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1、 人教版四年级上册语文观潮教学反思 现代教育信息技术在教学中的运用，在很大程度上弥补了学生在生活阅历上的缺乏，可以借助情景模拟，情景再现，让学生的各个感官得到满意，从而加深了学生对新事物的熟悉与理解，也能运用自己所获得的这种阅历感受，去理解当时的感受，情感。 在教学观潮一文时，为了让学生与文本融为一体，感受大自然的壮美奇怪的景观，我在教学设计中注意了借助多媒体呈现大潮，体会它的壮丽。 常言说，“百闻不如一见”，真实画面会带给学生真实的感受，学生的想象究竟狭窄。语言文字能不能在头脑中生成画面，生活阅历也是必不行少的，对于学生来说，特殊是农村的孩子，见识少，缺少那种生活的体验，想象对他们来说就困难
2、了。 对于我们的学生来说，钱塘江大潮是生疏的。光从文字中去感悟显得有些空洞，因此，在教学开头，我先播放多媒体让学生随我一起观看大潮，并谈谈自己的感受，形成对大潮的第一印象。之后在教学重点段落“潮来时”，我引导学生观看录像片段，然后再来专心朗读课文，把自己观看到的情景读出来，这样很快能抓住文中重点词语理解句子，领悟文章美的蕴意，使其观看力量、思维力量、口头表达力量得到提高。同时，学生也真正感悟到大潮不愧为“天下奇观”。 固然，上课的问题也不少。比方，课文读得不够，有些地方学生读得不好，没有气概，教师范读效果不佳。我想当时假如利用多媒体进展范读，让学生体会大潮的气概效果会好得多。 因此，语文教学要
3、运用多媒体，用直观的感受去体会文字的描述，与当时的情感产生共鸣，升华自己的情感，这样语文的学习就不难了。我们现在的学校正给我们制造了这样有利的条件，各科教师们都应抓住时机，恰当运用多媒体，让我们的课生动起来，活泼起来，使学生产生深厚的兴趣，对各门科目都想学,乐学. 四年级上册语文观潮教学反思 篇2 本周，我校连续进展课堂教学改革达标课验收，我于周二下午讲了一节课，现就这节课进展一下反思。 上完观潮这一课后，我在思想上很深的启发和感受。仔细反思，确有很多圆满之处。我想这些新的熟悉和感受对在今后的教学中定有新的突破。 观潮是一篇以写景为主的散文。文章语言美丽，词语丰富，句子变化错落有致。特殊是“潮
4、来时”一段，把钱塘江大潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。回忆整堂课的教学，这堂课在教学中主要表达出以下一些教学思想： 1、学生为主体的意识表达得非常清晰，比拟充分地发挥了学生学习的主动性和积极性，表达了以人为本。整堂课中，几乎没有对课文的思想内容提出什么问题，主要通过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的宏伟壮丽。如在读、议、品的环节里，我始终以学生自主学习为主线，学生喜爱哪句我便导哪句，打破传统的教师教，学生听的模式，而改为学生学，教师导，充分表达学生主体性，教师主导性。教师的指导主要表达在组织学生进展语言训练，在训练过程中赐予适当的指导。 2、在教学中教师
5、的教学民办法识也比拟强，常常转换角色，作为学生中的一员共同参加学习，使课堂气氛更加和谐，学生在开心轻松的气氛中学习得更加主动，更加投入，学习的效率也随之得到提高。这样教师转变角色，作为学生的一员共同参加学习，这种转变一种形式进展朗读示范，使学生感到亲切，融洽了师生感情。加上我适时地对学生进展鼓舞，使学生愿读、乐读、爱读，极大地激发起学生读书的积极性。这种别出心裁的形式，得到的效果远远赛过常规的读法。这样的教学方法可称得上独具匠心，效果很好。 四年级上册语文观潮教学反思 篇3 观潮是一篇写景记叙文。通过耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出了大潮的奇怪、宏伟、壮丽。特殊是“潮来时”
