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1、 人教版美术色彩的对比教学设计（12篇）课时：2课时 课堂类型：造型表现观赏评述 教学目标： 1、学习和运用颜色的比照学问。 2、引导学生正确表达自己对颜色的感觉，提高学生画颜色画的兴趣。 3、让学生积极参加学习过程，学习好方法，感悟颜色的剧烈比照效果。 教学重难点： 1、从感受颜色比照以及产生美的效果，培育学生对颜色美的表现力。 2、大胆运用颜色比照学问于练习中。 教具学具：绘画工具 教学过程： 一、组织教学 二、讲授新课： 1、导入新课：出示冷暖色两幅图片 A、请说说你对这两幅画的感受。 B、组织学生用油画棒按色相推移排列成一个色环。 2、新授： （1）师出示课件“色相环、比照色、补色”。
2、 我们生活的环境里，由于有了艳丽的颜色比照，使我们的生活变得更加漂亮。今日我们连续来熟悉在颜色中比照最剧烈、最鲜亮的颜色。我们称两个相互作为补色的颜色为比照色。 （2）师出示颜色的比照图片课件。学生了解颜色学问，感受。 （3）观赏和分析 A、观赏民间年画，谈一谈运用了哪些比照色？说一说你有什么新的感受。 B、绘画中颜色的运用（进入绘画颜色的运用版块）。 C、谈校园的颜色，师引导，并对学生进展珍惜校园美的教育。 （4）生活中颜色比照的运用 （5）师生总结梳理 三、学生作业、教师辅导： 四、学生作品展评： 五、整理与整理 篇2：美术颜色教学设计 教学内容：九年义务教育六年制小学美术（岭南版）第十二
3、册第1011页。 教学目标： 1、通过本课的学习，使学生感受重复的形式美感。 2、通过训练，使学生把握颜色重复的构成方法，并运用比照色或同类 色搭配作颜色的重复设计。 教学重点：了解重复的变化规律，感受重复的形式美感；把握比照色和同类色配色 方法。 教学难点：把握重复的变化规律，设计有新意。 教具预备：CAI 课件、电脑。 学具预备：电脑 教学过程： 一、引入新课 1、课件演示自然界中的重复现象：地球绕太阳公转动画、鸟飞行和豹奔驰的动画。 师生谈话：这些都是自然界中的重复现象，让我们感受到自然界的奇妙魅力。 2、课件演示生活中的重复现象（图片）。 师生谈话：这些重复现象把我们的生活装饰得更加美
4、妙。 3、课件演示艺术中重复的运用。 指导观赏一段悦耳的音乐（民族管弦乐曲瑶族舞曲）。 师生谈话：音乐中重复的应用也给人带来美的享受。 美术是艺术的一个门类，在美术中重复的应用也许多，并能制造出很美的视觉效果。我们在五年级的时候学过好玩的重复，那是一种“形”的重复。 课件出示一些“形”的重复作品，指导学生观赏。问：这些作品是怎样做出来的？ 请几位学生答复，教师小结。（“形”的重复的制作步骤：设计一个简洁的根本形；设计排列骨式；确定排列方式；将根本形按排列方式填入排列骨式中。用课件演示重复构成的制作过程。） 引出课题：假如我们将这些重复构成作品涂上颜色（课件演示），就成为“颜色的重复”作品。今日
5、我们就来学习“颜色的重复”（板书课题）。 二、讲授新课 “颜色的重复”的设计和制作方法 （1）课件出示数幅“颜色的重复”作品，学生观赏，想：“颜色的重复”是怎样做成的？ （2）请一位学生说说“颜色的重复”的制作步骤。（教师在黑板演示： 设计一个简洁的根本形； 设计一个排列骨式； 确定一种排列方式； 将根本形按排列方式填入排列骨式中； 涂上颜色。） （3）教师示范时重点讲解“颜色的重复”的制作过程中较难把握的地方： 根本形要设计得简洁； 骨式图的绘制要规整； 怎样将根本形不走样地画到排列骨式中？（用硬纸片做一个根本形模子） 颜色的搭配（用比照色或同类色搭配）。 三、学生作业，教师辅导。 选用比照
