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1、观潮教学设计（第二课时）教学目标:1、小组合作学习第 3、4 自然段，联系上下文品读句子，感受大潮来时的雄伟壮观。2、积累并运用课文中描写潮水的语句，熟读成诵优美语句。3、体会作者抓住事物特点、有顺序的描写方法。教学重难点：悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观；积累并运用课文中描写潮水的句子。教学方法：启发引导法 学习方法：合作探究、诵读感悟法 教学准备：多媒体课件以及钱塘大潮录像 教学流程：一、激趣导入，引出壮观 1、理解“观”的意思，引出“天下奇观”、“壮观”。2、导入第 3、4 自然段的学习。3、出示学习目标，让学生明确本节课学习任务。二、观看录像，感受壮观 引导学生看看画面，听听声音，感受这一天
2、下奇观。三、小组合作，感悟壮观 1、谈话激发学习兴趣。2、合作学习问题引导：a.你最喜欢文中的哪一句，为什么？你能读出你的感受吗？b.你在学习中有什么问题，在组内提出来，共同解决。c.通过小组合作，你都学到了些什么？3、组建合作小组 4、组内合作学习。先个人自由朗读，然后思考，将自己的感受与组员分享，接着在 组内提出自己不理解的问题求助，在全组讨论的情况下解决问题，小组内不能解决的在班上解决。5、引导小组感悟。a.朗读文中描述大潮的句子，抓住关键词体会句子含义；b.课件展示句子描述的情景;c.引导学生学会通过想象画面和实践表演等形式来发现大潮的雄伟壮观；d.引导学生有感情朗读。6、反馈合作成果
3、，构建全体读书、各抒己见的氛围。从描写潮水声音和形态的词语来体会潮来时雄伟气势，如“闷雷滚动、横贯江面、浩浩荡荡、山崩地裂”等；从描写观潮人群的词语来体会人们的惊喜之情。如“沸腾、人声鼎沸、顿时”等词；从潮水和人们的变化与反应这两个方面感受钱塘江大潮之奇，水到渠成的引出“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。”四、学生默读，理清顺序 1 默读课文。教师引导：刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者是按照一定顺序来写的。下面，我们就来默读课文，理清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的，并用笔勾画出来。2感悟发现。体现连接作用的词语有：“午后一点左
4、右”、“从远处”、“过了一会儿”、“再近些”、“越来越近”、“飞奔而来”等；作者是按从远到近的顺序来描写潮水的雄伟壮观；3齐读课文，感受壮观。五、思路引导，背诵文段 1 出示思路提示句子 2 出示音乐、画面，激发背诵兴趣 3教师评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！六、创设情境，运用语句 1积累词汇 师问生答。老师说词语的意思，学生很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。（人声鼎沸、山崩地裂）2 运用词汇 教师出示一段话，让学生填空，以此检验学
5、生对词语的掌握程度、对重要文段的熟悉度。今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（）。可潮来时，却一浪一浪（），一浪一浪（）。潮水声犹如（），海堤上尽管（），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（）的地方。（学生分四人一小组讨论，然后选派一代表报告）3 师生共同评价 七、学生小结 八、板书 潮水 雄伟壮观 天下奇观 人们 人声鼎沸 教学反思：这节课我采用情境教学、启发引导方法来教，学生采用小组合作形式来学，课堂进展还算顺利，但时间上有点小问题。当学生讨论完之后，一直积极活跃的学生举起小手，大部分学生发言不够积极。全班齐答声音很大，让我指名回答之人也毫无差错，可愿意单独起立发言的不多。
6、如何让学生在课堂上积极思考、大胆发言，如何让学生认识到自身在学习中的主体地位，从而积极配合老师，做到教学相长，是语文老师需要思考的重要问题。课文中描写潮水的语句熟读成诵优美语句体会作者抓住事物特点有顺序的描写方法教学重难点悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观积累并运用课文中描写潮水的句子教学方法启发引导法学习方法合作探究诵读感悟法教学准备多媒体课件以让学生明确本节课学习任务二观看录像感受壮观引导学生看看画面听听声音感受这一天下奇观三小组合作感悟壮观谈话激发学习兴趣合作学习问题引导你最喜欢文中的一句为什么你能读出你的感受吗你在学习中有什么问题在组内提与组员分享接着在组内提出自己不理解的问题求助在全组讨论的情况下解决问题小组内不能解决的在班上解决引导小组感悟朗读文中描述大潮的句子抓住关键词体会句子含义课件展示句子描述的情景引导学生学会通过想象画面和实