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1、年 级下 期美术教学设计蒋凤人美版一年级美术下册教学打算一、学生学问力气、学习习惯分析：一年级的小朋友刚从幼儿园升入小学，习惯比较差，易失去留意力等。因此教师的教学态度和教学理念起打算作用。假设能在宽松融洽的气氛中开头，那么孩子将自然地摒弃对美术课的畏惧感，从而激发对美术课的宠爱。二、教学目标任务：1、 通过美术教学，培育学生对美术的兴趣与爱好。2、 学习美术的根底学问和根本技能。3、 培育学生安康的审美情趣和良好的品德情操。4、 培育学生观看力气、想象力气、形象思维力气等。三、教材重点、难点：1、学习有关美术的根本学问和根本技能。2、培育学生空间知觉，形象记忆，制造力气等。四、个人教研专题：
2、小组合作学习中学生学习习惯意识的培育。五、主要措施：1、认真钻研教材，进一步领悟课标精神，制定切实可行的的教学策略。2、细心预备，做好课前工作。3、运用不同手段，激发学生学习美术的兴趣。1、船课时：2 课时第一课时 教学目标：1、生疏不同用途、不同特点的船，初步了解船的进展历程。2、能抓住船的构造特点，大胆地表现自己心目中的大船。3、通过探究、表现等活动，使学生领悟人与自然的关系，以及科技和文化在社会中的作用。教学重点：抓住船的构造特点，大胆表现自己心目中的大船。教学难点：探究过程中立意和构思，生动画出船的状态。教学预备：师生共同收集有关船的图片及图像资料，查找有关船的进展及科技方面的故事。学
3、生：绘画工具、剪刀、胶水教师：代表大海的蓝色大纸 教学过程：1、谈话导入揭题2、感知与启发分小组呈现学生收集来的有关船的图片和资料，并选择小组集体认为最好的图片资料向全班呈现。师问：你知道这艘船叫什么船吗？为什么？还有其它种类的船吗？全体同学赏识图片并谈论3、了解船的进展历程，学生依据收集来的有关资料谈论教师提出的问题。师问：谁知道最初的船儿是怎样的？就是根木头浮在水面上师：这样的船造型真简洁，教师也能马上想到几种，你们看，这块西瓜皮就可以成为一艘船。别看它小，至少可以装载几百、几千只蚂蚁。像这样造型简洁又很有用的“船”，小朋友 们还能想出几艘吗？撑开的伞、香泡皮、瓶盖等师：接着又消灭了用木头
4、做成的月亮型的船。有的造船师傅还在船上叉上风帆，就成了帆船，然后便消灭了铁皮船、气垫船、快艇等。出示相关船的图片4、设计创作师问：看了这么多的船，你能画出你心目中的大船吗？学生自由创作，教师巡察指导。5、作业展评：师：让我们的大船到海中去航行吧！ 用剪刀将自己画的大船按外轮廊剪下来，贴在教师预备的蓝色大纸上。 学生自评互评教师总结其次课时 教学目标：1、生疏觉察有关浮力的学问，生疏各种能浮在水面上的材料。2、能利用各种废旧材料制作小船，培育学生的动手操作力气。3、培育学生的创意识，增加学生的环保意识。教学重点：利用身边的废旧材料设计制作成造型美观，能浮于水面上的船。教学难点：设计制作造型美观，
5、能浮于水面上的有创意的小船。教学预备：同学收集身边的各种废品。教师用废品制作的范船，水盆假设干个四人小组各一个。教学过程：一玩耍篇1、折纸船同学们，你们会折纸船吗？下面我们就用桌上的彩纸来折一只好看的纸船。2、玩纸船不知你们的船能航行吗？现在我们将它们放入水盆中试一试。玩法指导：用各种方式让纸船在水中前进。可以在船身边放置物品，检测纸船的承载力气。二争论篇1、问：为什么纸船能浮在水面上？由于水有浮力什么是浮力？物体在液体中受到的向上托的力就叫浮力师：那么除了纸外，还有哪些材料能浮在水中？请学生将收集的废品放入手中试试2、小结：除了纸张外，有塑料类的物品，如塑料瓶、碗、袋、盖子、乒乓球、脸盆、玩
6、具等，还有泡沫板、树叶、气球、水果皮都能浮在水面上。3、进展环保教育三创作篇1、创作要求，选择收集来的废品进展加工，制作一艘造型美观、能浮在水面上的船。2、学生自由创作，教师巡察指导。3、展评 将制作成的船放入水盆中玩耍。从造型特点、功能及创意等方面介绍自己的船。学生互评，教师总结。2、长呀长教材分析：孩子们在幼儿园里都有过种植小植物的体验，所以本课让他们说一说自己宠爱的植物是怎样长大的并画出成长的样子并不是太困难，但可以提前一周要求学生回去种大蒜等速生植物，观看其生长过程。教学重点：教学的重点在于启发学生回忆与想象植物生长的生长情景，要翻开学生的思路，使学生 能从环境、生长过程或片段、情节等
