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1、 人教版二年级数学上册乘法的初步认识说课稿 教学目标： 1、结合详细情境，让学生初步懂得把一样加数求和的算式改写成乘法算式，体会乘法运算的意义。 2、把加数一样的算式、乘法算式和按群数数的方法联系起来，训练学生用按群方法来理解乘法运算的涵义，为学习乘法口诀奠定根底。 3、让学生经受观看、操作、比拟、归纳等学习数学的过程。 教具预备： 教科书第44页游乐场情景课件，以练习九的第2题为根本内容的乘法算式卡片；每个学生预备2030根小棒。 教学过程： 一、预备 1.出示游乐场情景图。画外音：小朋友们到公园里见到过哪些消遣活动？我们来看这些小朋友和他们的爸爸、妈妈在做什么。把学生的留意力引向画面。 2
2、.让学生观看画面，提出问题。 适当赐予启发引导：有小朋友跟爸爸、妈妈坐小火车，这列小火车上坐了多少人呢？ 请学生自由发言，提出问题。 3.解决问题。 （1）算一算：小火车上坐了多少人？过山车上坐了多少人？5个观缆车吊厢里有多少人？ （2）沟通计算方法和结果。 二、新课 1.摆图形嬉戏。 谈话：同学们会用小棒摆图形。请同学们拿出预备好的小棒，摆出你喜爱的图形。摆小树、小伞、房子、亭子想摆什么，就摆什么。现在开头摆图形。 2.沟通。 （1）摆好后，算一算自己用了多少根小棒。 （2）小组为单位沟通。说一说自己摆的是什么图形，用了多少根小棒。并把算式写在纸上。 （3）请各组把每个加数都一样的等式写在黑
3、板上。 3.乘法。 （1）让学生观看黑板上的各等式，找出它们的共同的特点：每个等式中的加数都一样。 （2）说明：算几个同数连加，除了用加法外，还可以用另外的方法乘法。（板书：乘法） （3）以3+3+3+3+3+3=18为例，教学乘法算式的写法和读法。 提问：这个连加算式表示什么？（6个3连加的和是18） 依据学生的答复，板书。 指出：求6个3相加是多少，可以用乘法计算。接着在6和3中间写上“”，向学生说明“”叫乘号，并说明乘号的写法：先写“/”，再写“”。告知学生，根据从左到右的挨次读乘法算式，63=18读作“六乘三等于十八”。 告知学生：用乘法算6个3连加得多少，也可以先写加数3，写作：36
4、=18。 这个算式怎样读？（三乘六等于十八） 4.尝试。 （1）请学生试把黑板上其他的加法算式写成乘法算式。 （2）沟通。请学生说一说自己是怎样想的。 5.小结。学生完成了乘法算式之后，给学生以充分的确定。然后，小结：求几个一样数连加的和，可以用乘法计算。 三、练习 1.教科书第46页的“做一做”。让学生先说一说图意，明确计算“一共有多少个小朋友荡秋千？”的问题之后，独立填写加法算式和乘法算式。然后，请几名学生说一说自己写的.算式和想法。给学习有困难的学生以启发。2.练习九的第1题。先让学生独立完成，再组织沟通。加法算式可能消失2+2+2+2和4+4，请学生说一说自己的想法，说得有理，就赐予充
5、分确定。让学生在沟通中进一步体会几个一样的数连加，可以用乘法算。同时，培育学生从不同的角度观看、思索问题，寻求解决问题的方法。 3.练习九的第2题。逐一出示乘法算式卡片，用齐读、分组读不同形式，让学生练习乘法算式的读法。 4.练习九的第3题。让学生独立完成，可以直接填书上。完成后同桌交换相互检查评价。 5.练习九的第4题。让学生先观看图，确定图下面两个“（ ）”里分别填写数几，再依据图意填写乘法算式和读法。让学生独立思索，填写。之后，同桌相互读一读填写的乘法算式，并相互检查是否全填写正确。 四、总结 1.请学生回忆：这节课学习了什么学问？ 2.教师总结：通过这节课学习，我们知道几个一样的数连加
