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1、学习必备 欢迎下载 1.学习古诗泊船瓜洲。理解大意,体会作者的感情。2.学习生字、新词,能默写泊船瓜洲。3.运用已经掌握的方法学习古诗。生字、新词卡片。一 激发兴趣,引入新课 1.同学们,还记得李白的静夜思吗?(学生齐背静夜思。)2.这首诗表达了作者怎样的思想感情呢?(表达了作者思念家乡的情感。)3.那么,是什么勾起了作者对家乡的思念呢?(是月亮。)月亮象征着团圆,所以诗人写的思乡诗中,常常提到月亮。但并不是所有的乡愁都是月亮引起的。熟悉的景物、特殊的日子,都会勾起游子的思乡之情。我们再来读这首表达思乡之情的诗,体会一下是什么勾起了作者的乡愁。二 初读诗句,培养自学 1.预习要求:(1)诵读古
2、诗,读准诗句。(2)认读生字,学记生字。(3)借助注释资料,整体了解古诗大意。2.学生完成预习。3.学生汇报学习情况。(1)认读词语。瓜 洲 只 隔 数 重 山 照我 还 (2)连读诗句,通顺流利。三 学古诗,掌握方法 1.知作者,解诗题。作者是王安石。你对他有哪些了解?通过课外资料查找。(王安石,北宋政治家、文学家、思想家,为“唐宋八大家”之一。)2.诗题“泊船瓜洲”该怎样理解?学习必备 欢迎下载(指诗人停船在瓜洲后,望着仅仅一江之隔的京口,不禁勾起了浓浓的思乡之情。)3.解诗句,展想象。(1)读一读注释,并借助工具书理解诗句的意思。(2)师生共同研究古诗的意思。京口瓜洲一水间,钟山只隔数重
3、山。“京口”,地名,今江苏镇江。“瓜洲”,地名,在长江北岸。“钟山”,地名,诗人的家乡。意思:京口与瓜洲分别在长江两岸,回望钟山也只相隔几座山。春风又绿江南岸,明月何时照我还。意思:春风又吹绿了长江两岸,明月不知什么时候才能照着我回到家乡。(3)分层次整体理解诗意。从哪些地方能体会到作者的思乡之情?(甲:一道长江水,数重大山,在交通不便的古代,可谓是山高水长,路途遥远,而作者却只有“一水”“只隔”的感觉,实际距离和心理距离间有巨大反差,正说明了诗人虽然人在途中,却心系家乡。)(乙:第二句点明了诗人离乡的时间正是草长莺飞的春天,诗人的思乡情从离开家乡的时候就开始了。刚刚离开,就已经想着回来,更见
4、其思乡情的浓烈。)(4)总结学习方法。学习古诗,我们要采用一定的方法,读古诗,知作者,解诗句,展想象,悟真情。同学们可以用这种方法学习更多的古诗。泊 船 瓜 洲 思乡之情 1.学习古诗秋思,体会作者的思乡之情。2.用掌握的方法学习古诗。3.整体把握三首诗词的作者所采用的表达方法的相同点与不同点。学习古诗生字新词卡片一激发兴趣引入新课同学们还记得李白的静夜思吗学生齐背静夜思这首诗表达了作者怎样的思想感情呢表达了作者思念家乡的情感那么是什么勾起了作者对家乡的思念呢是月亮月亮象征着团圆所以诗人写的思来读这首表达思乡之情的诗体会一下是什么勾起了作者的乡愁二初读诗句培养自学预习求诵读古诗读准诗句认读生字
5、学记生字借助注释资料整体了解古诗大意学生完成预习学生汇报学习情况认读词语瓜洲只隔数重山照我还连读诗句学家思想家为唐宋八大家之一诗题泊船瓜洲该怎样理解学习必备欢迎下载指诗人停船在瓜洲后望着仅仅一江之隔的京口不禁勾起了浓浓的思乡之情解诗句展想象读一读注释并借助工具书理解诗句的意思师生共同研究古诗的意思京口学习必备 欢迎下载 生字、新词卡片。一 复习导入 1.上节课我们学习了泊船瓜洲,谁能背诵给大家听?(指名背诵。)2.我们掌握了学习古诗的方法,谁来说一说?(读古诗、知作者、解诗句、展想象、悟诗情。)今天,我们继续运用学习古诗的方法学习秋思。二 指导预习,培养自学能力 1.预习要求:(1)诵读古诗,