7、多方面开放联想生活，鼓舞创，表现诞生动的画面。教学难点：表现的自由性与流畅性，通过赏识、鼓舞等多种方法解决。课前预备：1. 学生课前预备：搜集各种种子植物、庄稼、水果等都可；找有关种子发芽的童话故事文字、影视都可；水彩笔、油画棒。教师课前预备：教师带着学生两周前在透亮的器皿中种下种子，待上课时观看种子的生 根发芽长出的小叶等。留意：植物的根最好紧贴器皿边缘便于观看种子长的根。 学生的作品。2. 教学器材：电脑、实物投影等。3. 教学：记录片植物生长的过程、绿拇指动画。教学设计：一、课前预备教学1. 教师带着学生两周前在透亮的器皿中种下种子。2. 请学生每日观看并登记种子的成长记录。可以用文字，
8、也可以用绘画的形式。学生种种子，每日做记录。二、导入课：1. 请学生汇报自己两周来观看记录下的种子的生长状况。2. 教师播放影片：总结、观看、赏识种子成长的过程。种子在适合的阳光、空气、水等条件下，会生根发芽、强健成长，并且在每一个生长时期颜色、外形都会有所不同。学生回忆汇报学生观看。三、讲授课观看与想象1. 教师出示一粒种子：你们生疏这是什么种子吗？这是一粒豌豆或花的种子。假设教师现在将它种在土里， 几秒钟后它有什么反映吗？我们看，“绿拇指”也在此刻种下了一粒种子，顷刻间会怎样呢？多么惊奇呀！这粒种子顷刻间生根发芽、越长越高，冲破了城堡的窗户，开出了明媚的花朵。2. 观看想象：面对着我们眼前
9、这一棵棵刚刚发芽、长叶的小苗，想象一下你想把它移栽到什么地方？出示课题长呀长，它将长成什么样子？在它的生长过程中你将会做些什么？它在成长中会遇到谁？它会开花吗？会开什么样子的花？会结果吗？会结什么样的果？教师引导学生逐一想象。3. 学生汇报自己的想法：指名个别想象力丰富的学生汇报自己的想法，给其他学生以启发。4. 动画赏识再次启迪学生的想象。让我们来看看“绿拇指”种下的这种植物是怎样生长的吧？ 请你再次闭上眼睛想象一下自己的植物是怎样生长的呢？5. 请学生小组内相互沟通自己的想象，在指名将自己的想象讲给同学们听。-学生答复：这么短的时间，种子不会有什么反映。学生看动画片。学生单独想象思考。学生
10、边汇报边用肢体语言形容。 学生赏识动画片，再次进展联想。学生小组内相互沟通自己的想象，汇报自己的想法。四、作业要求： 1依据自己的想象，大胆的画一幅植物生长的画。2呈现范画水彩笔画的、油画棒画的、二者相结合的。给学生以绘画的启迪。五、学生作业，教师辅导：教师指导学生绘画，解决学生绘画中的问题。学生绘画六、小结评价：1. 学生介绍自己的画面。2. 颁发“勤劳种植”奖。3. 颁发“种植创意”奖。学生介绍自己画面和相互评价。3、我们身边的线条教学目标： 1在自然和生活中查找各种形态的线条，使学生生疏到艺术表现手法来自于生活，艺术中线条的存在使生活变得更加丰富多彩，培育学生宠爱自然、宠爱生活的情感。
11、2生疏不同形态的线条会产生多种感觉，提高学生觉察美和感受美的力气。3学习用线条的不同形态表现思想情感，探究艺术的共性。教学重点:生疏线条的不同形态教学难点:了解线条表现出的情感，学会用线条的不同形态表达思想和情感教学过程：1. 玩耍导入每一位同学小时候或许都玩过这种玩耍，它可以是一个人单独操作，也可以是两三个人共同操作。让学生利用自己事先预备好的毛线，自由选择玩耍方式。在翻线的过程中要留意提示学生留意观看线条变化的不同形式。2. 赏识图片图片的内容涉及到建筑、服装、雕塑、动物等。天安门城楼：红柱子竖线民族舞蹈动作波浪线老虎虎皮虎皮纹线教师边带学生赏识边让学生答复，这些线条的特点是什么，不同点表
