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1、第二单元 万以内的加法和减法 教材分析 本单元是在二年级下册“万以内的加法和减法（一）”的基础上教学的，学生在二年级已经学习了几百几十加、减几百几十的进位加法和退位减法，本单元主要学习三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减，这是学生学习笔算加、减法的难点。本单元主要学习以下内容：1、加法（1）两位数加两位数，和超过 100。（P.16-17，例 1、练习四）（2）三位数加三位数。（P.18-21，例 2、练习五）2、减法（1）笔算连续退位的三位数减三位数。（P.22，例 1）（2）笔算被减数中间有 0 的连续退位减法。（P.24，例 2）（3）笔算被减数中间和末尾都有 0 的连续退位减法。
2、（P.24，例3）3、加减法的验算（1）加法的验算。（P.27，例 1）（2）减法的验算。（P.28，例 2）4、整理与复习（P.32-33）根据 标准 提出的要求要让学生在生动具体的情境中学习数学，将应用问题与计算有机结合，本单元三个部分的教学都是通过具体的生活问题或生活情境引出计算问题，并注意在练习中安排一定数量的应用问题，以加强计算教学与实际应用的联系，使学生感受计算与生活的联系，增强学生的应用意识。根据标准提出的“加强估算，提倡算法多样化”的要求，加、减法的教学均按照先估算，再计算的顺序安排，以增强学生的估算意识，培养学生的数感。并结合部分例题，体现算法多样化的思想。教材为学生提供积极
3、思考和合作交流的空间。加、减法计算法则不作全面呈现，仅在重点和关键处进行提示和引导，以促进学生在已有知识基础上进行自主探索；根据教学内容，教材中安排有讨论交流的要求或画面，例如加、减法的验算方法均是以讨论的形式呈现的，以体现合作学习方式在教学中的应用。针对计算教学练习比较枯燥的问题，练习的安排除了加强与实际应用的联系外，努力做到形式多样，并设计了一些思考题和开放题，以提高学习的兴趣。本单元的教学目标是：1使学生会计算三位数加、减三位数。经历与他人交流各自算法的过程。2使学生能够结合具体情境进行估算，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强估算意识。3使学生理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，
4、初步养成检验和验算的习惯。级已经学习了几百几十加减几百几十的进位加法和退位减法本单元主要学习三位数加减三位数中连续进位加和连续退位减这是学生学习笔算加减法的难点本单元主要学习以下内容加法两位数加两位数和超过例练习四三位数加三位数的连续退位减法例加减法的验算加法的验算例减法的验算例整理与复习根据标准提出的要求要让学生在生动具体的情境中学习数学将应用问题与计算有机结合本单元三个部分的教学都是通过具体的生活问题或生活情境引出计算问题生的应用意识根据标准提出的加强估算提倡算法多样化的要求加减法的教学均按照先估算再计算的顺序安排以增强学生的估算意识培养学生的数感并结合部分例题体现算法多样化的思想教材为学
5、生提供积极思考和合作交流的空间加课题：连续进位的加法 教学内容 课本第 16 页例 1 教具学具准备 布置学生收集有关保护野生动物的资料，教学目标 1、掌握“十位满十，向百位进 1”的加法连续进位方法，并能正确地计算两位数加两位数（和超 100）的进位加法。2、体验解决问题策略的多样性。3、使学生了解中国野生动物的情况，受到保护野生动物的教育 教学重点难点 连续进位的方法（十位满十，向百位进1）教学过程 一、展示交流，导入新课 学生分组汇报交流所收集的有关保护野生动物的资料。课件出示东北虎、丹顶鹤、蜥蜴、青蛙等图片，说明它们属于什么动物种类。课件出示“中国部分动物种数统计表”引导学生了解已知种
6、数即中国已经发现的动物种数；中国特有种数即只在中国才有的动物种数；濒危和受威胁种数指即将灭绝和数量正不断减少的种数 学生看统计表提出数学问题 学生回答，教师边板书算式 学生提出的加法问题可能有：581+110 1244+376 110+98 17+7 98+25 98+17 二、自主探究 学习新知 学习例 1，引导学生尝试求 98+25 的结果(让学生充分发言说出多种方法)小组合作讨论喜欢哪种方法，引导研究课本中的方法。课件演示用竖式计算的方法 学生“做个小老师”，请两名学生在黑板上板书边讲一讲竖式计算的方法。其余学生给予评价，发表意见。同桌互说竖式算法，并检查在进位时“1”写的位置对不对，做