6、读准诗句。(2)认读生字,学记生字。(3)边读古诗,边根据注释大致了解诗意。2.学生自读古诗。3.汇报学习情况。(1)读准字音。洛 阳 意万 重 行 人 (2)掌握字形。氵+各洛 三 学习古诗,运用方法 1.朗读古诗,读准字音。自读 小组读 齐读 指名读。2.了解作者。通过课外资料的查找,你们对作者张籍有什么了解?张籍,唐代诗人,其诗多反映当时社会矛盾和民生疾苦,颇得白居易推崇。3.理解诗意,展开想象。(1)朗读古诗,根据注释理解诗意。(2)师生共同研究古诗的意思。洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。“意万重”,形容要表达的意思很多。意思:秋风乍起,客居在洛阳城的诗人想给远在家乡的亲人写封信,可是
7、要说的话太多了,一时竟不知从何说起。复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。“行人”,指捎信的人。“开封”,指把封好的信拆开。意思:信写好后,又担心匆匆写就的信不能把自己的意思完全表达出来,当送信的人要出发的时候,又打开已封好的信查看。4.展想象,悟诗情。刚才,同学们已经了解了诗句的意思,谁能说一说自己对这首诗的理解?学习古诗生字新词卡片一激发兴趣引入新课同学们还记得李白的静夜思吗学生齐背静夜思这首诗表达了作者怎样的思想感情呢表达了作者思念家乡的情感那么是什么勾起了作者对家乡的思念呢是月亮月亮象征着团圆所以诗人写的思来读这首表达思乡之情的诗体会一下是什么勾起了作者的乡愁二初读诗句培养自学预习求诵读古诗
8、读准诗句认读生字学记生字借助注释资料整体了解古诗大意学生完成预习学生汇报学习情况认读词语瓜洲只隔数重山照我还连读诗句学家思想家为唐宋八大家之一诗题泊船瓜洲该怎样理解学习必备欢迎下载指诗人停船在瓜洲后望着仅仅一江之隔的京口不禁勾起了浓浓的思乡之情解诗句展想象读一读注释并借助工具书理解诗句的意思师生共同研究古诗的意思京口学习必备 欢迎下载 生甲:这首诗写了秋天时,诗人给家里写信,表达了作者思乡怀亲的情感。尤其是“行人临发又开封”一句,让人感觉到诗人要对亲人说的话实在太多了,信都封好了,还怕有什么话没有说,又打开信看一看。这个地方特别让人感动。从哪里感觉到诗人要说的话太多了?生乙:我从“意万重”体会
9、到的。生丙:我认为,诗人想要说的话太多了,一定是离家好长时间了。那么,这满腹的话都能写到信里吗?生丁:不能,那得写多长的信哪!何况,“匆匆”两个字说明信写得很匆忙,也不可能把要说的话都写进去。想要说的太多,看来只好挑主要的说了。信写完了,主要的意思就应该表达完了,为什么捎信人要走时,诗人又打开信了呢?生甲:可能他写完了以后,记不清是不是把要说的都写了,所以又检查一遍。生乙:也可能是他又想起一件事,想把它补写上。同学们体会得很好!信短情长,小小的信封哪能承载游子所有的情感呢?通过这个细节,我们仿佛看见了诗人急切地要与家人交流的心情。他的心情因思乡而纷乱,所以才出现了“又开封”的事。四 指导朗诵,
10、练习背诵 1.诗句连对。老师说诗句意思,学生背相应句子。2.情境练背。秋 思 读古诗 知作者 第一句 见秋风 意万重解诗句 展想象 第二句 说不尽 又开封悟诗情 叙事抒情 1.学习古词长相思,体会作者的思乡之情。2.用掌握的方法学习古词。3.整体把握三首诗词的作者表达方法的相同与不同。生字、新词卡片,有关纳兰性德的资料。学习古诗生字新词卡片一激发兴趣引入新课同学们还记得李白的静夜思吗学生齐背静夜思这首诗表达了作者怎样的思想感情呢表达了作者思念家乡的情感那么是什么勾起了作者对家乡的思念呢是月亮月亮象征着团圆所以诗人写的思来读这首表达思乡之情的诗体会一下是什么勾起了作者的乡愁二初读诗句培养自学预习