12、现在哪些方面？ 3让学生观看思考，在你的身边，在大自然中，哪些方面存在着线条表现出的美。可以将这些线条的存在形式进展分类例如：斑马身上存在着线条的表现形式，动物竹林中也有线条的存在，植物还有北大桥、烈士塔等等建筑物教师总结：A线条无处不在B它可以分为视觉的和听觉的线。指出本节课的学习重点：视觉的线。4. 学生思考，课本上红色娘子军和飞天都是舞蹈图片，但它们给人的感觉确是不同的，这是为什么？教师依据学生的答复引导学生去生疏用不同形态的线条给人带来不同的感受。5. 阅读，阅读课本 3035 页的图片，赏识图片中指示的线条，并谈一谈自己的感觉。7听文章画线，要求学生用笔在纸上画出如下意境： 安静的湖
13、面，没有一丝风；顽皮的小鸟，投进了一粒小石子，湖面上泛起层层涟漪； 狂风掀起了一层巨浪。 8作品呈现，教师准时进展评价。9课堂作业。可出示两种作业形式，供学生进展选择，作业 用线条作画：我的生活或心情。规章：教师请出一位同学，然后请他的好朋友用线条描绘出这位同学的心情。作业 用线条画出我的爸爸或妈妈。课后把自己画得画带给爸爸妈妈赏识，并将他们的评语收进艺术档案夹。4、太阳教学目标：1、承受揉、捏、粘、压等技法进展简洁的浮雕造型创作。2、 培育创精神和急躁细致的工作态度，提高学生的动手力气。教学重点：承受泥塑的方法表现太阳的脸和光线。教学难点：太阳五官及光线的多种造型及富于共性的颜色变化。教学预
14、备：彩泥及附带工具。教学过程 ：一、上节课作业简洁回忆。二、 出示泥塑作品秀丽的太阳。1. 学生分析作品的表现方法，制作方法。2. 教师出示中关于揉、捏，搓、粘、压等方法的图象。3. 学生在教师的指导下练习制作的动作。4. 出示更多的泥塑作品，让学生赏识。引发思考，提高学习的效率。学习泥塑的根本方法， 为接下来的造型表现作铺垫。引导学生探究，觉察。三、布置学生制作泥塑太阳。 体验造型艺术的乐趣，启发学生共性进展，自主学习。四、小结，评价。把制作好的作品布置在底版上，学生相互观摹。呈现自然界的太阳，生活中的和神话中的太阳。感受成功的喜悦。拓展学习领域，丰富学生学问。札记：在美术课中最重要的是让学
15、生感受创作带来的乐趣，同时丰富他们的艺术阅历，加深他 们对艺术的喜好和宠爱。在本课中我利用引导学生进展自主探究性学习，培育了学生的观看 力气和独立思考的习惯。通过比较性的赏识教学，有利于学生对画家及其作品表现风格的理 解，并从大师作品中迁移到学生的绘画里，拉近创作距离，更利于学生自主探究、合作学习。5、秀丽的瓶子教学目的：通过赏识和感受活动，了解瓶子艺术的造型特点和美化方法。培育他们对美术活动的兴趣，体验制造成功的欢快教学重、难点：瓶子特点及其艺术魅力感受和瓶子对称造型剪法，使学生创作一个造型别致的瓶子。教师用具：瓶子造型完成作品五幅，示范画一幅，16 开纸假设干张。剪刀一把。学生用具：常规作
16、业纸，剪刀一把，水彩笔，油画棒，固体胶水。教学过程：一、组织教学：组织学生整齐摆放好学习用具，做端正。二、激趣导入：1、今日，教师带来一个朋友。出示图他是谁？蓝猫儿来到了我们班！连续出示他来我们班干什么呢？开花瓶店卖花瓶。这些瓶子给我们留下一个什么样的印象呢？好看的、秀丽的。2、提示课题秀丽的瓶子。板书课题 三、课讲授：1、赏识、观看蓝猫开个瓶子店，请同学们做参谋，你宠爱哪个瓶子？能说说缘由吗？为什么宠爱它呢？ 让学生畅所欲言，激发兴趣，懂得从细处去观看。2、觉察，解决教师觉察这些瓶子有两个共同之处。（1） 折起这些瓶子，觉察左右重合，大小一样，通过这样的觉察，谁能找出一个可以快速剪出瓶子的方
17、法呢？请同学答复，打出对折的剪法教师示范有意剪错对折线，剪出两个半边的瓶子 觉察问题，请同学们“帮助”解决让同学们觉察，要依靠对折的线描画出半个瓶子的造型， 这样，就连起来成了一个整体的瓶子造型请学生示范剪出完整的瓶子，并大家一起评析。（2） 瓶子的花瓶都很秀丽分别请四、五位学生就两个没画出花纹的瓶子进展联想和想象，各抒己见，谈谈，你会怎样美化瓶子。四、学生表现：1、作业布置：蓝猫在我们班开了一个瓶子店，想把送我们同学们的。可是现在我们只有五个瓶子，我们班人又多瓶子也不够啊。没有瓶子怎么送？同学们你们能想到好方法吗？我们同学们帮蓝猫做瓶子2、学生剪绘：步骤如下：A:对折瓶子，画出半个瓶子造型B
