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1、 人教版六年级上册百分数的认识说课稿范文（5篇） 一、说教材 本节课内容是在学生学习了整数、小数、分数的熟悉以及娴熟把握了通分的方法与技能之后进展的教学，对于丰富学生的数感以及今后学习百分数的应用有着重要的作用。例1通过三个层次的学习活动，引导学生逐步理解百分数的意义。第一层次，呈现篮球队投篮次数和投中次数的统计表，并提出问题。其次层次，将表中的几个分数分别改写成分母是100的分数，并比拟它们的大小，初步体会百分数的特点和作用。第三层次，提醒百分数的概念，介绍百分数的读写方法。在“试一试”与练习中进一步完善和理解百分数的意义，初步体会百分数与分数、比之间的联系和区分，为进一步学习百分数积存阅历
2、。 教学目标： 新课标的要求是“人人学习有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的进展”。结合本节课的内容，依据学生的学问现状和年龄特点，我制定了以下教学目标： 1.学问技能目标：通过学习，让学生理解百分数的意义，能正确地读写百分数，体会百分数与日常生活的亲密联系。 2.过程方法目标：让学生经受百分数意义的探究过程，体会百分数与分数、比的联系与区分。 3.情感价值目标：通过举例和解释生活中的百分数，让学生体会数学与生活的亲密联系，了解数学的价值，提高学生学习数学的兴趣。 教学重点： 理解百分数的意义，会正确读写百分数。 教学难点： 体会百分数与分数、比的联系与区分。 二、
3、说教法 数学是一门培育和进展人的思维的重要学科，因此在教学中不仅要让学生知其然，更要知其所以然。通过仔细分析教材，贯彻新课标的精神，并结合小学六年级学生的认知特点，在教学中我采纳了以下教学方法： 1.创设情景，激发兴趣 兴趣是学习的最大动力。生活化、活动化的问题情境简单引发学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探究和解决问题的积极心态。因此在导入新课时，我通过定点投篮的.活动 引入，从而激发他们的兴趣和欲望。 2.学问迁移，以旧带新 对教学影响最大的是学生已有的学问，要利用学生已有的学问阅历水平，奇妙的推动新课的教学。在学习百分数之前，学生已经把握了如何求一个数是另一个数的几分之几，所以在这根底
4、上，引导学生逐步完成“求一个数是另一个数的百分之几”的学习，使教学过程自然、顺畅，让学生在毫无压力的状况下学会新的学问。 3.循循善诱，适时启发 学生学习的是方法，而不是最终的结果。在教学中多采纳启发式的提问，给学生指明方向，让他们自己查找问题的答案。 三、说学法 古人云：“授人以鱼不如授人以渔”。现代教育要交给学生方法，交给他们终身受用的学问。因此在以学生为主体，教师为主导的新课标理念下，我主要通过三个方面对学生的学法进展指导。 1.注意数学学习的情感化 转变学生的学习状态是新课程改革的核心理念之一。我敬重并引导学生大胆表达自己内心的想法，营造公平、民主、和谐的师生关系。鼓舞学生发觉问题、提
5、出问题，敢于质疑、乐于合作沟通。在学习活动中共享胜利的喜悦，建立胜利的信念。 2.注意数学学习的活动化 生活的中心是活动，课堂教学的本质也应当是活动，要让学生“活”起来，必需先让学生“动”起来。小组活动是学生喜爱的学习活动形式之一。把数学教学与活动相结合，能够充分调动学生学习的情趣，激发学习的动机。 3.注意数学学习的自主化 把主动权交给学生，放手让学生通过自主探究，合作沟通等有效的学习方式，主动进展学习，这样实实在在地把学生放到主体地位，使其参加到新知的探究过程当中。 四、说教学过程 我主要以先学后教，合作探究的形式，从六个方面进展教学过程的设计。 第一个环节：创设情境，自主学习。 本节课我