6、色或同类色的搭配方法，设计一件颜色的重复作品。 要求： 1、截取的根本形要饱满，形状简洁，根本形排列要有规律。 2、格子可以是方形、菱形、三角形、平行四边形等。 3、不超过四种颜色。制作精巧，画面干净。 四、课堂小结。 篇3：美术颜色教学设计 一、教学目标： 1、学问与技能： 了解颜色对人产生的心理联想，把握颜色的三种不同表现形式，加深对颜色在美术作品中的感染力的理解，提高学生的艺术鉴赏力量。 2、过程与方法： 通过比照观赏、体验探究、小组争论等学习方式，体验感受不同风格绘画作品中颜色所传达的情感和内在含义。 3、情感、态度、价值观： 激发学生对不同风格艺术形式的学习兴趣，培育学生自主学习的力
7、量和探究新学问的力量。 二、教学重、难点： 1、了解颜色的三种不同表现形式及其特点； 2、如何从颜色角度分析鉴赏美术作品。 三、课时安排：一课时 四、教学手段：PPT教学课件 五、教学过程： 情境激趣，导入新课引导学生观赏音频资料，请学生说说乐曲中表达出的艺术感染力可以用什么样的颜色进展表现，导入课题。 观赏作品，初步了解颜色的心理联想 1、观赏图片，感受大自然和美术作品中的颜色表达主观情感。 2、争论探究：尝试用一些词汇来描述以下几种颜色给人的心理联想。 观赏体验，了解颜色的表现形式及其特点 1、观赏三幅绘画作品，说说画家在运用颜色表现对象上有什么不同？ 2、课堂反应，观赏探究作品，把握颜色
8、的三种表现形式。 观赏实践，体验感受不同风格绘画作品中颜色所传达的情感。 鉴赏一组作品，教师设计问题，指导学生鉴赏作品： 图片展现，教师提示鉴赏角度：从内容、颜色特点、情感表达几方面沟通对作品的分析感受。 作品描绘了怎样的场景？ 画面中颜色的主色调是什么，主要运用了哪种颜色表现形式？ 你从作品中感受到了什么样的思想情感？ 课后拓展，布置作业： 1、观看生活中运用颜色的现象，体会其运用颜色过程所传达出的情感。 2、结合本节课的所学，尝试运用颜色来创作一幅小画，表达自己某种心理感受。 篇4：美术颜色教学设计 教学目标： 1、认知：学习颜色学问，了解邻近色的画面颜色效果。 2、智能：培育学生对颜色的
9、审美感受力。 3、情感：感受颜色带来的美感，激发颜色创作的愿望。 教学重点：了解邻近色的学问。 教学难点：运用邻近色组织创作颜色和谐的美术作品。 教学预备：色相环、水粉用具、学生优秀作品。 教学过程： 一、分析颜色。 介绍邻近色：邻近色就是色相接近的颜色。如红与橙、橙与黄、黄与绿、绿与青、青与紫、紫与红。 二、讨论体会。 观赏课本中的作品红土地、顾盼。 1、小组讨论。 数一数，红土地用了几种颜色？ 顾盼用了哪些邻近色？ 不同的邻近色带给你哪些不同的感受？ 2、小结：以邻近色为主的绘画作品，给人颜色和谐统一的感觉。要想画一幅颜色和谐的作品，其方法之一可多用邻近色，不用或少用比照色。 三、观赏感受
10、。 1、观赏优秀的学生颜色作品。 2、谈一谈自己的感受。 3、说说自己的创作思路。 四、艺术实践。 选取一组自己喜爱的邻近色，创作一幅颜色和谐的作品。 五、展现评价。 1、组织小组展现作业。给自己的作品起个名字。 2、组织评价作业。介绍自己的画中最得意之处。 六、课后拓展。 和谐颜色在生活中的应用特别广泛。请同学们说一说，在什么地方，什么场合可以应用。 课后记： 选取一组自己喜爱的邻近色，创作一幅颜色和谐的作品。 篇5：美术颜色教学设计 课时：1课时 教学目标： 1、熟悉邻近色，把握邻近色的调配规律。 2、用邻近色进展涂色练习。 3、感受颜色的魅力。 教学重点： 熟悉邻近色并把握其调色方法。
11、教学难点： 如何运用邻近色表现出和谐的颜色搭配和完整的画面效果。 教学预备： 教师：课件、水粉颜料和绘画工具。 学生：水粉颜料，毛笔，调色盘，笔洗，报纸，抹布。 教学思路： 本课首先通过让学生观赏生活中的邻近色，使他们感受到邻近色的和谐美；接着通过观看色轮表，明白邻近色之间的颜色关系和变化规律，并在多媒体的演示下理解邻近色的调配方法；最终最终通过动手实践到达本课的学习目的。 教学过程： 1、引导观赏： （1）播放录象，观赏生活中的邻近色画面 （2）出示课题“颜色的和谐”。 （3）复习比照色，比拟邻近色与比照色的区分。 2、目标进展： （1）什么是邻近色？（出示色轮） 在色环上，相邻近的颜色，称