18、：剪出造型C:勾边纹，画花纹。教师巡察指导以下几个状况：瓶子大小？花纹造型？ 五、小结，讲评1、选出五幅制作精巧的瓶子，送给作者示范的教学瓶子。2、同学们上台选购大家所宠爱的瓶子。6、童话城堡教学目标：1. 通过拼摆、搭建童话城堡的玩耍使学生初步了解根本形之间的组合关系。2. 让学生通过玩耍体验创作的乐趣。3. 培育学生的观看、想象和制造力气。教学重点：通过拼摆、搭建童话城堡的玩耍使学生初步了解根本形之间的组合关系。教学难点：培育学生的观看、想象和制造力气。教学方法：情境教学法、探究法、自学辅导法教学预备：1. 教具：城堡图片及、儿童宠爱的动画片歌曲、自制奖状、动画形象的图片。2. 学具：各颜
19、色纸、儿童积木教学过程：一、出示图片，激发学生的学习兴趣。出示石景山游乐园图片：问：小朋友们，你们知道这是哪儿的建筑吗？当你看到这座建筑时，你想起了什麽？这座城堡给你什麽感觉？从外观造型及在游乐园中玩所感受到的去引导学生体会 学生看图片答复以下问题：石景山游乐园学生想起了和爸爸、妈妈一起去玩的情境谈感觉外观带给我二、出示图片学生赏识，觉察城堡的根本造型，体会造型的美感。加强学生的感性生疏，培育学生的观看力气，激发学生的想象。出示四幅种城堡图片，让学生分析城堡的特点。外形感觉三、创设情境，激发学生的创作欲望。使学生在拼摆搭建的过程中了解根本形之间的组合关系，培育学生的想象、制造力气。一组为单位，
20、增加学生间的合作意识。1、教师创设情境，激发学生的创作欲望。小朋友们，今日教师为你们请来了几位小客人，你们看：教师出示几个学生生疏的童话故事中的人物、动物形象2、教师代表小客人们向大家问候。3、以组为单位让学生选择自己宠爱的形象。4、教师让学生为自己宠爱的形象拼摆、搭建城堡。5、教师巡察辅导。四、作品呈现，培育学生的语言表达力气和擅长思考觉察问题总结阅历的力气。教师以记者的身份采访学生，向学生提出以下几个问题：你们的城堡是为谁设计建筑的，为城堡起个名字。说一说城堡的特点。你们在设计建筑的过程中消灭了什么问题？是怎样解决的？7、画自己教材分析：本节课是学期的第一堂课，学生在假期中可能会画画，可能
21、就没有拿过画笔。因此，这节 课的导入格外重要，首先要激发起学生的兴趣，学习的方式可以生动活泼，不必拘泥于确定 的形式。在表现方法上可适当作一些有关发型和五官的指导，最终让学生以观看和回忆为主， 自由地表现自己。这节课，我是从激趣、观看、探究、评说、描绘、赏识入手进展教学的，旨在鼓舞学生通过玩耍找出同学的相貌特点；通过镜子观看自己的相貌特征；通过沟通和表演进一步感受人物 表情变化规律；通过教师的示范觉察自画像的表现手法；通过自我表现体会成功的乐趣。 教学目标：显性目标：通过赏识、观看与沟通，使学生了解自画像的根本特点及其表现方法，并能在观看和回忆的根底上抓住人物的形象特点，用比较自由的方法进展表
22、现活动。隐性目标：通过观看、争论沟通与表现活动，提高学生的审美表现力，增进同学间的友情和自我的信念，让学生通过作品的表现进一步加深对自己的生疏，并提高审美的观看力气。 教学重点与难点：本课的重点和难点在于启发学生观看和捕获人物形象的主要特点并进展表现，教学时要留意观看方法的引导，加强学习的交互性。教学评价：1，是否对自画像感兴趣？能否表现出自己的形象特点和表情？2，能否通过镜子观看并说出自己的脸部特征，能比较别人脸部的不同之处。3，作品的构图是否根本合理？表现是否确定、自信和流畅，较少或没有反复涂改的现象？4，能否参与同学间的相互观看和沟通，倾听别人对自己相貌特征的描述？是否能向别人介绍自己的
23、画，并发表对别人作品的看法。教学具预备：教师：大画纸、。学生：小镜子、彩色水笔、油画棒。教学过程： 一、玩耍导入玩耍“猜猜我是谁？”课前请几位学生用硬纸遮住脸部，由教师带着依次进入教室。请学生猜猜他们是谁？你凭什么推断得这么准？身材、个头、衣服儿童参与玩耍活动，心情轻松快活，可以充分调动学习乐观性。二、发表质疑1. 请表演的学生下移纸板，露出头发，请学生认真比较他们的头发有何不同之处？长短、发型、颜色2. 连续露出眉、眼、耳，请学生再认真观看比较其各自的特点。大小、形态、位置3. 再露出鼻、嘴至整张脸，请学生比较每个人鼻、嘴的特点。长短、大小、肥瘦、形态4. 比较脸型。胖、瘦、长、短、方、圆5
