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1、 人教版小学语文二年级下册画家和牧童的教学反思alt=“语文迷“ src=“ 二年级下册 当前位置：语文迷人教版二年级下册小学语文二年级下册画家和牧童的教学反思 我要投稿 投诉建议 手机版 小学语文二年级下册画家和牧童的教学反思 时间：2023-05-11 10:37:07 二年级下册 我要投稿 画家和牧童教学反思 推举度： 画家和牧童教学设计 推举度： 画家和牧童教学设计 推举度： 玲玲的画教学反思 推举度： 二年级语文玲玲的画教学设计 推举度： 人教版小学语文二年级下册画家和牧童的教学反思 画家和牧童是一篇人物情感丰富，形象生动，内含深刻哲理，贴近学生认知水平的文章。教师引导学生在读（有感
2、情的朗读）中感悟语言、改（动手改画）中感受语言、画（动笔标画词句）中学习语言等方面，动了脑子，下了功夫，表达在以下三个方面： 、课文课程标准提倡自主、合作、探究的学习方式： 要求教师在教学过程中，留意爱惜学生的奇怪心、求知欲，充分激发学生的主动意识和探究精神。师生在学习课文时，突出了以读代讲的学习方式，以师评、学生互评的评读方式，鼓舞和激发学生的朗读兴趣，促使学生较好的体会到了大画家戴嵩作画的仔细态度和向小牧童求教的虚心精神、小牧童敢于提出反面意见的精神。在朗读指导方面，实行敏捷多样的手段把学生带入到语言文字所表述的情境中，入情入境的文中人物的情感，进而创设了一种想读、爱读的读书气氛。 、动手
3、标画，培育习惯： 教师让学生在初读课文时，自己动笔标画课文中的生字的生字所连成的词语，然后同位合作相互学习、沟通标画的词语。在学习第 、自然段中，教师有意识地引导学生动笔标画夸赞、赞扬、赞扬等近义词，并在有感情的朗读中体会这三个词语的意思。通过朗读相关的语句来理解这些词语。教师将不动笔墨不读书的”教学思想贯穿于本节课。既留意了学生之间的沟通，又为留意培育学生养成边读书边标记的阅读习惯打下根底。 、自觉参加，主动学习： 教师在引导学生看图时，引导学生主动绽开合理的想象，充分体验画中人物的内心活动。师生在沟通还有什么人在夸赞大画家的画？时，让学生领悟到纷纷夸赞的意思。另外，教师又以让学生对大画家、小牧童说句话的沟通形式，入情入境的体会他们的好品质。这样既留意了学生养成擅长观看，敢于表述自己真实感受的习惯，也有助于提高学生的读写力量。 【人教版小学语文二年级下册画家和牧童的教学反思】