11、求诵读古诗读准诗句认读生字学记生字借助注释资料整体了解古诗大意学生完成预习学生汇报学习情况认读词语瓜洲只隔数重山照我还连读诗句学家思想家为唐宋八大家之一诗题泊船瓜洲该怎样理解学习必备欢迎下载指诗人停船在瓜洲后望着仅仅一江之隔的京口不禁勾起了浓浓的思乡之情解诗句展想象读一读注释并借助工具书理解诗句的意思师生共同研究古诗的意思京口学习必备 欢迎下载 一 复习导入 前面我们学习了两首描写思乡之情的古诗,谁能背诵给大家听?(指名背诵泊船瓜洲和秋思。)我们学习前面两首古诗时,运用了什么样的学习方法,谁能说给大家听一听?(读古诗、知作者、解诗句、展想象、悟诗情。)这节课,我们就请同学们运用这样的方法来自主
12、学习古词长相思。如果遇到困难,同学间可以互相帮助,也可以请教老师。二 指导预习,培养学生的自学能力 1.出示自学提示。(1)诵读全词,读准生字及语句。(2)认读生字、新词,识记生字。(3)边读古词,边依据注释理解意思。(4)同桌交流。2.学生自学。3.汇报学习情况。(1)读准字音。榆 关 那畔 风一 更 帐 聒 (2)记忆生字。榆:左右结构 愉 榆(换部首)畔:左右结构 半 畔(加部首)(3)一字组多词。榆榆关 榆树 榆叶 畔耳畔 江畔 湖畔 三 学诗句,用方法 1.朗读古词,读准字音。自由读 小组读 齐读 指名读。2.知作者。同学们通过查阅课外资料对作者有了一定的了解,那么,谁来向大家介绍这
13、首词的作者纳兰性德?(纳兰性德,清代词人,本名成德,为避太子讳改性德,字容若。其文学成就以词为最,时人誉为“清代第一词人”,词集名为纳兰词。)3.理解词意,展开想象。(1)朗读古词,结合注释,理解句意。(2)共同研究。山一程,水一程,身向榆关那畔行,夜深千帐灯。“山一程,水一程”,说明了身离故乡之远,行军之艰难。“千帐灯”,说明此行队伍庞大。意思:将士们跋山涉水,向山海关那边进发。夜里,将士住宿的千余座帐篷里都点起了灯。读了这句诗,你能想象出将士们露营的情景吗?(在这羁旅野外的深夜,顶顶帐篷,点点灯火,也算得上是一个特殊景观,足见将士之多,声势之浩大。)作者在这样一个夜晚,会想到什么呢?学习古
14、诗生字新词卡片一激发兴趣引入新课同学们还记得李白的静夜思吗学生齐背静夜思这首诗表达了作者怎样的思想感情呢表达了作者思念家乡的情感那么是什么勾起了作者对家乡的思念呢是月亮月亮象征着团圆所以诗人写的思来读这首表达思乡之情的诗体会一下是什么勾起了作者的乡愁二初读诗句培养自学预习求诵读古诗读准诗句认读生字学记生字借助注释资料整体了解古诗大意学生完成预习学生汇报学习情况认读词语瓜洲只隔数重山照我还连读诗句学家思想家为唐宋八大家之一诗题泊船瓜洲该怎样理解学习必备欢迎下载指诗人停船在瓜洲后望着仅仅一江之隔的京口不禁勾起了浓浓的思乡之情解诗句展想象读一读注释并借助工具书理解诗句的意思师生共同研究古诗的意思京口
15、学习必备 欢迎下载(会想到家乡,想到家中的亲人,想到家的温暖。)风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声。“风一更,雪一更”,说明夜晚天气变得更恶劣了。“故园”,指故乡。意思:入夜,又是刮风,又是下雪,将士们从睡梦中醒来,再也睡不着了,不禁思念起故乡来,因为故乡温暖、宁静,没有寒风朔雪之声。作者为什么会想到“故园”?他会想到故园的什么?(作者在风雪交加的寒冷的冬夜里,一人在外远征,很自然就会想到自己的家乡,想到家中的亲人,想到家中的温暖舒适,想到家人在一起的快乐。)在第二句中,哪几个词最能表现作者的思乡之情?(“故园无此声”虽寥寥几个字,却把将士的内心世界袒露无余,使作者的思乡之意自然酣畅地