6、选择了一个学生喜闻乐见的情境-篮球竞赛为主题导入新课,出示学校篮球队参与的三场竞赛的统计表。提问：要知道三场竞赛中哪一场投篮准一些，你认为可以怎样比拟？这一问题让学生说出自己的想法，教师依据学生的答复，抓住关键，连环追问，引发学生的认知冲突，引导学生更深入地思索。学生带着这样的思索进入课本的自学环节。 人教版六年级上册百分数的熟悉说课稿范文（精选5篇）2 一、关于教材 百分数的熟悉它是学生在学习整数、小数的根底上以及分数的意义和应用，特殊是求一个数是另一个数的几分之几的教学根底上设计的。它是进一步学习百分数与分数、小数互化的根底，特殊是对于以后学习百分数的应用，解决生活中的百分数问题起着举足轻
7、重的作用。 教学目标： 学问与技能：能正确地读、写百分数，并理解百分数的意义； 过程与方法：通过观看思索、比拟分析、综合概括，组织学生探究，让学生主动参加，学会争论沟通； 情感态度与价值观：在详细情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的亲密联系。 教学重点： 正确理解百分数的意义。 教学难点： 结合生活实际理解百分数的意义。 二、教法与学法分析 教法分析： 1.依据学生学情，以自主探究为主线，以进展创新为宗旨，采纳多媒体教学为帮助手段。 2.详细采纳：创设情境-引导探究-合作沟通-引导发觉-综合概括等教法。 学法分析： 1.基于新课标指出：有效的数学活动，不能单纯的记忆和仿照，动手操作
8、,自主探究与合作沟通才是学生学习数学的重要方式。 2.详细方法：观看思索-合作沟通-综合概括等 3.通过读一读，写一写，说一说等活动环节，让学生亲身经受学问的形成过程。 三、关于教学过程 （一）创设情景，激趣引入 由网络调查表小学生最宠爱的动画片直接给出百分数，引出课题。 引导学生分析表格中的百分数，并教授百分数的正确读、写方法。 （二）探究沟通，解决问题。 出示大量生活中运用百分数的实例，启发学生思索百分数在生活中的作用通过四个探究活动进一步熟悉百分数。 其中探究活动一，回忆网络调查表小学生最宠爱的动画片，引出五洲小学四、五、六年级的调查表，在教师的引导下利用分数的根本性质由分数推算出百分数
9、，由学生小练笔来加深这一推算过程； 探究活动二，这是课本上的案例，起初只给了学生三个球员罚中次数，引导学生争论派几号球员更好，通过争论结果启发学生考虑到另外一组罚球总数的数据，从而得出必需知道每个人罚球总数，看每人罚中的数占罚球总数的百分之几？用百分数描述每个球员的命中率; 探究活动三，利用种子发芽试验，给出十组数据，让学生感受到分别用分数、通分后的分数和百分数表示的发芽率，哪一种能更直观的表达动身芽率的凹凸，进而让学生理解百分数便于比拟的优势; 探究活动四，再一次将生活中百分数的实例呈现给学生，让学生自己说出百分数在句子中的含义，理解百分数表示的是两个数之间的倍数关系，表示的是一个数占另一个
10、数的百分之几，通过板书再加强学生们的理解，最终通过趣味成语再一次加深对百分数意义的理解。 （三）回忆整理，反思提升 1、带着学生回忆本课所学内容，强调百分数的读法、写法和意义。 2、通过教师寄语让学生思索99%的汗水再加上1%的灵感等于胜利这句话的含义！ 四、关于板书设计 由于运用了大量多媒体课件，因此，板书就要简洁、明白，我主要呈现出课题、由分数推算出百分数的过程和百分数的写法及意义，让学生可以通过板书了解到本课的主要内容及重难点。 人教版六年级上册百分数的熟悉说课稿范文（精选5篇）3 一、说教材 百分数的熟悉是北师大版小学数学第十册第六单元百分数的第一课时，是学生在学习了整数的熟悉、小数的
11、熟悉、分数的熟悉以及娴熟地把握了通分的方法与技能后进展的学习，对于丰富学生的数感以及今后的百分数应用等有重要作用。 教材中安排了“派谁去罚点球”以及“选种哪号种子”两个主题情境，让学生初步感知百分数产生的必要性和重要性，然后通过多方面、多层次的练习让学生丰富对这一概念的认知，其主导思想是让学生进一步感悟数学与生活的关系：数学来源于生活，生活中到处有数学，然后通过“问题情境数学建模解释应用”逐步地丰富和达成教育教学目标。 我们常说“用教材教”而不是“教教材”，要点就是不同的地方、不同的学生存在着实施方面的众多的差异，我们要正视这些差异、要重视这些差异，适时地、适当地改编教材，从而更好、更有效地完