12、为邻近色。如： 黄黄绿绿 红紫紫蓝紫 黄橙橙红橙 （2）查找邻近色（师生互动） A、家居图片 B、生活图片 C、建筑图片 （3）观赏画家作品，找出邻近色，并说说邻近色在画面中产生的效果：和谐 （4）师示范邻近色的调配方法 黄色里渐渐加大蓝色比例，最终变成绿色。 3、实践活动： （1）作业：用邻近色组织一幅画面。 （2）学生动手操作，教师巡察指导。 4、作业展评。 施教时间：9月1822号 课后记 使用水粉进展邻近色的练习，颜色的比例和参加水分的多少都影响学生的作品效果。水粉练习还应在今后加强。 篇6：小学美术颜色的比照教学方案设计 教材分析：颜色的比照是人美版的小学美术教材第十册第四课的内容，
13、依据美术课程标准所确立的阶段目标，确定本课属于“造型?表现”领域的一个学习内容，是颜色系列的一局部。即通过看、画、做等方法表现所见所闻，所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与制造力。 教学目标： 认知目标：学习和了解颜色的视觉规律，引导学生感受颜色的形式美感，能初步运用颜色的比照只是完成一幅作品。 力量目标：通过观赏、分析生活中的艺术作品中的颜色比照现象，培育学生的审美力量，提高颜色造型力量。 情感目标：通过观赏我国古代建筑及民间工艺品中的颜色运用，感悟我国传统文化的博大精深，激发学生的民族骄傲感，培育他们喜爱民族传统文化、喜爱生活的情感及对美术学习活动的兴趣。 教学重难点： 重点：学习颜色的
14、比照关系，感受比照的形式美感。 难点：艺术实践中比照色的选择与搭配。 教学过程： 一、组织教学 语言组织教学，互动嬉戏正反义词。 同学们，在课前我们先来做个小互动，正反义词大家都会吧？那我们就来看一看那位同学反响最快。长、高、胖、黑、 同学们表现的很棒，都能快速的答出它们的反义词，那我们现在上课。 二、导入新课 1、同学们，教师刚刚考察了大家的反响力量，现在在考察一下大家的观看力。教师请两位学生到讲台上来，提问；他们有什么不同？是怎么看出来的？ 生：高矮、胖瘦、肤色黑白，嘴巴大小 2、下面我们在观看两组图片，列举生活中的比照现象。 我们为什么会有这样的视觉感受呢？这就是我们生活中的比照现象，一
15、起来了解比照概念：将两个或两个以上的物品放在一起，相互影响显示出差异的现象叫比照。 3、那在我们的美术中会有怎样的比照效果呢？那我们今日就一起来学习颜色的比照。 三、讲授新课 教师：我们生活在什么样的世界，生存环境又是怎样的呢？请学生用形容词还形容一下。 学生：五颜六色，五彩缤纷，颜色斑斓等教师说明我们的世界布满了颜色，颜色无处不在，颜色是我们的生活更有生气，活力。 教师：但假如世界上没有了颜色又会怎样？ 学生：暗淡无光，没有生气，死气沉沉 教师：闻名的颜色大师伊顿曾这样说过：“颜色就是生命，由于没有颜色的世界在我们看来象死的一般！”那就让我们舞动自己的生命，让它变得颜色斑斓。 1、下面我们来
16、一起回忆三原色，三间色。同时阅读教材小资料，分析9页教材。 2、师出示色卡请两位学生上台采纳色卡拼组、色卡连线的方式选出正确的比照色，再出示色相环请学生指出比照色。 3、总结比照色规律。（在色相环中呈120-180度的为剧烈比照，90-30度之内的为严厉比照。）接着进展细致分析不同类别的颜色比照： A：同类色比照：同一色相的颜色比照。特点：色相一样，共性差异小，比照效果极弱。画面比拟严厉，不刺眼。 B：邻近色比照：在色环0-40度的颜色。特点：统一，颜色富于变化、严厉、过渡自然。 C：比照色比照：在色环上0-180度的颜色比照。特点：比照效果极为剧烈，给人剧烈的刺激，简单引起人们的留意。 4、