6、一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。 在这一课的教学中，我将教学重点放在朗读训练上，通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大潮的宏伟、壮丽，激发对大自然的喜爱之情。以读为主、以读为本。读是培育语感的主要方法，是培育阅读力量的根底，读字当头，一切都在其中。而要使学生具有肯定的朗读力量，教师应当为学生创设出良好的情境，让学生的朗读训练落到实处。 一、激发兴趣。兴趣是最好的教师，有兴趣才有学习的动力，教师要努力激发学生的朗读兴趣。因此，在教学三、四自然段时，我让学生自主选择最喜爱的语句读一读，并谈一谈读了之后的感受。谈完感受后再鼓舞并引导学生把这种感受带入自己的
7、朗读中，读得有滋有味，有情好玩，读出大潮的壮丽。为了帮忙学生感悟自然美和语言美，我还组织学生竞赛读、轮番读、表演读等，激发学生读书的热忱。 二、充分感悟。只有在充分理解了文本内容，并将文本内化为自己的个人感受的根底上，学生才能将自己的感情融入文本，读出真情实感。因此，在学生充分理解了课文的内容，体会到了钱江潮的宏伟气概后，让学生有感情的朗读，使学生增加对钱塘江大潮的感性熟悉，加深对课文的理解。同时在熟读的根底上，出示课文中描写江潮的四字词语，然后让学生用这些词语复述潮来时的情景，以此训练学生的思维，培育想象力。 三、加强指导。在学生充分理解课文内容，感悟文本情感的根底上，教给学生一些朗读的根本
8、技巧。如重音、停顿、语速等。如“浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来”一句，为了突出钱江潮的壮丽气概，应当读得稍快，强调出“千万匹白色战马齐头并进”“浩浩荡荡”“山崩地裂”“抖动”等词语。以学生跟读的方式指导学生的朗读技巧。 通过本节课的朗读训练，不但帮忙学生理解了文本，感悟了情感，而且朗读状况也比以往稍好一些。信任，只要坚持不懈，学生的朗读水平、语文力量都可以得到较大提升。 四年级上册语文观潮教学反思 篇4 从整堂课的教学可以看到，学生通过充分读，实现了在读中自学，读中自悟，读中得意；通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体
9、验；通过自由评，使学生的参加意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。这样，学生不仅读懂了课文，而且体会到祖国山河的壮美，感受到祖国语言文字之美。 总的来讲，本课教学目标根本到达，缺乏的是在前面的读、悟、品的环节中耗时过多，积存语言这一练的环节因时间把握不够，如一词多义等的训练就稍显缺乏了。另外，课堂上学生的学习气氛跟平常的课堂相比还显得不够活泼，除了客观的缘由外，我想我的教学感染力还有待于提高。俗话说，金无足赤，人无完人。通过这次教学，有满足的地方，也有缺乏之处。在今后的教学工作中，我会弥补我的缺乏，尽全力给学生上好每一节课。 在对本节课的教学实践与效果进展回忆比照后，我认为有以下几点值得探究与反
10、思： 、观潮一文是以写景为主的散文，语言美丽，词汇丰富，把钱塘江潮描绘得有声有色，让人如临其境，如闻其声，如见其景，为了让学生更能入情入境，课前要求学生搜集有关材料，并用录像引入课文教学，激发学生兴趣。 、“潮来之时”的景象是全文的精华。教学时我采纳变序教学方法，直奔重点，突破难点。为了加深对一局部精彩语言的理解和记忆，我帮忙学生在理解和辩析重点词句的根底上，深入体会潮来时的声间和气概，注意朗读，做到读中悟，悟中读。 、合作学习是新课程实现学生学习方式转变的着眼点。本节课先让学生独立思索，然后小组合作探究“潮水从远处涌来的形态和声音是怎样变化”这个问题，并要求学生画一画，读一读，在不明白的地方
11、打问号等，学生在合作中表达了组内合作，组外竞争的探讨气氛，拓展了学生学习的空间。 、课堂上把时间还给学生，赐予学生思索问题，朗读课文的时间，急躁等待学生思维的结果，同时，延缓教师对学生的评价，把评价的权力还给学生，鼓舞学生尝试和探究。最终创设情境，引导学生进展语言实践活动，让学生当一回讲解员，调动了学生的学习积极性也深化了学生对课文的理解。 、值得探讨的问题： 把学习的主动权和时间还给学生，让学生大胆地尝试，充分地沟通，但拓展学生的思维与教学任务是否能完成存在着冲突，该怎样解决这个问题？ 课堂上有一些学生的思维灵敏，抢着发言，而一些学生却反响迟钝，可是我们要面对全体学生，留意学生的参加面、而对这两个极端，我们又该如何协调？