12、成教学目标。 在我们这里，学生对足球是生疏的，很多同学对于“足球怎么比？”、什么是“点球”是毫无概念的，这样的教学很难引起学生的兴趣，也就无法真正地调动全部的学生参加到课堂中来。由此，我想就应改编教材，选用学生感兴趣的生活情境来引入。于是想到了“篮球”。学生对于篮球是熟识的、是有感情的，很多学生还是此中的高手。篮球竞赛中的一些规章等学生是有生活阅历的，因此也是能够很好建构的。同时，还预备把其次个主题情境去掉，让学生通过多元的训练来丰富对百分数的认知。 二、说学情。 国家课程标准明确指出：“数学教学活动，必需建立在学生熟悉水平和已有的学问阅历根底之上”，其中包括： （一） 生活根底 A、 篮球的
13、东西，学生生活较常见，有的学生还乐于参加其中，对于罚球、三分球等是不生疏的。 B、 生活中存在着较多的百分数，学生在生活中或有所见、或有所闻。如衣服上、牛奶上等等。 这些为本节课的开展奠定了生活阅历根底。 （二） 阅历根底 A、 学问阅历 小数的熟悉、分数的熟悉以及通分学问了把握，为本节课学生的自主建构百分数的意义，奠定了良好的学问根底，特殊是通分的学问。 B、 活动阅历 在五年的学习生活中，探究、合作、自主等学习方式对学生的学习起着潜意识导向的作用，而众多胜利或不胜利的”阅历也在正面或反面供应了问题索引。为本节课的开展，打下了较丰实的活动根底。 三、学目标 我认为，一节课的估计至少要考虑四个
14、要素：1、课程标准理念的把握，2、学情的了解与把握，3、教学内容的了解与把握，4、教师个人特色的把握。不同的学情、不同的教师特色，上出来的课是各异的。而其中的一个关键要点是目标确实定。 目标是活动的指南，也是一节课胜利与否的推断标准。对于一节课具有重要的导向、评判的功能。本节课，在分析了教材内容以及学情之后，我确定了以下三个目标： 学问目标：在详细情境中，让学生感受到百分数产生的必要性和重要性，理解百分数的意义，会正确读、写、认百分数，会比拟百分数与分数之间的异同。 力量目标：通过学习，进一步培育学生合作力量、探究力量、推理力量和语言沟通力量等。 情感目标：进一步培育学生亲数学的行为和树立学好
15、数学的信念。 四、说教法 我们说的“以学认教”，说的是要以学生学的效果以及学的状态来评判教师教的有效度，学生学的效果越好、学的状态越好就说明教师教的有效度越高。因此，我们可知：教法与学法并不是截然分开的，我更倾向于把它们看作是“一体两面”的事物，教法必需建立在学法的根底之上。学生是怎么学的？学生盼望怎么学？是我们在确定教法是应深刻把握的。 高年级的学生对于学习，他们渴求“有挑战的学习”，他们渴求能“自己学习”，因此，本节课我实行的学习方法是： 1、 情境创设。通过创设情境，让学生在情境中产生思索，在思索中沟通，在沟通中明悟。在激发学生学习兴趣的根底上，引导学生自觉、自主、自动地投入到学习中来。
16、 2、 合作探究。在“推举谁去？”的问题指引下，让学生通过合作、沟通、辩论、计算等，来感悟百分数产生的必要性，来突破百分数意义的理解；在多元的训练中，在说一说、写一写、比一比等，让学生在探究中一步一步地靠近“数学真实”。 五、说程序 本节课，我将遵循“感知建构应用拓展”的教学主线来开展教学。 （一） 谈话感知 师：同学们，今日教师带来一些东西，这些东西上有一些数，是我们以前我们没有学过的，大家来找一找吧。 问：这些数你们熟悉吗？引入本节课的学习内容，板书课题“百分数的熟悉”。 通过学生找数来引入，激发学生有兴趣；在谈话了解对百分数的初步熟悉中，自然地引出本节课的学习内容，从而学习打下良好的情感