6、，可以用乘法计算。写乘法算式时，要明确一样的加数是几、有几个这样的加数，在这两个数中间写上乘号。读乘法算式时，按从左到右的挨次读。这节课，每个小朋友都学了不少新学问，下节课我们连续学习乘法的学问。 人教版二年级数学上册乘法的初步熟悉说课稿2 一、教学内容 人教版二年级上册P4648页。 二、教材分析 学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开头，由于学生没有乘法的概念，这种概念又难以建立，教材一开头就专设了一节“乘法的初步熟悉”，学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它学问奠定非常重要的根底。教材非常注意从学生的生活实际动身，通过实物图、加法算式与乘法算式相对比，使学生初步熟悉乘法。在熟
7、悉乘法过程中学会乘法算式的读法和写法。从中我们可以清楚地得出：一是初步熟悉一样加数及一样加数的个数，从而引入乘法，二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的根底。 三、学情分析 学生在已经学习连加连减、加减混合的根底上，初步来学习乘法对学生来说并不困难。我班有一局部能把握，有一局部学生不能敏捷自如地把握，对于这几个小朋友还需花时间来辅导帮忙他们更好地去了解算式的推导过程，从而加深对乘法的理解。 四、教学目标 1、初步理解乘法的含义，知道求几个一样加数的和，用乘法计算比拟简便。 2、学生初步了解乘法的意义，熟悉乘号，会读、写乘法算式。 3、通过创设情景，培育学生观看、发觉、解决力量
8、。 五、教学重难点 教学重点：初步了解乘法的含义，能把一样加数的连加改写成乘法算式。 教学难点：理解乘法的含义。 六、教学过程 (一)创设情景 1、出示口算题，看谁算得又对又快。 2+3+3+4=4+4+4= 1+3+1+5+2=3+3+3+3= 1+2+3+4+2=2+2+2+2+2+2= 2、生认真观看，从中你发觉了什么? 3、观看加数的特点，你能把这些算式分为两类吗?说说分类的理由是什么? 过渡语：在我们的生活中有许多加数一样的例子，这节课教师就带大家到游乐园里找一找。 (二)探究新知 1、(课件出示课本46页主题图)生观看主题图，并从中查找数学信息。 计算小飞机、小火车、过山车人数(各
9、题明确分别有几个几相加) (1)小飞机里一共有多少人? 生用加法列算式：3+3+3+3+3=15(人) (2)小火车里一共有多少人? 生用加法列算式：6+6+6+6=24(人) (3)过山车里一共有多少人? 生用加法列算式：2+2+2+2+2+2+2=14(人) 由加法算式2+2+2+2+2+2+2=14中有7个2相加，延长到有8个、9个、20个、100个2相加呢?从而提醒课题：乘法的初步熟悉。 2、熟悉乘号“” 教授乘号的写法和读法以及乘号的由来。 3、学习“7个2相加求和”的乘法算式。 出示课件，借助课件演示7个2相加求和竖着看可以理解为7个2相加，横着看可以理解为2个7相加，由加法算式引
10、入到乘法算式的书写(一样加数写在乘号的”前面，一样加数的个数写在乘号的后面)，从中感知一样加数的加法用乘法来计算更简便。 师总结求几个一样加数的和，改写成乘法算式的方法。例如：2+2+2+2+2+2+2=14。 (1)看，一样加数是几。2 (2)数，有几个一样加数。7个2 (3)乘，把一样加数和它的个数相乘。(重点)27 4、乘法算式的读法。 5、熟悉乘法算式的各局部名称。 27=14(2叫乘数，7叫乘数，14叫积，即：乘数乘数=积)。 稳固应用：例2 6、改写加法算式为乘法算式(课本P46页主题图中小飞机和小火车的总人数)：3+3+3+3+3=15，6+6+6+6=24 (三)课堂练习 教材
11、P48做一做。 (四)课堂小结 生畅谈本节课你收获了什么? 人教版二年级数学上册乘法的初步熟悉说课稿3 教学内容： 教科书二年级上册第47页例1及相关内容。 教学目标： 1.学生能初步理解乘法的意义；熟悉乘号，会写、会读乘法算式。 2.通过看一看、说一说、摆一摆、画一画等数学活动，使学生经受建构乘法意义的过程。 3.感受一样数相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。 教学预备： 课件、学具小棒20根。 教学重点： 理解乘法的意义。 教学难点： 理解乘法的意义。 教学过程： （一）创设情境，激发学习兴趣 教师：秋天到了，同学们高快乐兴地去游乐园玩（出示教科书第46页情境