17、观赏图片，查找生活中的比照色。 师：清洁工的衣服为什么是橘红色的？学生一起答：醒目，突出，防止别人撞他。师引导提示：这种色与四周环境。学生一起说：比照强（引导学生观看事物比拟的观看）师：动手术的医生为什么穿绿色的？学生谈论纷纷。师：颜色比照除了前面我们说得给人们影响，剧烈的互补色还可以缓解人的疲惫，由于血是红色的，与绿色的衣服是互补色，这样穿医生可以更好的做手术。 分析教材画家作品中如何运用比照色，及民间艺术品中比照色的作用。 四、艺术实践 1、作业布置：运通颜色的比照进展凤鸟颜色填涂。（发给学生教师预备好的凤鸟黑白稿） 2、展现范作，分析如何运用比照色填涂。记得我们在四年级的时候就学过对称方
18、式，在这次挂虎填色的作业中，肯定要将你的比照色填的对称，这样会让它更具美感。 3、辅导学生完成作业。 五、展现评价 1、学生自我展现作业。（让学生毛遂自荐上台展现自己的作品，并将自己认为运用比照色最好的地方说出来。） 2、小组间相互评价。（教师讲教师前方的黑板划分为4个区域，让每组挑出6副最优秀的作品进展展现粘贴，小组间走动扫瞄，每组派代表进展谈论感受） 3、教师点评总结。 六、课后拓展 出示局部民间作品，引导学生回家进一步实践，可以设计一些民间物件的形象进展填色或用比照色画一幅画。 教学反思：这节课通过看、画、做等方法表现所见所闻，所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与制造力。通过小组评议作
19、 业的方式，使学生学会敬重别人的劳动成果，并且能够客观真实的评价，有助于学生高尚道德情操的养成。 篇7：美术田野颜色教学设计 (设计理念：田野的颜色是湘版美术教材第一册第三课的教学内容。本课是以“造型表现”为主的学习领域，旨在引导学生通过对大自然视觉感受的积存，让学生凭自己的感觉和阅历去了解线条和色块的情感性表达，从而鼓励并引导学生运用线条分割色块并比照识色，奇妙借用线条和色块这两种造型手段来描绘身边的自然现象田野，尝试画一画线，感受线的魅力，从而训练学生的观看力、想象力、绘画表现力、创作和语言概述力量。因而，在本课的教学设计中，我着重突出了符合孩子们心理特点的体验活动，我将以组织者的身份来组
20、织孩子们参加本课所设计的体验活动，并以引导者的身份来引领孩子们经受活动过程、感知线条和色块的魅力等，最终我将以促进者的角色来促进孩子们合作探究如何奇妙运用线条来表现物象、美化生活，促进他们将各自的所学、所得、所思、所想运用线条进展自由表现、创作、展评。一年级学生从幼儿园刚入小学，正处于对四周事物布满奇怪、思维特殊活泼的年龄阶段，尤其对线的学问略有感知而又奇怪。教学中我将抓住学生这一特点，适时引导学生亲自动手体验、观看、推断、鉴赏、体会、联想等，促使他们以积极的状态自主探究。使原本抽象的线条理论学问直观化、形象化、情感化，以便学生更简单把握、突破学问难点，从而制造出更新奇、更具共性的线条和色块的
21、田野作品。) 一、教学目标： (新课标的培育目标要表达时代的要求，使学生具有初步的创新精神、活动实践技能，具有终生学习的根底学问、根本技能和根本方法。该培育目标的核心就是让学生把握科学的学习方法和策略，让他们游览学问的海洋，自主学习、自我选择、自我制造。基于此并结合美术学科特点、本课特点和一年级孩子的年龄特点，我把本课的教学目标定位为) 1、学问与技能：引导学生观看并感受田野美景的构成，熟悉常用的颜色;通过学习能用流畅稳定的线条，表现出田野的形与色的感受。 2、方法与过程：情景导入感知探究自由创作观赏评述。 3、情感态度价值观：培育学生对颜色的感受力和表现力，体验线与色的有机结合的造型乐趣，激