17、根底。 （二） 情境建构 屏幕出示：某篮球竞赛的状况。有一号、二号、三号三位选手。 1、 出示投篮总数 分别是20个、25个和50个。 问：推举谁去参与竞赛？你怎么想的？争论。 得出：只看投篮总数推断不出谁去，还要看他投入了多少个。熟悉到这是个有缺失的信息。 2、 出示投中个数 分别是18个、23个和47个。 问：比拟两组数据，想一想，谁是冠军？为什么？争论。 这时可能学生会想到通过比拟两组相对应数字的差，一号选手差2，二、三号选手各差3，从而认定是“一号选手为冠军”。教师可引导学生进展反思，这样的推理合理吗？推理的方法适当吗？这个结果可信吗？等，或者通过反问来引发学生的思索：“假如教师也参与
18、了，我投了一个球，没有投中；这时我投的个数与投中的个数差1，我能否去竞赛？”让学生明白此中的不合理性，从而想出以“通分”的方法来建构。 18/20=90/100，23/25=92/100，47/50=94/100，从而得出三号应当去。 3、 百分数的意义 A、 由分母是100的分数写出百分数 B、 教学百分数的读写法 C、 理解三个百分数的意义 D、说说生活中的百分数所表示的意义。（P65页，读一读、说一说） E、 学生概括百分数的意义，接着看书进展完善 对于信息的收集、整理、分析、处理等，是本次课程改革目标中的一个重点，通过两次数据的消失，让学生在猎取信息的同时，不断地加强对信息的处理力量，
19、感悟“有缺失的信息”以及信息的处理方法。通过对情境的理解以及生活事例中对百分数的理解，不断地完善学生对百分数的感知，最终较好地抽象出百分数的概念。 （三） 应用提升 1、 根底训练 A、 嬉戏写百分数。（让学生独立写在纸上，然后用百分数进展沟通。如我写对了总个数的百分之八十，或我写对了总个数的百分之九十，我写对了几个？等） B、 涂涂写写。（P66页，设计图案第一小题，让学生去数百格图中蓝色的格子数，想出蓝色格子占总格子数的百分之几，再想出白色格子占总格子数的百分之几，由此及彼，为今后的百分数的应用奠定意识根底。） 2、 应用训练 A、 成语转化。（用一个百分数来表示成语。如百里挑一、百发百中
20、等） B、 交际转化。（如，这件事肯定胜利，百分数怎么表示？这件事完蛋了，百分数怎么表示？等） （四） 拓展提高 1、 用一句含有百分数的话对自己本节课的表现或收获进展总结。并送学生一句鼓舞的话，胜利不仅要有1%的灵感，更要有99%的汗水，假如我们每天进步一点，我们就100%可以成为有用的人。 2、 收集生活中的百分数，并说说怎么理解这个百分数。 人教版六年级上册百分数的熟悉说课稿范文（精选5篇）4 一、关于教材 百分数的熟悉是义务教育课程标准北师大版五年级第六单元第一课时教材。它是学生在学习整数、小数的根底上以及分数的意义和应用，特殊是求一个数是另一个数的几分之几的教学根底上设计的。它是进一
21、步学习百分数与分数、小数互化的根底，特殊是对于以后学习百分数的应用，解决生活中的百分数问题起着举足轻重的作用。 二、关于教学目标 依据本节课在教学中的地位和作用，依据新课程标准理念和小学生熟悉事物的特点。我确定本节课的教学目标如下： 学问与技能：能正确地读、写百分数，并理解百分数的意义； 过程与方法：通过观看思索、比拟分析、综合概括，组织学生探究，让学生主动参加，学会争论沟通； 情感态度与价值观：在详细情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的亲密联系。 三、关于教学重难点 重点：正确理解百分数的意义。 难点：结合生活实际理解百分数的意义。 四、教法与学法分析 教法分析： 1.依据学生学
22、情，以自主探究为主线，以进展创新为宗旨，采纳多媒体教学为帮助手段。 2.详细采纳：创设情境-引导探究-合作沟通-引导发觉-综合概括等教法。 学法分析： 1.基于新课标指出：有效的数学活动，不能单纯的记忆和仿照，动手操作,自主探究与合作沟通才是学生学习数学的重要方式。 2.详细方法：观看思索-合作沟通-综合概括等 3.通过读一读，写一写，说一说等活动环节，让学生亲身经受学问的形成过程。 五、关于教学过程 （一）创设情景，激趣引入 由网络调查表“小学生最宠爱的动画片”直接给出百分数，引出课题。 引导学生分析表格中的百分数，并教授百分数的正确读、写方法。 （二）探究沟通，解决问题 出示大量生活中运用