16、流淌出来。)4.这么好的一篇思乡之作,让我们把它记住吧!(学生背诵。)四 再次品味三首古诗词 这三首诗词有什么相同之处,又有什么不同之处呢?(这三首诗词所表达的主题都是一样的,都抒发了作者对家乡深深的思念和热爱。三首诗词的表达方法各异:泊船瓜洲是写景抒情,秋思则是叙事抒情,长相思则融写景与叙事于一体。)了解了这三首诗词的相同与不同之处,相信同学们对这三首诗词一定会有更深的领悟。长 相 思 读古诗知作者 第一句 山一程 水一程 叙事 解诗句展想象 第二句 风一更 雪一更 写景 悟诗情 抒发思乡之情 1.学生在之前已学过李白的静夜思之类的表达思乡的诗词,因此可利用旧知引入新课。2.三首古诗词所要表
17、达的主题是一样的,但是表达的方法各异,泊船瓜洲是写景抒情;秋思则是叙事抒情;长相思则融写景与叙事于一体,来表达作者的思乡之情。基于这个特点,可以在初读课文、理解内容之后,把三首诗词放在一起进行比较教学。在体会相同感情的同时,感受语言的各自特点,揣摩表达方法的不同。3.引导学生课外积累有关思乡的诗词名句,也可让学生搜集表达思乡情感的歌曲,唱一唱。学习古诗生字新词卡片一激发兴趣引入新课同学们还记得李白的静夜思吗学生齐背静夜思这首诗表达了作者怎样的思想感情呢表达了作者思念家乡的情感那么是什么勾起了作者对家乡的思念呢是月亮月亮象征着团圆所以诗人写的思来读这首表达思乡之情的诗体会一下是什么勾起了作者的乡
18、愁二初读诗句培养自学预习求诵读古诗读准诗句认读生字学记生字借助注释资料整体了解古诗大意学生完成预习学生汇报学习情况认读词语瓜洲只隔数重山照我还连读诗句学家思想家为唐宋八大家之一诗题泊船瓜洲该怎样理解学习必备欢迎下载指诗人停船在瓜洲后望着仅仅一江之隔的京口不禁勾起了浓浓的思乡之情解诗句展想象读一读注释并借助工具书理解诗句的意思师生共同研究古诗的意思京口学习必备 欢迎下载 1.给多音字组词。数 数字 数一数 还 还书 还有 2.在加点字的正确读音下画“”。(1)欲作家书意万重(ch zhng)。(2)行(x hng)人临发又开封。3.按诗词内容填空。(山一程),(水一程),身向榆关那畔行,(夜深千
19、帐灯)。(风一更),(雪一更),聒碎乡心梦不成,(故园无此声)。此诗词的作者是(清)朝词人(纳兰性德)。4.王安石的乡愁融于满目春色之中;张籍的乡愁由肃杀的秋风引起;纳兰性德的乡愁是由北方的风雪勾起的。下列诗句也表达了浓浓的乡愁,写一写诗人的乡愁是由什么事物引发的。(1)举头望明月,低头思故乡。(明月)(2)浮云终日行,游子久不至。(浮云)(3)江南几度梅花发,人在天涯鬓已斑。(梅花)(4)人言落日是天涯,望极天涯不见家。(落日)5.将秋思这首诗改写成一个故事,重点帮助诗人写出信的具体内容。学习古诗生字新词卡片一激发兴趣引入新课同学们还记得李白的静夜思吗学生齐背静夜思这首诗表达了作者怎样的思想感情呢表达了作者思念家乡的情感那么是什么勾起了作者对家乡的思念呢是月亮月亮象征着团圆所以诗人写的思来读这首表达思乡之情的诗体会一下是什么勾起了作者的乡愁二初读诗句培养自学预习求诵读古诗读准诗句认读生字学记生字借助注释资料整体了解古诗大意学生完成预习学生汇报学习情况认读词语瓜洲只隔数重山照我还连读诗句学家思想家为唐宋八大家之一诗题泊船瓜洲该怎样理解学习必备欢迎下载指诗人停船在瓜洲后望着仅仅一江之隔的京口不禁勾起了浓浓的思乡之情解诗句展想象读一读注释并借助工具书理解诗句的意思师生共同研究古诗的意思京口