22、发学生对大自然的喜爱。 二、教学重难点： (依据教材中“田野上，红的红，黄的黄，线线块块真迷人，快快把它画下来!”一句，我确定了本课的教学重难点为) 1、教学重点：熟悉各种常用颜色，并能大胆的运用各种颜色涂画出一片田野。 2、教学难点：能流畅的运用曲线或直线交错出田地，并运用各种颜色效果表现出不同的田地。 三、教学预备 (结合美术学科特点和本课特点，为保证本课有效、高效到达教学目标，我将教学预备分为两局部) 1、教具预备：油画棒、彩笔、白纸等。 2、学具预备：彩笔、油画棒和一张A4白纸。 四、教学时数：1课时。 (依据本课教学内容、教学目的及作业要求，加上一年级学生的年龄特点，本节课的内容学生
23、完全可以在一节课内完成，故我在教学设计中预设1课时完成。) 五、教学流程： (依据课标的要求和本课的特点，为突破本课重点和难点我将本节课教学流程的重点放在孩子们都宠爱的体验活动设计上，我设计了丰富多彩的极具吸引力的教学活动即认知颜色、用线走出小路、观赏大自然中的田野颜色、感知小朋友笔下的田野颜色、自己尝试种田野分割土地、种庄稼。以课堂的立体互动来激发学生的学习兴趣和剧烈的求知欲。从而依据不同的活动形式来引导学生去想、去议、去看、去画、去评，并依据班上学生不同的进展水平设计了不同层面的富有开放性、挑战性、鼓励性的活动即现场叙述并评价自己作品，以引导学生进展自评、互评等多种形式的评议，从而满意学生
24、不同的进展需求。) (一)情景导入： 同学们，立刻就要过中秋节了，中秋节是一家人围坐在一起谈论丰收的日子。那这节课教师就要带着同学们去农夫伯伯的田野转转，看看他们都种了些什么?丰收了些什么呢?都是什么颜色的呢?就让我们带着愉悦的心情向田野动身啦!特殊提示大家，带上我们的眼睛仔观赏漂亮的田野颜色吧!(板书：田野的颜色) (开课时，我通过争论中秋节农夫伯伯丰收的田野形式将学生轻松、愉悦、自然的引入到线条和色块的课堂。) (二)感知探究： 1、参观田野，认知颜色： 1)、看看这种的是什么?他们是什么颜色的呢?你能从你的彩笔或油画棒中找到这种颜色吗? 水田，蓝色;没有成熟的水稻，绿色;成熟了的水稻，橙
25、色;土壤，棕色或褐色。 2)、看看种的这些你熟悉吗? 黄色的油菜花;红色高粱;紫色的紫云英。 哇，这么多呢，这些都是田里的庄稼，同学们肯定没想到会有这么多颜色吧! 3)、可我知道，我们有些同学见多识广，还可能在农村啊、乡下看到过更多的田野颜色，你能傲慢的告知我们，你还观察过农夫伯伯种的什么吗?它是什么颜色的?你能从彩笔中找出这种颜色大家看看吗? (通过引导学生参观田野，了解农夫伯伯田野里都种了些什么庄稼和是什么颜色问题的,来引导学生比照识色。本活动能培育学生自主学习的意识和探究精神，培育了学生将学习结果进展归纳整理的习惯。) 2、感知田野颜色组合的美： 大自然就是一个颜色大师，它能把多种田野颜
26、色组合在一起，演绎出一幅幅颜色斑斓的画面，让我们一起来看看吧! (通过观赏大自然中漂亮的田野，感知田野中线条和颜色带给我们的美感享受。) 3、尝试用线分割画纸： 1)、观赏完农夫伯伯的田野，同学们你们想不想也尝试来种块五彩的田野呢?好的，心动不如行动，现在教师带着大家一起开荒种地罗! 首先，请同学们看看，教师给你们带到了一块空旷的空地，我们该如何下手呢? 嗯，别急，看看教师，来，让我们首先从这走，走出了一条弯弯曲曲的田间小路。(师边说边用线在画纸上分割线条)接着，我们再从另一个方向走一走，瞧，我们现在把这片空土地分成了好多块田地了，形成了好玩的田格子。谁还能走一走，走出不同的小路来? 2)、学