24、，请学生谈谈：刚刚给你印象最深的是什么？谁的特征最明显？为什么？运用觉察法，引导学生通过自己的眼、脑去觉察物象的特征。突出学生的主体地位，培育他们的独立思考力气。让学生分段、分步查找脸部特征，符合儿童留意力的广度与深度进展的规律。三、深入探究1. 看一看：用小镜子观看自己的脸部特征。发型、五官、脸型2. 说一说：请同桌同学相互说说自己的脸部特征。喜、怒、哀、乐时的五官变化3. 演一演：请几位特征明显的学生上台表演喜怒哀乐的表情。通过看、说、演进一步捕获人物形象的主要特点及人物表情的无穷变化。四、感受实践1讲解演示作画方法：请学生说说教师的脸部特征，依据学生发言，教师在大画纸上分步画自己。边画边
25、讲作画方法：a.依据脸型勾画轮廓；b.添画头发和五官抓特点、添表情；c.上色可线描； d.可用夸大手法画自己教师示范几个被夸大的自画像 2谁想做教师的好朋友？那么就请你把画好的自己剪下来贴在教师画像的旁边，我们共同完成一幅好朋友的大合影，好吗？ 3作画要求：再认真观看自己面部的特征，大胆地画出自己的相貌。对有力气的学生鼓舞他们画出自己的喜、怒、哀、乐的表情由学生先找出教师的面部特征，教师再依据学生的提示，画出自画像。通过这样的示范，无疑给学生的描绘供给了“拐杖”，进一步帮助学生将脑中已有的感性生疏具象化。五、巡察指导1，鼓舞学生大胆作画，只要能描绘出自己的某一个特征，就是好的。2，让学生避开面
26、面俱到，也就是眉毛、胡子样样都描绘得太细巧，反而增加了难度。3，可用些夸大的手法，如：胖脸更胖；瘦脸更瘦；爱笑的嘴更大、更弯；爱哭的没了眼；-学生放假后的第一幅画，难免缩手缩脚，教师的鼓舞在此时最管用。进展个别针对性辅导，帮助有困难的学生。六、赏识评价1，作业呈现：请大家一起赏识“大合影”。2，自评互评：从“大合影”中你能找到谁？谁的脸部特征最明显？3 赏识大师们的“自画像”：艺术大师们在表现自己时，特别重视面部神情的刻画赏识徐悲鸿、凡高等画家的自画像。透过他们的神情，我们仿佛可以看到他们的内心世界。-相互评价可以促进学生自我生疏和自我教育力气的提高。通过赏识名家名作，增加美术文化含量，提高修
27、养。8：手形的联想教学目标：1首先从平面手印大树入手，通过手影玩耍摆出手掌和手指的各种姿势，观看手的整体特征影子产生丰富的想象，进一步添添、画画进展艺术制造。 2小组合作的形式，让学生从内容、颜色、相互的协作等方面进展考虑，共同完成作品。教学预备学生预备：油画棒或水彩笔教师预备：颜色盘4 个/组红、黄、蓝、绿共 28 个、过滤纸 7 张、大水桶 5 个、抹布 5块、磁铁、教学过程 一、印大树1 认真看：教师要干什么？用手印树干、树枝 2谁给大树穿上绿衣裳？学生用手印：大树叶、小树叶 3原来印上去的大手和小手变成了一棵大树。二、做手型1. 大家看：谁来了？师做狗的手型：白底2. 哪位小朋友也能像
28、教师一样做一做？个别试着做3. 这些东西你会做吗？：实物图出示实物图片哪些我们还没做过，大家试一试！做给大家看看：白底 4运用我们的十只手指与手掌，就可千变万化，呈献出各种不同的事物。在我国四川，手影戏是一项格外特别的文化艺术表演形式。：课题5出示手型可以变成什么？：变手型这些手型经过添一添、画一画，都变成我们生疏的东西了！ 三、印手型1. 以组为单位4-5 人小组2. 要求： 每组桌上有四个盘子、四种颜色、一张大纸、两到三组共用一个水桶：座位图呈现 请四-五人合作共同完成一幅手印画，再用油画棒或水彩笔稍稍添画。比比，哪组同学想得多，想得妙，想得和大家不一样！ 留意：用手印换色时，把手洗干净，