23、百分数的实例，启发学生思索百分数在生活中的作用 通过四个探究活动进一步熟悉百分数 其中探究活动一，回忆网络调查表“小学生最宠爱的动画片”，引出五洲小学四、五、六年级的调查表，在教师的引导下利用分数的根本性质由分数推算出百分数，由学生小练笔来加深这一推算过程； 探究活动二，这是课本上的案例，起初只给了学生三个球员罚中次数，引导学生争论派几号球员更好，通过争论结果启发学生考虑到另外一组罚球总数的数据，从而得出必需知道每个人罚球总数，看每人罚中的.数占罚球总数的百分之几？用百分数描述每个球员的命中率; 探究活动三，利用种子发芽试验，给出十组数据，让学生感受到分别用分数、通分后的分数和百分数表示的发芽
24、率，哪一种能更直观的表达动身芽率的凹凸，进而让学生理解百分数便于比拟的优势; 探究活动四，再一次将生活中百分数的实例呈现给学生，让学生自己说出百分数在句子中的含义，理解百分数表示的是两个数之间的倍数关系，表示的是一个数占另一个数的百分之几，通过板书再加强学生们的理解，最终通过趣味成语再一次加深对百分数意义的理解。 （三）回忆整理，反思提升 1.带着学生回忆本课所学内容，强调百分数的读法、写法和意义。 2.通过教师寄语让学生思索99%的汗水再加上1%的灵感等于胜利这句话的含义！ 六、关于板书设计 由于运用了大量多媒体，因此，板书就要简洁、明白，我主要呈现出课题、由分数推算出百分数的过程和百分数的
25、写法及意义，让学生可以通过板书了解到本课的主要内容及重难点。 人教版六年级上册百分数的熟悉说课稿范文（精选5篇）5 一、说教材： 单元的内容构造 本单元安排了两个信息窗和一个相关链接，内容主要包括百分数的意义及读写；百分数和分数、小数的互化；以及百分数的应用三局部的内容。 单元的编排体例 从编排体例上看，编写特点可以从四个方面来分析：一是结合实际，促进理解。在教学百分数的意义时，编排了一些图文并茂，版式活泼、接近学生实际生活的情境，让学生轻松自然地学到新学问。二是引导迁移，自主探究。留意给学生创设自主探究的空间。教材出例如题后，为学生创设了通过学问迁移、自主探究的过程来明确百分数读、写方法的环
26、节。三是联系实际，解决问题。供应丰富的与儿童生活背景有关的素材，引导学生感受百分数学问就在我们身边，生活的问题可以用百分数学问来表示，反映数学与人类生活的亲密联系以及数学的文化价值。四是细心设计，促进理解。结合学生生活实际，有情境图片，有调查操作、有归纳概括，内容之间的学问链接严密，成为有机整体，利于全面落实课程标准。此外，为了满意不同层次学生的进展需求，教材中还设置了不同层次的练习，以帮忙学生进一步内化新知。 单元学问的立体整合 下面说一下单元学问的立体整合。本单元内容隶属于数与代数局部，是学生学习了整数、小数、分数的意义和应用的根底上进展教学的。有关整数的学问我们始终在学习，除此之外学生在
27、三年级上册初步熟悉了分数，四年级下册学习了小数的意义和小数的加减法，五年级又学习了小数乘除法、分数的意义与分数和小数的互化等学问，六年级开头学习分数乘除法，而百分数（一）这个单元则是通过分数、小数学问的迁移来熟悉、理解、运用的，为六年级下册学习百分数（二）打根底。这样循序渐进地学习，由外表到本质，抓住百分数学问的内在联系，在脑子里形成一个框架，清楚明白。 在本单元中百分数的意义和写法，是这局部内容的根底，学生只有理解了百分数的意义，才能正确地运用它解决实际问题。百分数实际上是表示一个数是另一个数的百分之几的数，它与分数有着亲密的联系。充分熟悉了百分数，理解并把握了百分数的意义读写法及其和分数、