27、生尝试分割线条分出几块田地。 真好，你也能向教师这样，在你的空地上划分出几块不同的田地出来吗?(要求：不太多就行，最好是近处的多种点把格子画大点，远处的少种点省力些咱们就把格子画小点，这样会更美丽。) 4、颜色想象训练： 1)、分了这么多田地，我们都预备种些啥呢? 请同学们说。教师用颜色表现。 教师有个建议，大家看好不好?教师建议，相邻的两块田地种的农作物要不一样，这样不同的颜色组合在一起会更美丽，你们说好不好?真棒!那咱们就说好了，相邻的田野颜色要不一样哦!记住了吗? 2)、哪咱们怎样用这些颜色怎样表现田地呢?(涂色) 回忆一下，上节课我们学过了哪几种涂色方法?(横涂、竖涂、斜涂) 拓展：为
28、了使我们开垦出的田野更美丽，我们还可以将新翻的田地用波浪线表现，点播的田地用点涂的方法表现，更丰富的颜色可以用叠加颜色的方法表现，但要留意，相邻的田地要用不同的颜色表现才能使田埂更清楚些。 (通过引导学生走出小路的形式来引导学生尝试用线条分割土地，并鼓舞学生用颜色代表庄稼在分割的土地上种出迷人的田野来培育学生合作学习的习惯和力量，让学生感知集体的力气，引导他们在小组合作中探究比照识色的学问，并借用作品，引领学生感知田野中颜色和线条的魅力，从而诱发学生进一步探究如何画出迷人的田野?从而奠定了学生用线和色块表现田野的创作欲望。该活动不仅能激情引趣，还培育了学生的观看力，激活了学生的探究力，拓展了学
29、生的思维，提高了学生力量，使得全体同学最大限度地参加到了自主探究活动之中，为后面的创作夯实了根底。) (三)自由创作： 大胆表现，选择你最喜爱的颜色用块块涂色的方法在已经分好的格子上涂上美丽的颜色，画出一片迷人的田野。 (在学生感知、探究的根底上，让学生放开大脑、放开手脚大胆的即兴创作。通过即兴的在分好的田格子中涂色的形式，让学生有充分的时间尝试借用线条和色块这两种造型手段来表现田野，实践自己所学的学问。让学生在轻松互动的气氛中大胆想象、自由创作，从而提高他们的概括、想象、动手表现的力量。让学生在此活动中思维得以发散、想象力得以培育、制造力得以熬炼、力量得以提高，从而促使学生全面进展。) (四
30、)展现评价： 1、说说你最喜爱哪块田野?为什么? 2、和同桌说说你的田野里都种了些啥啊。 (鼓舞学生将自己的作品拿给自己的朋友一起共享和展现给更多的同学观赏的形式来引领学生介绍自己的作品、展现自己的作品，从中获得创作的欢乐、胜利的喜悦。并通过鼓舞学生自告奋勇介绍自己的作品或选择自己喜爱的作品看一看和说一说的形式熬炼学生观赏评述的力量，还可无意识的引领全体学生动口自评、互评、他评，从而培育学生向身边同学学习的意识，并延长学生学习的兴趣。最终加以师评，将课堂评价推向高潮来充分实践新课标下的多形式评价活动!) (五)课后拓展： 看到如此漂亮的田野，你们快乐吗?如此美丽的田野，真是我们画画的好素材，所
31、以啊 ，教师建议，以后大家但凡周末啊、节假日啊可以和爸爸妈妈一起走进田野，去观赏观赏漂亮的田野风光，在观赏的同时要爱惜大自然的一草一木，不随便的采摘，做得到吗?嗯 ，教师信任你们都是讲文明懂礼貌的好孩子! (通过鼓舞学生走进漂亮的大自然观赏漂亮的田野来引领学生要爱惜大自然，从而对学生进展道德礼仪的熏陶。) 篇8：美术田野颜色教学设计 一、教材分析： 本课的活动设置是在带着学生领会田野之美后，吸取表现美的灵感，把画纸当做耕地，用线条“走出”田埂小路，自然形成一块块的田地，再用带有物象象征的颜色开垦每一块田地，成就一片迷人的田野。让刚刚进入小学阶段的学生使用常见的绘画工详细验线和色的造型乐趣：水笔
32、画线的流畅,油画棒涂色的厚重;或弯或直的线条、错落有致的外形布局，布满生气的颜色。通过本课的学习观看、熟悉与理解美术语言中最根本的造型元素线条和颜色，进展学生敏锐的艺术感知力量和创作表现力量，培育学生亲近自然、观看美术现象、表现自然的审美情趣，提升喜爱劳动、珍惜劳动果实的价值观。 二、教学目标 1、能观看感受田野美景的构成;流畅稳定地画出较长的线条，有意交错划分田地;熟悉常用的颜色，有意味地涂画田地的颜色，表现出一片想象中的田野。 2、培育学生对颜色的感受力和表现力。 3、体验线与色有机结合的造型乐趣，激发对大自然的喜爱。 三、教学重点： 1、熟悉颜色，用各种颜色涂画出一片田野。 四、教学难点
