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1、 人教版小学六年级数学上册教学反思人教版小学六年级数学上册教学反思1 比的应用与前面学的比的学问，尤其是分数应用题亲密相关。所以我在设计教学时充分考虑到学生的实际状况，多从学生实际动身，以下就是我针对着课上做的教学反思： 一、唤起与生成 在唤起与生成环节，我充分考虑到学生已有的学问，所以在新课的导入我是这样设计的：先复习比的意义，多让学生说说两个数之间的关系，然后引出妈妈在生活中遇到的实际问题即：出例如2，学生比照中两个数之间的关系已经能够比拟娴熟的把握，所以对出示的例题不会感觉到生疏，同时还可以引起学生的学问冲突，打破学生的心理平衡，激发学生的学习兴趣、奇怪和求知欲。 二.探究与解决 在本环
2、节中我本着课程标准中的新理念，目的就是要转变学生原有的单纯承受式的学习方式，向自主探究的学习方式转变充分调动、发挥学生的主体性。所以在教学过程中，我努力的把问题抛给学生，让学生在小组内自行解决，教师在全班沟通的时候可以适时点评，到达方法的总结，真正实现了学习方式的转变。每一个问题的提出，我都赐予学生充分的时间和空间，让学生亲自沟通合作，然后再观看比拟，最终得出结论。整个过程，对培育学生自主学习的力量是至关重要的。 人教版小学六年级数学上册教学反思2 这是一节数学综合实践课，是学生在把握圆的概念和周长等学问的根底上设计的，通过这个活动：一方面让学生了解运动场跑道的构造，学会确定起跑线的方法，另一
3、方面让学生体会到数学在生活中的广泛应用。课堂由问题“他们起跑线的位置一样吗”质疑，到“为什么起跑线位置会不同”，引入让学生明确确定起跑线位置的过程是活动的重点，理解起跑线的位置与什么有关是教学得难点。 六年级学生对活动的内容并不生疏，所以课堂用多媒体课件展现运动场，开门见山的提问“他们起跑线的位置一样吗”，“为什么起跑线位置会不同”，学生通过观看、争论达成共识：“由于每条跑道的长度不同，所以起跑线的位置也不同，外圈的起点应当往前移。”然后出示有关信息，充分让学生借助计算器，通过小组合作计算每圈跑道的长度，从而确定起跑线的位置。 数学学问来源于生活，同时也效劳于生活，应用学到的学问解决实际生活中
4、的问题，不但使学生感受到数学与生活的亲密联系，而且能培育他们的创新精神，合作精神。 人教版小学六年级数学上册教学反思3 一个学期立刻就要过去了，回忆自己的”教学过程，主要有以下所得： 1、局部学生不擅长动脑思索，不会举一反三，被动承受学问的现象较普遍，因此应用学问解决问题的力量差或方法少。 2、局部学生良好的学习习惯没有培育起来。 （1）少局部学生良好的审题习惯还没有养成。 （2）少局部学生良好的检查习惯还没有养成。他们做完了题不知道检查，不会检查，明明错误在眼皮下却看不出来；有的学生是懒得检查。 3、我在教学中还有不够细致全面的地方。例如，在这学期考试中反映出局部学生对分数应用的问题把握不好
5、，说明我无视了这个学问点的稳固。 针对消失的问题，我仔细地进展了思索： 1、局部学生不擅长动脑思索，被动承受学问的现象，缘由除了他们缺乏自主学习的意识、思想懒散以外，和我的教学思想、教学方法有肯定关系。 2、后进生之所以很难取得大的进步，主要是他们遗忘学问特殊快，可能你早上刚教过的内容到下午他就遗忘了。 3、良好的的学习习惯没有培育起来不是一两天的事，有些是家庭教育造成的，有些是学校教育造成的。但是一些审题的方法、计算的技巧等教师还是应当随时强调的，并要强调扎实。 通过反思，我认为除了连续沿用以前好的做法外，还应积极地实行肯定的措施加以改善： 1、对于学习落后的学生，肯定要让他坚持到达教师提出的要求，独立地解答习题。 2、学习先进的教育思想和教学理念，在组织教学中，坚持以学生为中心，仔细探究指导学习的方法，多给学生制造一些自主学习和勇于创新的时机，激发学习主体的自觉性，让学生自己发觉问题、探讨问题、解决问题，主动活泼的完成学习任务，并把握一些根本的学习方法。 3、在改善学生学习习惯方面，需要有坚持不懈、持之以恒的精神和行之有效的方法。培育学生自我检验和自我评价力量，指导学生对自己作业中的错题分析错因，仔细改错，提高正确率。