29、用抹布擦干，再用别的颜色。在印的时候，不要用手来涂。：两个太阳的比照用水粉留意有一个好习惯！ 四、作品呈现、评价1. 自评：小组内讲一讲印了些什么？张贴2. 互评：你特别宠爱哪组的手印画？个别把小手送给他 五、拓展生活中，在很多地方都能看到手的造型。：图片呈现1. 彩绘立体手2. 商品/广告/宣传画3. 雕塑9、得意的动物课时：2 课时第一课时教学内容：画画宠爱的小动物。教学目标：1、引导学生关注自己身边的动物，能比较准确地、传神的绘制出自己宠爱的动物的典型特征及神态，鼓舞学生发挥想象，大胆表现，体验成功的乐趣。2、引发学生对动物的兴趣和关爱，使学生感受人与动物、动物与大自然之间的亲热关系，
30、提高对艺术要素的感知和想象力。教学预备：1、动物录象、图片、图书、玩具、模型等2、有关动物谜语教学活动过程：一、组织教学，做好课前预备。猜一猜：长长的鼻子，白胖的身体，大大的身体，黑眼睛，耳朵像扑扇，最爱吃的是竹子。四肢像柱子。我的脖子最最长，我还穿着花衣裳。 看一看：播放动物的录象，请学生描述自己宠爱的动物。它长的什么样？你能学学它的叫声吗？你能学学它走路的样子吗？说说发生在它身上的好玩的事情。二、画一画：教师出示一些典型的动物外形，帮助学生抓住动物的典型特征并能夸大的表现出来。启发学生尝试多种绘画手法，如：毛笔、手教育画、拓印等。适当的添加一些背景，运用一点遮挡关系。三、鼓舞学生画出有情节
31、的画面。小组之间可以先进展争论，分工合作完成连环画，表现一个连续的情节。呈现沟通：鼓舞学生大胆介绍自己的画。画连环画的小组可以分角色讲讲其中的故事。课堂拓展：将自己的作品与你的家人共同共享。小组合作的作品可以留在学校留念。其次课时教学内容：做做宠爱的小动物。教学目标：1、引导学生关注自己身边的动物，能比较准确地、传神的绘制出自己宠爱的动物的典型特征及神态，鼓舞学生发挥想象，大胆表现，体验成功的乐趣。2、引发学生对动物的兴趣和关爱，使学生感受人与动物、动物与大自然之间的亲热关系， 提高对艺术要素的感知和想象力。教学预备：1、动物录象、图片、图书、玩具、模型等2、有动物谜语教学过程：组织教学，做好
32、课前预备。看一看教师出示一些用彩纸粘贴的动物，学生赏识。学生争论用彩纸粘贴和画动物有什么不同？ 说说你认为还可以怎样表现。小结：画可以用点、线、面表现，做主要以块面的层层粘贴为主。拼一拼、摆一摆教师事先预备一些用彩纸剪好的动物的各个局部，请学生在实物投影上拼摆成完整的动物。做一做（1） 教师演示剪贴或用手撕一只动物，引导学生观看撕纸的手法。（2） 在黑板上贴出一个大的动物的乐园，里面没有动物，创设一个动物们要到动物乐园做客的情境，热忱鼓舞学生的参与。1强调抓住动物的特征。呈现沟通（1） 学生将自己做的动物自由的贴到动物乐园里，任凭赏识别人的作品，鼓舞他们谈出对他人或自己作品的感受。（2） 引发
33、学生对动物的关爱，进展疼惜动物的思想教育，感受人与动物、动物与大自然之间的亲热关系。课堂拓展：自己搜集关于动物的资料，进展课堂沟通。10、狮子大王教学目标：1、通过对大自然中狮子的观看、比较和对生活中的各种狮子艺术品的赏识，了解狮子的特点。2、能大胆地运用不同材料表现具有不同共性的狮子。3、通过听听狮子乐曲，看看、画画、做做狮子，引导学生体验美术学习活动的乐趣。教学重点:如何利用观看、比较的方法抓住狮子的特点，进展大胆表现。并了解身边的狮子艺术品并抓住狮子特点用身边的材料表现狮子。教学难点:狮子头部特征的表现。并能大胆地运用不同材料表现狮子的头部特征。教学用具：各种动物的图片资料； 学生收集身
34、边的不同材料毛线、碎布、挂历纸等、剪刀、胶水。教学活动的方式与方法： 师生互动过程（1） 引导学生体验狮子大王的凶狠，导入课。创设情景激发学生的学习动机。教 师：播放狮子的吼叫声，出示雄狮的形象引出课题。学 生：学生仿照各种动物的叫声引入课题。并安排一学生头戴狮子面具仿照狮子的吼叫声窜上讲台。（2） 分析自然界中狮子的特征。引导学生利用观看、比较的方法，分析雄师的特征，培育学生观看、分析问题的力气及合作意识。教师：提出争论问题，组织学生小组合作学习。组织学生沟通，概括出狮子大王的不同特征：颈部有棕毛、吊眼、嘴大、牙尖 学生:(1)将学生分成 5 个小组，每组安排一个组长。2小组同学利用教师供给
