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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 观察物体说课稿 观察物体说课稿 说课的内容是义务教育课程标准实验教科书三年级下册第4142 页观察物体和相关练习。从低年级起，学生就学习了有关观察物体的简单知识，所以本节课的内容对于学生来说并不陌生。学生已经在三年级上册观察了由3 个同样大的正方体摆的物体，初步学习了从正面、侧面和上面进行观察，并用图形描述物体各个面的形状。本课是这一学习内容的继续学习，也是观察 4 个以上同样大正方体摆的物体的基础。根据以上分析以及新课标的要求，我初步拟订本节课的教学目标是：知识目标：能够通过对 4 个同样大的正方体拼摆成的物体的观察，正确选择或描绘出相应的视图；知道从同一个角
2、度观察不同形状的物体，得到的视图可能相同，也可能不同；能够依据同样的视图要求，拼摆出不同形状的物体。技能目标：在实际的拼摆活动中，进一步学习利用实物或图形进行直观思考，培养初步的空间想象和推理能力。情感目标：在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学情感。教学重点：会辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。教学难点：根据指定视图摆出物体。教学准备：多媒体机房、多媒体课件。“将课堂还给学生，容纳感课堂焕发生命的活力”。秉着这样的指导思想，在整个教学流程设计上力求充分体现“以学生发展为本”的教育理念，努力构建探索型的课堂教学模式。教学课程是师生互相交流的活动，
3、教师是学生学习活动的组织者、引导者，学生充分发挥主题性作用。三年级的学生从认知的特点来看，学生爱问好动、求知欲强、想象力丰富，对实际操作活动有着浓厚的兴趣，对直观的事物感知较强，还是形象思维、直观思维为主的阶段，他们有较强的表现欲。因此，在学习方法上采取让学生自己动手操作，观察研究，进行小组之间的讨论和交流，利用互动工具自主探究等方式，激发学生学习兴趣，让学生积极、主动地学习。以下是我的教学设计：一、开门见山，谈话导入：1、谈话：同学们看，这里有一个用 3 个小正方体摆放成的物体，从正面看（多媒体：用 3 个小正方体摆，从正面看到的是）。同学们，你们知道是怎么摆的吗？请你拿 3 个小正方体，任
4、意摆一种。学生独立摆后，指名上讲台前摆。让学生观察正面是 2、师：同学们的这么多摆法，我选择一些在电脑上展示一下。（多媒体：8 种。）除了这 8 种以外，还有一些不同的摆法。真奇怪，从正面看，同样是，怎么会有这么多不同的摆法呢？（从正面看是，侧面也一样，但它们的上面不同，摆的方法就不一样。）那么，观察物体时，能否象老师一样只看一个面呢？应怎样来观察呢？3、今天，我们就用同学们的方法继续观察物体。（板书）设计意图：首先出示已摆放成的物体，在学生观看的过程中对互动工具的使用有了一个初步的感知，为接下来自己的操作奠定了基础。同时，注意调动学生已有的学习经验和生活经验采用独立尝试、讨论等方式,让学生主
5、动探索解决问题学习必备 欢迎下载 第 2 页 的方法。二、操作中建构“摆一摆”：（多媒体出示例题中的三幅图。）老师这里有三幅图，数一数：每幅图有几个小正方体？你会摆吗？（小组四人合作摆一摆。）（三个同学每人用互动工具摆出其中的一种，一起展示用图形旋转器观察所观察到物体的正面、侧面、上面的形状，由一名同学做好记录。）（1）、从正面看，你看到了什么形状？思考：观察了这三个物体的正面，你有什么发现？（从正面看形状相同。）（2）、用图形旋转器将图形旋转，然后观察一下这三个物体的侧面，你又会看到什么形状？思考：观察了这三个物体的侧面，你有什么发现？（从侧面看，形状也相同。）（3）、从上面看，你又会看到什
6、么形状？从上面看这三个物体，你有什么发现？（从上面看，形状不相同。）思考：我们观察了这三个物体的正面、侧面和上面，你有什么发现？（4）、小结：不同形状的物体，分别从正面、侧面和上面看，看到的形状可能是相同的，也有可能是不同的。设计意图：在这一环节中为学生构建自主探究性学习与合作交流的平台，在小组合作交流中，充分运用互动工具的 3D效果，这样的直观演示，从不同角度观察物体，使得在学生头脑中形成清晰正确的表象，进而提高学生的抽象概括能力，也有利于发展学生的思维能力和空间观念，教学中的重点和难点也得以突破。这样也体现以人为本和学生可持续、和谐地发展，切合数学课程标准的理念、目标、实施的策略之一，有利