28、小数之间的关系后、就要应用百分数学问解决问题。这实际是对分数应用题的进一步拓展延长，教材这样安排目的是让学生对百分数的熟悉有一个循序渐进的过程，表达学问螺旋上升的特点。 二、说课程目标： （一）课程目标 先来说一下课程目标。我将从“学问技能”、“数学思索”、“问题解决”和“情感态度”四个维度来说明课标对本单元的要求。 在“学问技能”方面，要求学生体验从详细情境中抽象出数的过程；理解百分数的意义，把握百分数和小数、分数之间的互化方法,能运用百分数学问解决简洁的实际问题。在“数学思索”方面，要求学生进一步熟悉数据中蕴含的信息，进展数据分析观念，通过探究理解百分数，能用百分数表达、沟通信息，建立百分
29、数概念。在“问题解决”方面，要求学生能结合实际生活，尝试从日常生活中发觉并提出问题，会用百分数解决问题；体会在解决问题的活动中，与他人合作的重要性。在“情感态度”方面，要求在解决实际问题过程中，体验百分数与生活的亲密联系，体验百分数在生活中的广泛应用，感受数学的价值，增加自主探究与合作沟通的数学意识，培育良好的数感。 （二）本单元教学目标 详细到单元目标，在“学问技能”方面，让学生结合现实情境，感受为什么会产生百分数，理解百分数的意义，能正确读写百分数，能正确进展百分数与分数、小数的互化；会求一个数是另一个数的百分之几，并能解决简洁实际问题。在“数学思索”方面，让学生在理解百分数的意义，探究百
30、分数与分数小数互化的方法以及解决相关实际问题的过程中，进一步体会数学学问间的内在联系，增加思维的深刻性，进展数感。在“问题解决”方面，要求学生能结合实际生活，初步学会从数学的角度提出问题，运用已有的学问分析、探究、解决问题，培育应用意识。在解决问题的过程中，学会与他人合作，形成肯定的反思与评价力量。在“情感态度”方面，要求学生在用百分数表达和解决实际问题的过程中，体会百分数与生活的亲密联系，感受百分数在现实生活中的应用价值，提高学习的兴趣。 通过对以上目标的分析，我将本单元的教学重点确定为：理解百分数的意义。教学难点：百分数意义的理解及百分数数感的培育；理解百分数与分数的联系与区分。 三、说教
31、学： 教学建议 先说一下课时安排。百分数的意义和读写教学2课时，百分数和小数的互化教学2课时，一个数是另一个数的百分之几和求百分率的问题教学2课时，整理和复习1课时。 下面详细说一下每局部内容的学习目标及达成策略。 第一局部：百分数的熟悉 学习目标 1、在详细情境中，让学生感受到百分数产生的必要性和重要性，理解百分数的意义，会正确读、写百分数，理解感受百分数与分数之间的联系与区分。 2、通过学习，进一步培育学生合作力量、探究力量、推理力量和合作沟通力量等。 3、结合相关信息体会百分数与生活的亲密联系，了解百分数在生活中的应用。提高学生对数学学习的兴趣。本节课的教学重点：理解百分数的意义，会正确
32、的读写百分数；教学难点：结合生活实际理解百分数的意义，并体会分数与百分数的联系区分。 达成策略： 本课的设计从学生熟识的身边事物入手，本节课的导入选择学生的亲身体验体检，提出问题：哪个学校六年级学生视力状况好一些？在学生沟通思路时教师要引导学生理顺思路，要比拟哪个学校的视力状况好一些，实际上就是比拟什么？ 学生一般会消失两种状况：把分数化成小数，或者通分成分母是100的分数。通过两种方法的比拟，学生体验到把这些分数改写成分母是100的分数来表示，便于统计和比拟。关于百分数的读法和写法先让学生自学课本，然后小组共同探讨不断完善。有了这样的根底再来沟通收集到的百分数，充分利用这些身边的资源，说它的
33、意义，再让学生思索争论：为什么生活中人们喜爱百分数？引导学生来探讨百分数与分数的联系和区分，敬重学生，注意课堂生成。 最终是稳固练习，课堂练习局部依据书中练习题稍作调整，实现练习题的坡度性、趣味性以及并以相应的题目进展练习，让学生的思维和说理都有据可依，有根可寻。让学生在开放的习题中稳固和拓展新知，以保证不同的学生得到不同的进展。 课堂小结抛出一个问题：有一类百分数总不大于1，找一找、说一说，让学生带着问题走出课堂，使课堂中所学内容得到延长，为后面学问的学习做铺垫。 其次局部：百分数与分数、小数的互化 学习目标 1、使学生理解并把握百分数和小数、百分数和分数互化的方法，能正确地进展百分数与小数
