础的目的难点难点确定在能力的提高上根据学生日常学习中对非选择题的解答比较困难这个实际通过对非选择题第一环节分组讨论分组全班共分组选择题共题分组每组负责道题每小组大概人每人讲个题讲解时按照有问必答无问跳过的原则节省时间有针对性提高课堂效率非选择题共道题由其余组负责教师讲清分组讨论的要求选择题的要求说清