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1、2015-2016 学年度第一学期深圳市龙华新区万安学校教案表 课 题 人教版六年级语文与诗同行收集诗歌导学案 1 上课班级 六年级（1）、（2）班 主备教师 曾祥华 副备教师 杨春香 上课时间 2015 121星期二 教学目标 知识与能力 阅读诗海拾贝的六首诗歌，了解中国诗歌从古至今的变化。过程与方法 通过读诗歌，了解中国诗歌从古至今的变化，确定收集诗歌的方式。情感态度与价值观 了解中国诗歌从古至今的变化 教学重点 了解中国诗歌从古至今的变化 教学难点 确定收集诗歌的方式 教具准备 课件，相关资料 教法运用 引导学生了解中国诗歌从古至今的变化并确定收集诗歌的方式。学法指导 在老师的引导下去了
2、解中国诗歌从古至今的变化并确定收集诗歌的方式。基本环节 教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图 ppt 导入 新课（检查预习）同学们，我国是一个文明古国，有这五点年悠久的历史和文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。今天我们就一起去了解先人们留给我们的珍宝。学生用心听思考 激发学习兴趣，导入新课 初 学 新 课（初步探究）1.分小组朗读这 6 首诗歌。2.交流：这 6 首诗歌围绕着一个什么主题？3.确定主题：吟咏大自然的美好风光。学生分组朗读，然后讨论诗 歌围绕什么主题来写的，再 读诗歌，读出热爱大自然美 好风光的情感来 训练学生的 朗读能力，读 出作者所以 表达的情感
3、 来。引 导 释 疑（合作学习）1.什么是古代诗歌？按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。（1）古体诗的发展轨迹：诗经 楚词汗赋汉乐府-建安诗歌魏晋南北朝民歌陶诗等文人五言诗唐代的古风、新乐府.（2）近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代诗形成的格律.2.什么是现代诗？（1）按照作品内容的表达方式划分：叙事诗和抒情诗.（2）按照作品语言的音韵格律和结构形式分：格律诗、自由诗和散文诗.学生在老师的引导下，具体 了解什么是古诗，什么是现 代诗？它们有什么不同？让学生了解 古诗、现代 诗。了解古诗 和现代诗的 不同。基本环节 教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图 ppt 拓
4、 展 学 习（深入探究）1.小组讨论。2.得出结果：采用阅读报刊书籍，采访，上网查找等形式。3.组内分工，形成书画。小组通过探讨得出结论，组 内再去分工，用不同的方式 去收集。让学生了解 收集的方式 并会应用这 些方式去收 集。当 堂 检 测（学 习 诊 断）1.点名朗读，然后学生自由评价，是点拨。2.询问学生平常会用那种方式进行收集。学生朗读。学生举手回到，并说说自己 是怎么应用的。训练学生的朗读，要读出情感。鼓励学生多应该所学的方式来帮助学习。课 堂 小 结（梳理归纳）同学们，通过这节课的学习，我们对古诗和现代诗已经有所了解了，也了解到了诗歌的特点，希望同学们以后读诗歌时要注意读出情感，并
5、可以 用多钟方式去收集不同的诗歌，去整理，去欣赏，陶冶自己的情感。学生用心听，认真思考。强 调 朗读，鼓励多收 集。作业布置（检查反馈）板书设计（突出重点）课外收集诗歌，整理，欣赏。1.什么是古代诗歌？按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。（3）古体诗的发展轨迹：诗经 楚词汗赋汉乐府-建安诗歌魏晋南北朝民歌陶诗等文人五言诗唐代的古风、新乐府.（4）近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代诗形成的格律.2.什么是现代诗？（1）按照作品内容的表达方式划分：叙事诗和抒情诗.（2）按照作品语言的音韵格律和结构形式分：格律诗、自由诗和散文诗.班主备教师曾祥华副备教师杨春香上课时间星期二教学目标知识与
6、能力过程与方法情感态度与价值观阅读诗海拾贝的六首诗歌了解中国诗歌从古至今的变化通过读诗歌了解中国诗歌从古至今的变化确定收集诗歌的方式了解中国诗歌运用引导学生了解中国诗歌从古至今的变化并确定收集诗歌的方式学法指导在老师的引导下去了解中国诗歌从古至今的变化并确定收集诗歌的方式基本环节教师授课过程教师活动学生学习过程学生活动教学意图同学们我国是一个文给我们的珍宝学生用心听思考分小组朗读这首诗歌交流这首诗歌围绕着一个什么主题确定主题吟咏大自然的美好风光学生分组朗读然后讨论诗歌围绕什么主题来写的再读诗歌读热爱大自然美好风光的情感来激发学习兴趣导入新课训教学反思 班主备教师曾祥华副备教师杨春香上课时间星期二教学目标知识与能力过程与方法情感态度与价值观阅读诗海拾贝的六首诗歌了解中国诗歌从古至今的变化通过读诗歌了解中国诗歌从古至今的变化确定收集诗歌的方式了解中国诗歌运用引导学生了解中国诗歌从古至今的变化并确定收集诗歌的方式学法指导在老师的引导下去了解中国诗歌从古至今的变化并确定收集诗歌的方式基本环节教师授课过程教师活动学生学习过程学生活动教学意图同学们我国是一个文给我们的珍宝学生用心听思考分小组朗读这首诗歌交流这首诗歌围绕着一个什么主题确定主题吟咏大自然的美好风光学生分组朗读然后讨论诗歌围绕什么主题来写的再读诗歌读热爱大自然美好风光的情感来激发学习兴趣导入新课训