35、的狮子大王的图片，分小组共同争论下面的问题： 一组：狮子大王一家中，谁最具有狮子大王的特点，它的突出特点是什么？二组：狮子大王的眼睛与其它动物的眼睛有什么不同？ 三组：狮子大王的鼻子与其它动物有什么不同？四组：狮子大王的耳朵与其它动物有什么不同？五组：比较几种狮子大王面具的制作方法，它们都有哪些不同的制作方法。（3） 分析艺术作品中狮子的不同表现方法，增加美术文化含量，解决教学难点。问：艺术作品中是如何突出地表现狮子大王的特点？利用多媒体及教材第 16 页中的雕塑作品及一些绘画作品，总结出狮子的嘴的绘制比真实的还要大，露出的牙齿更尖利，眼睛（4） 分析学生优秀作业中狮子的表现方法。解决制作过程
36、中的难点。提出问题：1、这些学生作业是用什么材料制作的？2、有什么好方法能让狮子大王的棕毛做得有快有好？学生利用教师供给的范作及教材中的学生作品，分小组进展争论。教师巡察辅导学生开头动手制作培育学生动手实践的力气。小结：播放狮子大王动画片的音乐。学生将自己制作的狮子大王的作品戴在头上，学一学狮子大王的样子。供给成功的时机，激发学生学习的兴趣。课后拓展：回家以后可以找一找生活中那些地方有狮子的形象，它有什么作用？ 引导学生感悟艺术与生活的关系。教学小结。11、介绍我宠爱的玩具第一课时课时：2 课时教学内容：一起玩玩具、讲一个玩具的故事教学目标：学生能用自己宠爱的方式，表现玩具的形、色、声、质等，
37、感知艺术要素。通过沟通玩具的来历、玩的方法，体验集体玩耍的欢快。教学预备：请学生预备自己宠爱的玩具，并预备以自己宠爱的方式介绍自己的玩具。教师课前要进展简洁的提示，指导学生用什么方式、怎样介绍如用谜语、唱歌、动作等，能使自己的玩觉与众不同，引起他人的兴趣。教学过程：1、一起赏识玩具。课前将学生带来的玩具排列起来，便于学生有序赏识。教师要留意 哪些玩具能够引起学生的兴奋。2、为玩具分类。学生以小组形式选择某一类玩具，通过对其造型、颜色、质地、性能及玩的方式等进展 大致分类，如：毛绒玩具、电动玩具、拼装玩具、手动玩具、自制玩具等。教师针对引起学生吵闹反响的问题，进展艺术要素和相关学问的介绍，如颜色
38、、外形、声音特点等。3、介绍自己的玩具。为能充分激发学生的聪明才智和热忱，鼓舞学生用自己宠爱的方式表现和沟通自己玩具 的特点。先分组进展，以保证每个学生都能有时机介绍自己的玩具，熬炼表述、沟通的力气。（1） “请你猜一猜我的玩具是什么？”引导学生用声音描绘、动作仿照、谜语等方式进展。例如：一个学生抱着一个洁白的绒毛玩具，编了个歌谣，请大家猜他的玩具是什么。“嗒嗒嗒，白又白，两只耳朵竖起来”没等他说完，几乎全部的学生在喊：“兔子！”只见这个学生得意地将它的玩具上两只长长的耳朵拉起来，哇！全体愕然：一只长着长耳朵的白熊。随即教室内响起了朗朗的笑声。（2） 教师准时地请学生用拍手重复这个令人愉快的歌
39、谣，并写出它的节奏谱。帮助学生们把握四分音符和八分音符节奏。（3） “为什么这是你最宠爱的玩具？”（4） “你知道吗？这个玩具很特别。”（5） “我的玩具是这样玩的！”（6） “玩具告知了我一个故事。”学生介绍玩具的内容格外丰富，介绍玩具的形式与表达方法更是多种多样。这使学生感到每个玩具都有它的意义，都有一个感人的故事，从而挖掘了学生内心的情感，并使这种情感到达相互影响、彼此触动的意义。4、变换方式玩玩具。学生以小组为单位，从各类玩具种选择一种，分别用不同的、自己宠爱的方式表现它的 特点。如：用有特色的声音、动作、节奏、图画等。目的是让全部的学生参与活动，并能够在活动中相互启发、补充。这样会有
40、利于集中学生的集体才智，自然地运用艺术要素。对玩 具进展制造性的表现，变换方式玩一玩，还有利于学生思维的转换，更增进了同学一起玩的 乐趣。教学思路拓展：1. 在“变换方式玩玩具”活动中，教师要擅长觉察学生的兴趣点，留意对学生艺术力气的培 养。如：在学生的形象表演、声音的特色描绘、绘画方法等方面，进展适当的指导。 2在“为玩具的分类”活动中，可就学生对玩具的了解程度进展课堂内容的拓展。如：鼓舞 学生收集与玩具相关的学问、故事、趣闻、音乐、绘画作品、戏剧等，开展一次“玩具的世 界多奇异”的沟通活动，呈现学生学到的学问和各种力气。还可针对学生的兴趣，如对玩具 的制造、设计、进展等问题，求教育家长、社