12、图）。我们一起看一看游乐园里都有哪些好玩的工程，从图中你能发觉哪些数学信息？ （二）感知一样数连加的特点，概括表述一样数连加的特征，渗透乘法的意义 (1)运用多种方式，呈现生活情境中有每份数量一样的状况。 教师出示下列图（课件） 教师：用你自己的话说一说，图中都有什么？ 数请同学们一架一架地数一数，每架小飞机上坐了几个人？ 圈请同学们将每架小飞机上的3个人圈起来。 （学生圈完后教师在课件的上图中将每个小飞机上的3人圈起来。） 说请同学们说一说，每架小飞机上坐的人数有什么特点？ (2)制造冲突，概括表述一样数连加算式的特征，渗透乘法的意义。 教师：想一想，小飞机里共有多少人？你能用一个加法算式表
13、示吗？大家先在心中把这个算式悄悄地说一遍。 教师：都想好了吗？下面请两个同学一组，开展一个“你说我写的嬉戏，一个同学说算式，一个同学写算式。 学生小组活动，教师巡察观看，了解两个学生相互协作的状况。在此根底上，教师组织学生反应沟通状况。 教师：在“你说我写”的活动中，有的组两个人协作得特别好，也有的组消失了问题，说说你们在写的时候遇到了什么困难？（有的”组写乱了。） 教师：你有什么好方法，让同伴一听就明白吗？（这是5个3相加。） 教师：这样一说，大家就都清晰了，我把算式写出来，看看是不是5个3相加。（板书如下：） 3333315 (3)熟悉加数一样的加法算式的特征，为理解乘法的意义积存感性阅历
14、。 教师：观看一下这个加法算式，你发觉它有什么特点了吗？（加数一样，都是3。） 教师：你能说出一共有几个3相加吗？（板书如下。） 3333315 5个3 （三）自主尝试，强化熟悉 教师出示下列图（课件）。 教师：小火车里的同学们玩得也很快乐呢！请同学们自己数一数、圈一圈，说一说每节小火车里的人数有什么特点？（每节小火车里面都坐了6个人。） 教师随着学生的答复在上图中将每个车厢的6个人圈起来。 教师：要求小火车里共有多少人，怎样用一个加法算式表示？你能用一句简洁的话告知大家，让大家一听就明白吗？（4个6相加。） 让一名学生到黑板上写出这个算式：666624。 教师：这个算式有什么特点？（加数都一
15、样。） （四）加强体验，感受学习乘法的必要性 (1)借助现实情境，激发学习需求。 教师（出示下列图）：最刺激的要数过山车了！ 教师：请大家用自己的话说说这幅图的意思。这是几个几？ 教师：过山车里共有多少人，你能用一个加法算式表示吗？ 让一名学生在黑板上写出7个2连加的算式，如下。 222222214 7个2 教师：谁能说说自己在写这个算式的过程中有什么感受？ (2)借助想象，进一步激发学习需求。 教师：同学们写7个2连加就感觉到麻烦了，想象一下，假如这列过山车再长一些，需要10个2相加呢？20个2相加呢?这时你又有什么感觉呢？你有什么需要吗？ （五）明确乘法的意义，学习乘法算式的读法和写法 (
16、1)明确乘法的意义。 教师：7个2连加的确写起来比拟麻烦，在数学上有一种更简便的表示方法，听听小精灵是怎样说的。 教师用课件播放小精灵的话，如下。 人教版二年级数学上册乘法的初步熟悉说课稿4 教学内容： 义务教育六年制小学课本第三册p37页 教学目标： 1.经受求几个一样加数的和除了可以用加法，还可以用乘法计算的过程，熟悉乘号，能正确读、写乘法算式。 2.体验求几个一样加数的和，用乘法计算比拟简便。 3.理解乘法的意义。 教学重点： 能依据求几个几相加写出乘法算式。 教学难点： 理解乘法的意义。 教具预备： 多媒体课件 学具预备： 每四人小组20个小圆片 教学过程： 一、创设情境 提醒课题 师