7、进位加法时，独立完成计算 98+17。（两个学生板演，其余同学在作业本上完成。）级已经学习了几百几十加减几百几十的进位加法和退位减法本单元主要学习三位数加减三位数中连续进位加和连续退位减这是学生学习笔算加减法的难点本单元主要学习以下内容加法两位数加两位数和超过例练习四三位数加三位数的连续退位减法例加减法的验算加法的验算例减法的验算例整理与复习根据标准提出的要求要让学生在生动具体的情境中学习数学将应用问题与计算有机结合本单元三个部分的教学都是通过具体的生活问题或生活情境引出计算问题生的应用意识根据标准提出的加强估算提倡算法多样化的要求加减法的教学均按照先估算再计算的顺序安排以增强学生的估算意识培
8、养学生的数感并结合部分例题体现算法多样化的思想教材为学生提供积极思考和合作交流的空间加找学生说一说你是怎么算的？学生自评：如果计算正确、竖式书写漂亮就在作业本上画一个星。三、运用新知 解决问题 做一做 第 1 题 直接在书本上计算，指明学生板演，集体讲评 做一做第 2 题：求出每一个胡萝卜上的算式的得数。练习四第 1 题，连一连 第 2 题：地球仪 85 元，书包 48 元，买一个地球仪和一个书包一共要多少钱？你还能提出什么问题？四、了解野生动物知识 五、全课小结 今天这节课我们学习了什么？你有什么收获？六、课后反思：课题：连续进位的加法 教学内容：课本第 18 页例 2 教学目标：1、在掌握
9、两位数连续进位加法的基础上进一步学会笔算三位数的连续进位加法。2、学会结合具体情境进行估算。3、提高学生计算的速度和准确性。教学重点难点 学会笔算三位数的连续进位加法。教学过程 一、复习旧知 谈话：上一节课我们学习了什么知识？老师想考一考大家。课件出示：实物投影展示，结合学生情况进行评议。揭示课题：今天我们继续学习“三位数加三位数的连续进位加法”二、学习新知 师：前几天我在电脑上查了一些资料，搜索到了中国爬行类和两栖类动物的种类,课件出示例 2“中国部分动物种类统计表”学生根据统计表中的信息提出数学问题 级已经学习了几百几十加减几百几十的进位加法和退位减法本单元主要学习三位数加减三位数中连续进
10、位加和连续退位减这是学生学习笔算加减法的难点本单元主要学习以下内容加法两位数加两位数和超过例练习四三位数加三位数的连续退位减法例加减法的验算加法的验算例减法的验算例整理与复习根据标准提出的要求要让学生在生动具体的情境中学习数学将应用问题与计算有机结合本单元三个部分的教学都是通过具体的生活问题或生活情境引出计算问题生的应用意识根据标准提出的加强估算提倡算法多样化的要求加减法的教学均按照先估算再计算的顺序安排以增强学生的估算意识培养学生的数感并结合部分例题体现算法多样化的思想教材为学生提供积极思考和合作交流的空间加列出算式：376+284 学生估算，小组讨论、交流、汇报 教师小结：在进行三位数加法
11、估算时，一般可以把加数看作与它接近的整百数或几百几十，再口算估计出和的范围。要是想知道一个精确数该怎么办？引出竖式 学生独立计算，交流讨论，最后学生汇报计算结果，并说一说计算的过程，（找多个学生说一说）同时教师板书。提问：在计算的过程中要注意什么才能不会出错？教师归纳：从刚才的计算中我们看到，个位上 6+4=10，写 0 向十位进 1，十位上 7+8+1=16，写 6 向百位进 1。所以，在加法计算时，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进，在计算到前一位的时候不能忘记加进位。三、巩固发展 通过学习，我们不但掌握了连续进位加法，而且懂得了中国爬行类和鸟类的种数，其实我国还有许多珍惜野生的动物，课
12、件出示课本 15 页“中国特有动物的种数”，说一说在表中还发现了什么？四、课后反思：课题：连续进位的加法 教学内容 P.19 练习五 教学目标：1、使学生会正确熟练地进行计算 2、学会用知识间的内在联系整理知识的学习方法，训练学生主动探究、大胆想象、合作交流。教学重点难点 提高计算的正确率 教学过程 一、设置情境，引入新课 海上有许多的帆船，每艘帆船上都装有两箱物品，要知道船上一共装有多少物品应该怎么办呢？（把两箱物品加起来）揭示课题：今天我们来复习万以内连续进位加法 级已经学习了几百几十加减几百几十的进位加法和退位减法本单元主要学习三位数加减三位数中连续进位加和连续退位减这是学生学习笔算加减