33、： 1、流畅的运用曲线或直线交错出田地; 2、运用各种颜色效果表现出不同的田地。 五、教学预备： 课件、水彩笔、油画棒、展现板 六、教学程序： (一)组织教学，学生预备好学习用具。 (二)图文渲染，“走近”田野。 师：田野上长着小麦，说起小麦，大家肯定不生疏，面包、馒头都是由它加工而成的，人民币上也有它的身影。瞧，成熟的麦穗把枝条压弯了腰，又像姑娘梳的小辫子。 小麦的旁边是玉米，高大的玉米像挂满手榴弹的战士，等候你的检阅，金黄色的玉米颗粒，犹如金子般迎着秋风，玉米杆摇了摇，真像在投掷手榴弹。 稻子似乎是小麦的兄弟，也是成熟的象征。我觉得稻子也是极富有音乐水平的，一株稻子站在最醒目的地方，摇着枝
34、叶，像在指挥，其他的也开头摇动，像在演奏乐器，发出“沙沙”的响声，时而快时而慢，奏响了成熟之歌，稻子有感情地演奏，一点也不雅于人类，披着金装的“稻子乐队”不用说，成了田野里的焦点。 假如说前面这些农作物是花，那么高梁就是衬托它们的叶，一排排高梁头上都戴着红珠帽，它们确定是来听稻子的音乐会，阵容还不小，每人都整齐地戴着帽子。一望无垠的田野始终向前延长到很远，似乎和天连了起来。 谈感受：看到这番美景，你想说点什么呢?(鼓舞学生大胆说出自己的感受和想法) 我们今日感受到了大自然的美，我们还可以用手中的画笔制造、留住美，我们一起来试试吧，好吗? 板书课题：田野的颜色 (三)借助线条、颜色，“涂鸦”田野
35、。 1、启发学生大胆表现： 我们也来开垦庄稼，谁情愿先来画一画?请三名学生上台用粉笔来表现。好看吗?为什么? 教师依据学生的状况来详细的分析、讲解。强调线条要求流畅、有变化。直线、竖线、曲线相互穿插，有节奏感。 师：我们把画纸想象成一片肥沃的土地，我们随便的走着，踩出了一条弯弯曲曲的田间小路，再从另一个方向走一走?三条路，把这片土地分成了好多块田地了，这几块太大了点，谁能画条小路再分一下?感谢你，又多了几块地了。 2、你们想在自己的田野里种什么庄稼呢?你们喜爱吃什么就可以种什么?看看教师喜爱什么?课件展现图片 (1)、这几块田是什么颜色的?是什么田?蓝色，刚刚插秧的水田。 (2)、这是什么颜色
36、?生长的是什么?绿色，没有成熟的水稻 (3)、这一片呢?橙色，成熟的水稻 (4)、这是什么颜色?棕色的土壤。(5)、这个呢?油菜花、红高粱、紫云英，这些都是田里的庄稼，没想到有这么多颜色! 教师示范将黑板上的作品补充完整，可以让学生上来画，留意庄稼的表现方式要丰富多彩一些。 3、拓宽学生视野，看看其他同学的庄稼地是什么样的?你最喜爱哪块田野?为什么? 启发思索，集中思维：想想还会有什么庄稼，分别是颜色? (三)启发想象,“创意”田野： 看完了这么多的庄稼地，教师也想看看我们小朋友心中的田野，那我们的田野里种些什么呢，是什么颜色的?我们一起来试试。信任自己，你能行! 1、师生共同尝试大片涂色(哪
37、里也种这个呢?)、线条排列(新翻的土壤也可以用波浪线)、点点播种(表现苗、花、果子)、颜色叠加(颜色更丰富)等方法画出几片田野。 2、这几片中间还留了一块画什么颜色好呢?相邻的颜色要有变化。 3、假如你想还可以在一个田里画个田野守护精灵或者是收割机、稻草人、谷仓。 (四)创意时刻，“留住”田野： 我们每个人心中都有一块漂亮的田野，此时就请大家把心中的美画下来和大家共同共享： 作业要求：线线交错、块块涂色，画出一片心中的田野。 (五)作品展现，“鉴赏”田野： 看看小朋友的画作，你想对说点什么? 展评作业，在歌声中完毕本课。(制作“盼望的田野”展现板)看到这么漂亮布满盼望的田野，农夫伯伯忍不住要唱