17、：（出示课件）听说今日是小猴的生日，我们一起祝小猴生日欢乐，（拍手4下） 刚刚你们都拍了几下手？2个人拍了几下？你是怎么算的？ 3个人呢？ 板书：4+4+4=12 5个人呢？ 板书：4+4+4+4+4=20 100个人呢？写完了吗？（这么长的算式怎么写得完呢？）要几个4相加？ 板书：100个4相加 看来用加法算有麻烦，今日我们就来学习一种新的方法，它特地能解决刚刚这样的问题，比一比看谁熟悉的最好。 板书：乘法的熟悉 二、联系实际 探究新知 （课件显示35排列的蛋糕图） 小候把蛋糕切成了这么多，一共有几块呢？你是怎么知道的？ 1.看图列式，初知意义。 估计设想：生1：我是一块一块数出来的。 生2
18、：我是横的数一行有5块，（显示一行红色）有3行（不同的颜色显示），就是3个5（显示3个5） 所以5+5+5=15 。 板书：5+5+5=15 师：你真有视力，能横的看，看出了3个5 。大家看出来了吗？ 谁能说3个5的和是多少？ 板书：3个5的和是15 。 谁还有不一样的想法？ 生3：我是竖的数一列有3块，（显示一列红色）共有5列（不同的颜色显示）就是5个3（显示5个3）所以3+3+3+3+3=15 。 板书：3+3+3+3+3=15 师：嗯，你的视力也不错，能竖的看，看出了5个3。你们看出了吗？ 谁能说5个3的和是多少？ 板书：5个3的和是15 谁还想再来说说。 2.改写算式，理解意义。 师：
19、那么从这两个算式里，你能发觉什么呢？ 估计设想：生1：我发觉左边的算式加数都是5； 右边的算式加数都是3。 生2：我发觉他们的和都是15。 师：你们的发觉太重要了。 像这样每个加数都一样的加法算式还可以用乘法来表示。板书：一样加数 乘法计算 3个5相加可以写成 板书： 5 3 或 35 （1）熟悉乘号 这个符号叫乘号 板书：乘号 它像什么？一般这样写，先写/ ，再写。 每个小朋友在纸上写2个试试看，叫2人上台写。（巡察评价） 看，黑板上两位同学写得怎样？（生评价） （2）学习读法 谁会读这个算式35？ 板书 读做：3乘5 （一起读） 指53它读做什么？ （3）理解意义 他们都表示3个5相加。
20、由于3个5的和是12，所以53也等于12 。 35呢？为什么？ 现在谁知道5个3相加用乘法怎样表示？ 35 或 53 它们都表示什么？都等于几呢？为什么？一起来读一读。 小结：小朋友真能干，会从不同的角度观看。想一想，不管是3个5相加还是5个3相加，都能列出怎样的乘法算式？也就是把5和3相乘。 3.尝试练习，理解消化。 师：（课件显示26排列的苹果图）下面请大家试一试。 这里26和62都能表示什么？ 三、运用学问 综合实践 1.摆一摆，列算式。 接下来请小朋友4人小组合作，利用手中的小圆片先摆出几个几，再写出乘法算式。 （要求一人摆，4人写，然后读一读。每人摆一次。） 2.看算式，写乘法。 你
21、们的本事可真大！写出了各种各样的乘法算式，下面看谁能最快的把这两道加法算式改成乘法算式。（指刚开头的2道连加算式） 你还能举几个例子吗？ 66666656 8888848 333几个3 ？（10个3） 板书： 10个3相加=103 6个8相加=68 那么刚刚遇到的麻烦100个4相加现在你有方法了吗？ 板书：1004或4100 学了乘法之后你觉得怎样？是在求什么样的算式时简便多了？ 板书： 求一样加数的和，用乘法计算比拟简便。 刚刚大家举了那么多例子，现在让教师也来说两道好吗？ 第一道，板书：3333633 这题能直接改成乘法算式吗？为什么？谁能想个方法使它能够改成乘法算式？ 四、归纳总结 延长
22、进展 其次道，请小朋友谈谈这节课给你印象最深的是什么？ 最终，请小朋友猜一猜，这里面是怎么放的？ （实物投影） 胃动力及止吐药规格：56 预想： （ 生1：有5行，每行6片生2：有6行，每行5片 ） 师翻开盒子验证。 （再实投）： 小柴胡冲剂 10克 6袋 餐巾纸610 水彩笔 102 猜猜里面是怎么放的？ 你们还能举出这样的例子吗？课后再去找找。 人教版二年级数学上册乘法的初步熟悉说课稿5 一、教材简析 本节课是乘法局部的起始课，是学生进一步学习乘法口诀的根底，也是对今后学习表内乘除法及多位数乘除法，起着特别重要的作用。乘法对二年级的学生来说是一个新认知的内容，假如将抽象的概念意义湛透到形象