13、法的难点本单元主要学习以下内容加法两位数加两位数和超过例练习四三位数加三位数的连续退位减法例加减法的验算加法的验算例减法的验算例整理与复习根据标准提出的要求要让学生在生动具体的情境中学习数学将应用问题与计算有机结合本单元三个部分的教学都是通过具体的生活问题或生活情境引出计算问题生的应用意识根据标准提出的加强估算提倡算法多样化的要求加减法的教学均按照先估算再计算的顺序安排以增强学生的估算意识培养学生的数感并结合部分例题体现算法多样化的思想教材为学生提供积极思考和合作交流的空间加提问：你能不能估算出哪艘船装的东西最多？哪艘船装的东西最少呢？你是怎么看出来的，能不能将你的想法告诉大家？师：请你动手列
14、竖式算一算，这六艘船的排列顺序是不是和你估计的一样？二、面向全体，练习提高（1）提问：在这道题目中哪座建筑高？我们应该怎么考虑问题（2）学生做 20 页第 5 题。算出玉米上算式的得数 锁头上有得数，钥匙上有算式，请将算式和相应的得数连起来。（4）课件出示课本 20 页第 7 题，判断各题有无错误，说说错在哪里。（5）课件出示：536、915、351、85、464、208、649、873、792、127 上面哪两个数加起来得 1000？说说你是怎么想的？（6）学生做 21 页第 9 题。如果不考虑路程只考虑路线，可以采用多种走法，让学生充分发言。然后再根据路程选择最近的路线。要选择最短的路线，
15、“走哪条路最近？”让学生根据实际需要采取估算的策略，（要比较 75329 和 440 的大小，可以用 80330 估算，要比较 410125与 510 的大小，只要想 410100510 即可。）（7）拓展练习 21 页第 10 题 三、全课总结，畅谈收获 四、课后反思：学生独立计算，交流算法，教师讲评。（3）开锁游戏 级已经学习了几百几十加减几百几十的进位加法和退位减法本单元主要学习三位数加减三位数中连续进位加和连续退位减这是学生学习笔算加减法的难点本单元主要学习以下内容加法两位数加两位数和超过例练习四三位数加三位数的连续退位减法例加减法的验算加法的验算例减法的验算例整理与复习根据标准提出的
16、要求要让学生在生动具体的情境中学习数学将应用问题与计算有机结合本单元三个部分的教学都是通过具体的生活问题或生活情境引出计算问题生的应用意识根据标准提出的加强估算提倡算法多样化的要求加减法的教学均按照先估算再计算的顺序安排以增强学生的估算意识培养学生的数感并结合部分例题体现算法多样化的思想教材为学生提供积极思考和合作交流的空间加课题：连续退位的减法 教学内容 课本第 22 页例 1 教学目标 1、掌握“哪一位上的数不够减，都要向前一位退 1”的减法连续退位方法，并能正确地笔算三位数的连续退位减法。2、联系生活情景进行减法估算，培养估算意识。教学重点难点 连续退位的方法（哪一位上的数不够，都要向前
17、一位退 1）教学过程 一、复习导入 1、口算。（课件出示）807 358 634 267 425 436 329 659 2、竖式计算。（学生板演）5421 7937 6524 计算后提问：笔算减法要注意什么？二、学习新知 （1）谈话：放暑假同学们都喜欢去旅游，在我国云南有三个美丽的地方，分别是丽江、大理和昆明。课件出示例 1 图：这就是我们的行车路线，我们做飞机到昆明，然后从昆明出发。提问：我们先到的第一站是哪里？我们走了多少千米？我们距离下一站丽江还有多远？问：书上没有直接告诉我们大理到丽江的距离，应该怎么办呢？你观察到了什么线索？学生畅所欲言，请小组代表讲图意。师：我们可以用总的路程减去
18、第一站所走的路程，就可以知道大理到丽江的距离了。（2）出示 23 页线段图 师：通常我们可以用线段图的方法来解决路程或者工程等问题，图中昆明到丽江的路程被拉成了一条直线，但是这并不妨碍我们解决问题，反而使问题中的数量关系更加明了了。师：请你估算一下大理到丽江有多远？你觉得小女孩的方法好吗？你还有其他的方法吗？学生独立完成竖式填空，指明学生到黑板演示 集体讨论交流，教师评讲 级已经学习了几百几十加减几百几十的进位加法和退位减法本单元主要学习三位数加减三位数中连续进位加和连续退位减这是学生学习笔算加减法的难点本单元主要学习以下内容加法两位数加两位数和超过例练习四三位数加三位数的连续退位减法例加减法的验算加法的验算例减法的验算例整理与复习根据标准提出的要求要让学生在生动具体的情境中学习数学将应用问题与计算有机结合本单元三个部分的教学都是通过具体的生活问题或生活情境引出计算问题生的应用意识根据标准提出的加强估算提倡算法多样化的要求加减法的教学均按照先估算再计算的顺序安排以增强学生的估算意识培养学生的数感并结合部分例题体现算法多样化的思想教材为学生提供积极思考和合作交流的空间加