7、于学生主体性、探索性、实践能力、团队精神和创新能力的充分发展。三、巩固应用，“想一想”。1、想想做做 2（多媒体出示想想做做 2 的两个图。）有兴趣摆一摆吗？同桌两人合作完成。摆好后，仔细观察这两个物体的的正面、侧面和上面。（完成练习纸 1、连线题。）汇报：说说你是怎么连的？通过连线，你发现了什么？师：刚才，同学们非常认真地观察了两组物体，再请大家来观察一组。（多媒体出示想想做做 1 的 图）小组四人合作摆。师：观察一下这三个物体的正面、侧面和上面。（语气慢）一起来看看题目的要求：（多媒体出示题目的要求：从哪面看，这三个物体，看到的形状完全相同？从哪面看到的形状不同？）（完成练习纸、摆一摆，看
8、一看，画一画。）要求：形状相同的画一个图形，形状不相同的画三个图形。学生画好后汇报：说说你是怎么画的？（反馈时还要让学生观察。）3、想想做做 3 师：刚才，我们根据摆出的一些不同物体，从同一个角度观察画出一些不同的形状。那根据一个画出的形状，你能摆出一些物体吗？（多媒体出示要求：用 4 个同样大小的正方体按下面的要求摆一摆。）指名读，让学生说说用几个正方体？察物体和相关练习从低年级起学生就学习了有关观察物体的简单知识所以本节课的内容对于学生来说并不陌生学生已经在三年级上册观察了由个同样大的正方体摆的物体初步学习了从正面侧面和上面进行观察并用图形描述物体各个的要求我初步拟订本节课的教学目标是知识
9、目标能够通过对个同样大的正方体拼摆成的物体的观察正确选择或描绘出相应的视图知道从同一个度观察不同形状的物体得到的视图可能相同也可能不同能够依据同样的视图要求拼摆出不能力情感目标在观察操作思考的过程中增强对空间与图形的兴趣逐步形成积极的数学情感教学重点会辨认从正面侧面上面观察到的简单物体的形状教学难点根据指定视图摆出物体教学准备多媒体机房多媒体课件将课堂还给学生容纳学习必备 欢迎下载 第 3 页、按要求摆：（多媒体出示要求：（1）、从上面看到的是 学生摆，反馈时让学生自己摆，再用图形旋转器观察。、按要求摆：（多媒体出示要求：（2）、从上面看到的是 学生摆，反馈时让学生自己摆，再用图形旋转器观察。
10、把学生的不同摆法在多媒体上展示。、师：刚才，同学们想到了不同的摆法，真了不起。那如果是（多媒体：（3）、从正面看到的是）你也能想到很多种不同的摆法吗？试试看。学生独立摆。你是怎么摆的？把你的摆法，在小组里交流。反馈：请一些同学上来摆一摆，能摆几种就摆几种。同学们仔细观察，如有不同，你再上来摆。设计意图：空间与图形的教学中鼓励学生动手操作、动手实践，在操作中、在实践中发展学生的空间观念，尤其显得重要。学生只有通过实际操作才能真正理解一些抽象的概念，同时，也利于培养学生的实践能力。课堂练习是课堂教学的重要组成部分，学生对知识的真正消化、理解、掌握都必须通过练习来解决。设计有效的练习时，我注意练习设
11、计的梯度和层次，让学生在练习中巩固知识、形成技能、锻炼思维；练习时要求全体参与，并安排足够的时间，练习后及时组织反馈，收集反馈信息，特别是那些学困生，帮助他们发现在练习中存在的错误，让其自主寻找差距，自我矫正错误，使他们与其他学生一样主动发展。四、总结延伸，“说一说”。刚才，同学们想出这么多方法来拼一拼，摆一摆，真了不起。那么，如果用 5个、6 个、7 个小正方体会摆出什么不同的物体，他们的正面、侧面和上面又分别会是什么样的呢？课后去拼一拼，摆一摆。相信你会发现一个奇妙的世界。今天的课堂上你有什么收获，大家可以在留言系统上自由发表自己的意见，当然，如果你还有什么疑问，也可以通过留言系统与老师和
12、同学一起来交流。设计意图：课堂交流也是教学的重要内容和主要形式,促进学生从维持性学习走向自主创新学习。课堂交流是一种人文性、创造性、互动式、合作化的艺术。“说一说”留言板的设计，将数学学习延伸到课堂之外，课堂内外的讨论、交流、有利于学生培养自主、自信和学习的主动性，就连许多平时内向、不善言辞的同学也会活跃起来，勇于发表个人见解，使学生的个性得到张扬；同时还有利于创造自由、轻松、愉悦的学习环境，促进学生思维的发展，更有利于学生培养与他人交往的能力，让学生在交流中得到提高，让不同的学生在数学上得到不同的发展。察物体和相关练习从低年级起学生就学习了有关观察物体的简单知识所以本节课的内容对于学生来说并不陌生学生已经在三年级上册观察了由个同样大的正方体摆的物体初步学习了从正面侧面和上面进行观察并用图形描述物体各个的要求我初步拟订本节课的教学目标是知识目标能够通过对个同样大的正方体拼摆成的物体的观察正确选择或描绘出相应的视图知道从同一个度观察不同形状的物体得到的视图可能相同也可能不同能够依据同样的视图要求拼摆出不能力情感目标在观察操作思考的过程中增强对空间与图形的兴趣逐步形成积极的数学情感教学重点会辨认从正面侧面上面观察到的简单物体的形状教学难点根据指定视图摆出物体教学准备多媒体机房多媒体课件将课堂还给学生容纳