23、、直观、简洁的操作活动中，那就能帮忙学生体会乘法的意义，理解同数连加与乘法的关系了。在这种状况下，教材非常重视结合学生生活实际中详细活动情景，教学乘法的初步熟悉。教材首先展现了一个喧闹欢快的游乐园的主题图，通过这一学生熟识而又特殊宠爱的场景，提醒诞生活中有很多这样的一样数量。这样设计使数学贴近了学生熟识的现实生活，拉近了生活与数学的联系。学生用所学的加法算出每种游乐工程的人数，从学生熟悉一样数相加开头，结合详细的事例，通过动手操作、观看、探究等学习活动，逐步体会乘法运算的意义，把握乘法算式各局部的名称。这样在学生活动中由一样加数相加的计算引出乘法，简单激发学生的学习兴趣，对“乘法”产生亲切感，
24、从而进一步领悟乘法的意义。 二、教学目标： 1、让学生在详细情境中初步体会乘法的意义，把握乘法算式的写法和读法。 2、通过动手操作，帮忙学生理解同数连加与乘法的关系. 3、让学生经受观看、操作、比拟、归纳等学习数学的过程。初步培育学生的抽象、概括力量，初步学会从数学的角度提出数学问题，理解问题，并能解决问题。 4、让学生在自主学习、合作沟通、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。 三、教学重、难点 重点：初步理解乘法的含义，能依据要求正确写出乘法算式。 难点：理解乘号前、后两个数所表示的不同意义，识别一样加数。 四、教法和学法 深刻体会教材
25、编排意图，一方面充分运用了教材所呈现的教学资源，另一方面又依据新课程标准新理念，对教材资源做了适当的补充与调整。力图为学生创设一个轻松、和谐的学习气氛，使学生自主探究，自主实践，相互质疑，相互评价，最终猎取胜利。 1、创设情境，引入新知 新课导入是课堂教学的重要环节，是一堂课胜利的起点。标准提出：在教学中，要引导学生联系自己身边详细、好玩的事物，观看、操作、解决问题。创设的情境是为了给学生建立一种感性的熟悉，依据学生好玩、好动、好胜心强的心理特点，本节课一开头我就利用主题图，创设生动好玩的情境，让学生在数的过程中初步感受一样加数，感受几个几相加的加法算式。 2、观看实践，探究新知 这是本节课的
26、中心环节。分四个层次进展教学，第一个层次是让学生用小棒创作出漂亮的作品，其次个层次是让学生计算“一共用了多少根小棒”，列出一些加法算式，算一算摆出自己画的图形需要预备多少根小棒；第三个层次是通过观看加法算式，绽开想像：“假如摆100个图案，所写的算式会怎么样呢?”使学生体验到，要列出的加法算式会很长，写起来会很麻烦。在充分感知的根底上，使学生自然产生“假如有一种简便的写法该多好”的愿望，教师依据学生的展现汇报状况，适时地引出乘法。学生在探究的过程之中自然而然也就体会到了乘法算式的简便之处。这样的教学设计简单激发学生的学习兴趣。第四个层次是教师展现学生的作品，在这环节中落实乘号、乘法算式中各数字
27、表示的意义、算式意义，感受乘法计算比加法计算简便，突出加数一样状况下才能写出乘法算式。这样的教学设计使学生可以亲身经受乘法产生的过程，乘法的学问并不是教师硬塞给学生的，而是学生在体验了简化加法，有了自己的简化方法之后才呈现出来的。教学不再是教师机械讲解、学生被动承受的过程，而是学生在不断思索、探究和创新中得到新发觉，获得新学问，感受胜利体验的过程。 学生学习方法的指导也是先由教师指导写算式的方法，接着让学生小组沟通，合作探讨写乘法算式的方法，然后由学生独立写出乘法算式。在整个教学过程中，学生始终处于主体地位，教师只在关键处启发、点拨，留给学生充分的时间和空间，让学生积极主动参加学问的全过程，领
