《人教版物理八上《3.3汽化和液化》公开课(教案).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版物理八上《3.3汽化和液化》公开课(教案).docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、3.3 汽化和液化教学目标1学问与技能(1) 通过列举生活实例知道汽化和液化的概念及汽化有蒸发和沸腾两种方式。(2) 知道蒸发快慢与外表积、温度、气流有关，蒸发过程中吸热。2过程与方法通过探究理解沸点的概念，知道沸腾过程中吸热和沸腾的特征；会查沸点表；知道液化过程放热。3情感态度和价值观通过争论影响蒸发快慢的因素，学会比较的争论方法。教学重点知道蒸发快慢与外表积、温度、气流有关，蒸发过程中吸热。教学难点通过探究理解沸点的概念，知道沸腾过程中吸热和沸腾的特征。教学过程一、导入课方案 1：问题引入炎热的夏天，把雪糕放在玻璃杯中，当我们把玻璃杯拿起后会觉察桌面以及玻璃杯外壁会有一些水如以以下图，这些
2、水是从杯子里漏出来的吗？方案 2：魔术引入教师表演物理魔术“不怕烧的手指。将一块沾有水的纱布缠在自己的手指上，再滴上几滴 酒精，然后，在一支筷子上也缠上纱布不沾水滴上几滴酒精，同时点燃，同学们惊异地觉察，筷子被烧成了灰烬，而教师的手指却平稳无恙。二、汽化师生共同总结：像水变成水蒸气这样，物质由液态变成气态的过程，叫汽化。汽化的方式除了蒸发以外，还有沸腾。1. 蒸发学生试验：让各小组的同学把酒精滴在毛玻璃上两滴，其中一滴抹开，让学生观看哪滴酒精蒸发得快，结合日常生活中晾衣服的状况，引导学生归纳出影响蒸发快慢的三个因素和蒸发的特点。蒸发是只在液体外表发生的一种缓慢的汽化现象，在任何温度下都可进展。
3、影响蒸发快慢的 因素有三个：1温度的上下。温度越高，蒸发越快；2外表积的大小。外表积越大，蒸发越快；3液体外表四周空气是否流淌，空气流淌越快，蒸发越快。学生试验：让各小组同学把酒精抹在手臂上，体会蒸发吸热。【问题】 你能举出蒸发吸热的实例吗？通过实例分析，让学生明白液体蒸发时需要从四周物体吸取热量，从而使自己及四周物体的温度降低。2. 沸腾水沸腾现象几乎每天可见，但水沸腾过程中有什么规律呢？我们通过试验来探究。按如图组装试验装置并进展试验。争论：水在沸腾前后液面的状况如何？说明沸腾现象是猛烈还是平和？沸腾时水中的变化状况怎样？说明汽化在哪些部位发生？结论 1：沸腾是在液体外表和内部同时进展的猛
4、烈的汽化现象。沸腾前后水的温度变化状况怎样？ 结论 2：沸腾时水的温度不变。水沸腾后移去酒精灯，那么沸腾是否连续进展？这是为什么？ 结论 3：沸腾时要连续加热，是个吸热过程。先请学生把上面三个结论归纳起来表述，然后教师总结。沸腾是在液体外表和内部同时进展的猛烈的汽化现象。 沸腾必需满足的条件：液体必需到达确定温度沸点；需要吸热。物理学中，把液体沸腾时的温度叫沸点；不同液体沸点是不同的。3沸点表【问题】 沸点表的表头“在 1.01105 PA 大气压下一些液体的沸点含义是什么？教师结合科学窗对此问题作适当介绍，不必过分强调，待学习压强后，还可对此问题稳固加深理解。三、液化【试验 1】 在两个茶杯
5、内分别倒入开水和冷水，然后盖上杯盖。过一会儿翻开杯盖会看到什么？【问题】 揭开热水杯的盖，会看到杯壁上和盖内有很多小水珠，这是为什么？在冷水杯的盖内没有小水珠，为什么？在此根底上，归纳得出：物质由气态变成液态的过程叫做液化，液化是汽化的反过程。【问题】 在什么条件下水蒸气能变成小水珠呢？【试验 2】 在两个同样的玻璃杯内，倒入同样多的温度一样的水，在两个杯口分别盖上冷玻璃片和热玻璃片用酒精灯将玻璃片加热，观看有什么现象产生。教师依据试验现象归纳得出结论：水蒸气遇冷，降低到确定温度时，就发生液化现象。不仅水蒸气遇冷会液化，全部气体在温度降到足够低时，都能使其液化。降低温度总结：可以使气体液化的两