34、、百分数与分数之间的互化。2、培育学生的观看、归纳和概括力量。3、渗透“事物之间相互联系、相互转化”的辩证唯物主义思想。 教学重点：把握百分数与小数、百分数与分数互化的简便方法及运用方法解决实际问题。 教学难点：把握百分数与分数、百分数与小数互化的简便方法。 达成策略 数学课程标准指出：“数学教学要严密联系学生的生活实际，从学生的生活阅历和已有的学问动身”因此，结合本课教材特点、学生实际状况，我实行小组合作学习，引导鼓舞学生应用学过的分数、小数互化的学问进展迁移、类推，学习新学问。同时，让学生在尝摸索究的积极活动中猎取新知，进展力量。通过学生的自主探究和适时引导，通过学生不断的猜测和实践，找寻
35、到学习数学转化的方法，让学生真正的在玩中，在猜测中学习到新学问。通过与教师的合作沟通，真正找寻和总结出百分数和分数、小数的互化的方法。 对练习的安排上，遵循由浅入深，由易到难，循序渐进的原则分层次进展设计。先消失分数与百分数、小数与百分数之间互化的题目，再消失比拟有分数、百分数、小数混合的题目来稳固学生的新知。 第三局部：百分数的应用 学习目标： 1、结合生活实例，使学生把握一个数是另一个数的百分之几这个问题的构造特点和解题思路，能运用这个学问来解决一些日常工作生活中的实际问题。 2、沟通分数与百分数的联系，感受数学学问间的内在联系。3体会数学学问在数学中的应用。4培育学生运用学问进展分析、推
36、理等思维力量以及探求解决问题途径的力量。 达成策略 教学前，引导学生从情境中查找解决问题所需要的信息，然后放手让学生自主探究。学生依据百分数的意义和求一个数是另一个数的几分之几的已有阅历独立解决，列出算式2124，在计算出结果。最终向学生说明，87.5%在这里就是男生体重合格人数占总人数的百分之几，也就是合格率是87.5%。 接着提出问题六年级三班有42人，今日到校42人，出勤率是多少，请学生说说它的含义。在学生理解的根底上再让学生独立解决问题，最终在小组内沟通自己的解题思路，然后进展全班汇报。在引导学生思索时，要留意让他们从不同的角度去思索，体会解题方法的多样性。 评价建议 教学中我们可以从
37、三个方面绽开评价： 1、课堂表现 关注对学生学习过程的评价 教学过程中，特殊关注学生自学与小组合作探究过程。教师在巡察参加时，随时依据学生的表现通过手势、眼神、表情和语言等方式适时鼓舞。 2、学问把握 关注对学生解决问题力量的评价 教学活动中，对学生学会学问的状况采纳了“评比+评语”的方式，从作业和测评两方面进展评价。依据学生作业完成的状况和每次测评的结果分优、良、合格三个方面进展评比，同时，站在学生的角度上，写上赏识鼓励的语言，帮忙树立信念。 3、应用力量 关注对学生应用问题力量的评价 教学过程中要赐予学生应用数学学问的时间和空间，培育学生综合运用所学学问的力量。同时，要结合学生对所学学问的
38、应用状况进展点评。有效的评价能开启学生心灵，驰骋想象，学生才智的火花会更加绚烂夺目，进而引起师生情感共鸣。 课程资源的开发建议 新课标：数学教学过程中恰当地使用数学课程资源，将很大程度上提高学生从事数学活动的水平和教师从事教学活动的质量。课程资源的开发和利用，可以帮忙学生顺当地走入数学课堂，学习数学学问。因此，教学过程中，教师要延长主要的课程资源教材，让教材发挥更大的作用，教材中的插图是经过仔细筛选的，会激起学生的学习兴趣，帮忙学生更清晰地理解和把握有关百分数的学问。擅长利用身边熟识的课程资源。可以充分利用学生身边真实例子，如班级学生的出勤率、考试的及格率等各方面的实际实例来帮忙教学。合理开发学生生活中的课程资源教学，准时捕获互动生成的课程资源。课外资源的开发会使学生更真实地了解到：数学来源于生活，更应用于生活。