41、会生疏，让学生对玩具有更多的了解，激发他们的求知欲，使教学活动既有艺术表现又有学问积存。其次课时教学内容：赏识传统玩具、做个玩具一起玩教学目标：能觉察、赏识自制玩具的美。在绘画、制作、玩耍等活动中，结合运用艺术要素，培育学生动脑、动手的力气，体验在艺术制造中的乐趣与成功感。在活动中，学会与他人商量、合作。教学预备：课前让学生思考自己将要制作那一类的玩具，并依据需要预备一些简洁的材料。如：各 色的彩纸、废弃的瓶盖、饮料瓶、布片等。教师有意识地收集一些带有鲜亮地域、民族、民间特色的传统玩具。教学过程建议：1、赏识传统玩具。教师先将课前收集的一些带有鲜亮地域、民族、民间特色的传统玩具，如：空竹、不倒
42、 翁、泥娃娃、布老虎、拨浪鼓等，呈现给学生赏识，让学生猜一猜这些玩具的名称、质地和玩法。教师可将自己了解到的关于这些传统玩具起源的传奇和制作方法介绍给学生，激发学 生自己动手制作玩具的乐观性。2、做个玩具一起玩。可以美术和手工制作为切入点，教师和学生一起选择、制作适合一年级学生力气的简易玩具。如团纸球集体或分组进展“打纸球仗”玩耍;做纸牌学生设计、制作，然后玩“纸牌”玩耍；做棋子收集废弃的瓶盖，制作象棋子、五子棋子等，然后一起“下盘棋”；做拼图先画出图画，再进展裁剪，然后“玩拼图玩耍”。充分发挥学生爱玩的天性，让他们一起在劳动中玩，培育其动手、动脑、乐观制造的力气。3、带着自制玩具一起玩。分组
43、进展，先争论自制玩具的玩法，再依据自己的兴趣自由结合一起玩玩具。最终由教 师对各组的玩具和玩法进展点评。学生们通过实践，选出最有推广价值的玩具和比较颖的 玩法，全班同学一起来玩。通过丰富多彩的自制玩具活动，使孩子们了解玩具中的人文情结， 感受民风、民俗、民族传统，培育学生从小学习、珍视民族文化艺术。4、教学思路拓展：组织学生观看长辈们小时候玩具玩法的录像或照片，了解、沟通玩玩具中的趣闻，从中 知道玩具是不断变化进展的。布置一次学生和长辈们一起玩玩具的活动, 初步感受玩具中的文化和玩具中所包含的人文情结，体会更多的生活乐趣和亲情。把活动资料拍成照片存入艺术档案夹。札记：学生查找的材料中有的虽然是
44、圆柱形的，但材质却太软，在经过学生的小手又画、又做的过程后便揉搓的不像样了，滚起来歪歪扭扭。所以在选材上应提示学生尽量选用硬一些 的材料，假照实在要用较软的材料，也要在制作时轻一点，尽量不破坏材料原有的外形。12、春天的颜色教学目标：1、情感目标：通过对大自然的观看 、记忆，对学生进展宠爱生活、宠爱大自然的思想教育。2、认知目标；生疏春天的颜色，感受春天颜色的秀丽。3、力气培育：感受水粉画的特性，培育学生对颜色的表现力气。教学重点：生疏春天的颜色，感受春天颜色的秀丽，尝试用水粉表现春天的颜色。教学难点：涂色方法以及颜色的整体倾向。教学预备：教师：照片桃花、柳树、小草等、范作、各种涂色工具、水粉
45、颜料学生：水粉笔、刷子等工具。教学过程： 一、 导入1、播放音乐春天在哪里。提问：你听到了什么？2、学生跟着音乐拍手、跳舞。3、学生沟通： 二、 开放1、春天来了，春天给我们带来了什么变化？学生边说教师边出示图片1。2、小组争论，沟通：小草钻出来了、桃花开了、燕子飞来了、柳树发芽了3、 春天给大自然带来了什么颜色？出示图 2、3学生说出很多颜色，教师从中归纳出春天最主要的颜色，出示色块。4、教师归纳春天的主要颜色，让学生感知春天5、看了春天的图片，你现在能用一句话赞美春天吗？ 三、赏识春天的画。1、实物投影出示书中范作，说说这些画是怎样表现春天的颜色的？学生争论2、演示水粉工具及简洁操作。3、赏识教师范作。四、揭题、明确本课任务。1、 尝试用水粉表现春天的颜色。2、 用油画棒、水彩笔表现春天的风