38、一首田间小调了，我们来听一听，学一学。 篇9：美术田野颜色教学设计 一、可以谈话引入。 同学们，每个人都拥有自己的童年生活，回忆童年美妙的事情是一种享受，布满了乐趣。让我们一起走进五月的田野，去体验的童年。 二、自由读课文，反应生字词的自学状况。 1.读课文，把字音读正确，把句子读通顺。 留意“喷香”的“喷”和“撒欢”的“撒”是多音字，指导学生读准这两字在本课的读音。 2.检查生字词的把握状况。可以抽读生字卡片，引导学生利用已经熟知的识字方法记住生字。 3.勾画课文中的叠词，读一读，体会体会。还可以让学生把这些词语记在积存本上。 4.初步概括出文章的主要内容。 三、自读自悟，细读悟情。 边读边
39、思索：你从哪儿感受到了童年生活的欢乐?是从哪些语句看出来的? 让学生带着问题细读课文，边读边勾画有关的语句，教师与学生沟通时随机点拨、指导。如抓住“在绚烂的阳光下，它们甜甜地笑了”这一句，追问学生：“它们”指谁，它们会笑吗?你感觉此时谁的心里也在笑? 再如，第四自然段抓住“我们”在田野里活动时的感觉的词语“真舒适”、“撒着欢儿地跑”、“心里真快乐”等想像“我们”在田野里劳碌的情景，体会“我们”快乐的心情。在此根底上引导学生有感情地朗读。 通过追问的方式，让学生领悟到外表写景，实际上却表达出孩子们的欢乐。 通过朗读体会“大地当床，蓝天当被”的意境。尤其要读好最终一句“哦，黄的是麦子，青的是豆荚!
40、” 引导学生体会“!”中蕴涵的是怎样的感情?怎样才能读出诗歌的节奏，表达欢乐的心情。 四、拓展延长。 1.可以回忆一下自己的童年生活，有没有难以忘记的人和事? 2.读一读有关童年的故事、散文、诗歌等。 五、建议本课教学二至三课时。 篇10：美术田野颜色教学设计 一、教学目标 1.用自己喜爱的方式表现漂亮的田园风光。 2.学习简洁的构图方法，并能运用概括的绘画手法表现景物。 3.培育喜爱大自然、亲近大自然的生活情趣。 二、教材分析 1.教材编写思路。 观看和体验是本节课创作的根底，教师可以展现典型图片或视频让学生了解田野，在愉悦中受到审美的熏陶，品尝田园之美，人与自然的和谐，潜移默化中提升学生的
41、情感态度价值观。 二年级的孩子已经具备了初步的线条和颜色的表现掌握力量，通过本课学习能流畅稳定地画出或弯或直的线条，进展随便交错的布局划分;通过体验各种绘画工具的使用效果(水笔的流畅、油画棒的粗暴、颜料的明快与厚重)，尝试依据所表现的景物进展多变构图练习和绘画表现活动，借助颜色表达自己的想法。 本课可以采纳两课时进展教学，第一课时学习构图技巧，创作表现想象、记忆中的田园风光。其次课时进展写生练习，可以在校园内进展相关风景的写生，有条件的学校可以带着孩子们走出校园，到田野中进展写生创作。也可以采纳小组合作的形式集体创作一幅田园风光的长卷。教师要多加演示风景构图的不同视点和形式，敬重学生共性，鼓舞
42、学生制造，从而激发学生绘画表现的潜能。 2.重点、难点。 重点：感受田园的美，学习风景写生的方法和培育简洁的构图力量。 难点：构图方法和画面空间的划分如何表达画面内容的需要。景物的点、线、面表达和颜色的运用通过教师直接示范，学生参加尝试来突破。 三、教学课时:2课时 四、教学设计 第一课时 课前预备 (学生)课前观看乡村的生活场景，形成自己独特的感受;绘画工具。(教师)课件、示范作品。 新浙美版二年级下册美术教案(全)70_二年级美术教案 教学过程 1.闲逛田园。 (1)观赏田园风光。 郊外的田园风光向我们呈现了大自然灵动的韵律和丰富的颜色。你去过田园吗?风景如画的田园给你留下了什么样的印象呢?请同学们看图片，看看你喜爱哪幅图，哪幅图能勾起你对乡村生活的回忆?课件展现。 整体感受：俯瞰或远观。 通过不同的视角呈现两种视野下的田园面貌，引导学生观看。 局部特写：人物和作