6、种方法压缩体积【举例】 将气体燃料液化，可使体积减小便于贮存和运输。例如，液化气的制备；长征系列运载火箭所使用的燃料就是液态的氢和氧。四、课堂小结 1汽化与液化的物态变化和吸放热状况。2蒸发与沸腾都是汽化，比较它们的异同点。第 2 课时【教学目标】 一、学问与技能1. 能依据比热容，推导出热量的计算公式.2. 能依据热量的计算公式进展简洁的计算.二、过程与方法通过利用比热容的定义，及其和质量、温度之间的关系，推导出热量的计算公式.三、情感、态度与价值观熬炼学生的推导力气和动手计算力气.【教学重点】依据比热容进展简洁的热量计算.【教学难点】利用比热容的定义推导热量的计算公式.【教具预备】多媒体课
7、件.【教学课时】1 课时【稳固复习】教师引导学生复习上一课时所学内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对学问的稳固.【课引入】师我们知道比热容的单位是 J/kg,而物质吸取或放出的热量与物质的质量、温度和种类有关，请同学们思考能否利用一个公式具体地说明热量、温度、质量、比热容之间的关系呢？学生乐观思考并发言.师大家先不要焦急推断，等我们学完本课时就知道了.【进展课】学问点 热量的计算师水的比热容是 4.2103J/(kg)，表示什么意义呢？请同学们结合前面学习的密度的物理意义进展思考.生：质量为 1kg 的水，温度上升 1，要吸取 4.2103J 的热量.师答复正确.这就是比热容的物理意义.
8、好，请大家再思考，假设有 2kg 的水， 温度上升 2，要吸取多少 J 的热量呢？学生依据上面类推:2kg 的水，温度上升 1，要吸取 24.2103J 的热量；则 2kg 的水，温度上升 2，要吸取 224.2103J 的热量.师那么假设知道有 mkg 水，加热前初始温度为t0，加热后温度为t，那么它吸取了多少热量呢？学生类推，得出结论：吸取热量为 mt-t04.2103J.师同学们很棒！答复格外正确.下面我们一起来总结关于比热容的热量公式.多媒体呈现课件“热量和热平衡问题的计算热量和热平衡问题的计算多媒体课件1假设某物体的比热容为 c，质量为 m，温度变化为t，则物体吸取或放出的热量为 Q
9、=cmt.2此公式适用于物体温度转变时，物体吸取或放出热量的计算，对物态变化的过程不适用.3物体的温度上升时吸取的热量Q 吸=cmt 升=cm(t-t0)；物体的温度降低时放出的热量 Q 放=cmt 降=cm(t0-t),t 为物体温度的变化值，即物体高温值和低温值之差.4在热传递过程中，当两个物体之间只有热传递而没有热量的损失时， 依据热平衡，则有 Q =Q .吸放板书：热量的计算：01升温吸热：Q=cmt-t .吸02降温放热：Q=cmt -t.放例题 1多媒体呈现有一根烧红的铁钉，温度是 800,质量是 1.5g,温度降低到 20，放出多少热量？c 铁=0.46103J/(kg)解：0Q
10、=cm(t -t)=0.46103J/(kg)1.510-3kg(800-20)=538.2J放例题 2 教师用多媒体呈现练习册中对应题目，并针对性地讲解. 课堂演练完本钱课时对应课堂练习.【教师完毕语】通过这节课的学习，我们知道了物体吸放热时的热量公式，并通过练习稳固强化了对热量计算公式的应用，这节课我们就学到这，感谢！课后作业完本钱课时对应课后练习.关于热量的计算，课标并未做具体要求，由于在比热容的教学中，未给出比热容的计算公式，故无法用直接公式法进展计算.我在教学过程中，引导学生通过比热容的物理含义，用算术法计算水在温度上升时吸取的热量，进而总结出热量的计算公式.特别需要留意的是：在教师引导学生进展计算时，要提示学生分清温度变化中的“上升了多少和“上升到多少的区分.