28、悟到学问的真谛。 3、合理练习，强化新知。 要到达学生把握学问，最终进展力量的目的，学生的思维就必需经过反复屡次，循序渐进的训练。因此，在练习时我始终遵循学生的认知规律：由详细形象到抽象，由感性到理性。引导学生通过自己的观看、思索、比拟到动口说一说，做一做，从而建立表象，形成新的学问构造。在出示游乐场图时，引导学生观看，发挥学生的主体性，并不是教师把问题强加于人，而是开放教学，让学生主动去发觉问题，解决问题。接着通过拍手嬉戏、找朋友嬉戏等练习，让他们动手、动口、动脑等多种感官参加，在玩中学，嬉戏中学，使他们对新知的熟悉升华一步，进而形成技能。同时也培育了学生探究新知的思维品质，促进思维的进展。
29、 4、指导总结，稳固新知。 新课后，教师引导学生对本节课所学内容进展总结，这对全课的教学内容起到梳理概括，画龙点睛的作用。帮忙学生把新学问纳入到已有的学问构造中去，同时，增加学生的目标意识，有利于提高学生整体思索力量和概括总结的力量。 人教版二年级数学上册乘法的初步熟悉说课稿6 教学目标： 1、初步理解乘法的含义，知道在求几个一样加数的和时，用乘法表示比拟简洁。 2、熟悉乘号，会读、写乘法算式。 3、经受学问形成的全过程，体验探究的乐趣。 4、感受数学与生活的亲密联系，体悟生活中到处有数学。 教学重点： 理解乘法的含义，知道乘法是求几个一样加数的和的简便计算。 教具预备： 课件 教学过程： 一
30、、 创设情景 1、师：小朋友，今日教师带你们去动物乐园走一走，你们想去吗?(课件出示“动物乐园”的场景)你看到了什么? 学生依据观看到的情景答复。 师：你能依据看到的情景提数学问题吗? 生：小白兔一共有几只?公鸡共有多少只?(教师最好能引导学生说出：大树共有几棵?) 师：算式该怎么写?依据学生答复板书：2+2+2=6 3+3+3+3=12 2+1=3 师：为什么要这样算?(引导学生说出3个2、4个3)教师板书：3个2 4个3 师：说得真好，你把这个算式的意思说出来了。 2、师：动物乐园的墙角边，一些漂亮的花儿开放了，你能算出一共有几朵花吗?怎么列式?(课件出示花) 引导学生横着看，依据答复板书
31、：5+5+5=15 3个5 3+3+3+3+3=15 5个3 3、师：观看上面的算式，你发觉了什么?(引导学生比拟算式，得出有的算式都是一样的.加数连加，有的算式的加数是不同的。)对啊，你们很会观看。今日这节课，我们就来讨论像这样的加数一样的连加算式。 二、探究新知 1、师：走进动物乐园治理员叔叔的办公室，看到了什么啊?(课件出示电脑)算算这里共有多少台电脑啊? 怎么算?(教师板书：2+2+2+2=8 4个2连加) 2、(课件出示100台电脑)师：要是有这么多电脑，我们该怎么算呢?有什么感觉?你有什么简洁的算法吗? 预设： (1) 学生直接说出“乘法”，教师表扬，然后问：乘法该怎么写呢? (2
32、) 如学生说不出来，教师直接告知学生，像这样好多个2相加求和的，还可以用“乘法”来算。教师说：我们就先来讨论2+2+2+2这道算式吧，数学家们把4个2连加的算式写成乘法算式是板书：42。 你会读这个算式吗?(指名读) 3、熟悉乘号 熟悉这个符号吗?(乘号)我们一起来写乘号。教师带着学生书空乘号。 乘号该怎么读?(读“乘”) 4、24还可以写成教师板书：42，指名读算式。 5、对于这个加法算式和这两道乘法算式，你有什么问题要问吗?(假如学生没有提出疑问，教师自己问：教师觉得很惊奇，为什么加法算式里都是2，怎么乘法算式中有一个4呢?4是怎么来的? 指名学生答复后，教师再次强调：原来4是指2的个数。
33、 6、你能把上面的加法算式改成乘法算式吗? 先指名一位学生把2+2+2改成乘法算式，然后让学生在自己的本子上改写其他的加法算式。 反应，教师板书。板书的同时提问：53表示什么? 师：2+1这个算式能直接改成乘法算式吗?为什么?(再次强调只有求一样加数的和的时候才能直接用乘法算。) 教师指着课件上显示的若干台电脑，问：这里这么多电脑，该怎么写乘法算式呢? 指名学生列式后，问：大家想想，是用加法算简洁呢，还是用乘法算简洁?(再次得出乘法是求几个一样加数的和的简便运算。) 三、 稳固拓展 1、我们接着再去动物乐园瞧一瞧，看还有谁在?你们看，那里有一群小朋友在跳绳呢。你能算出他们的人数吗? 指名答复。
34、课件出示：加法算式(5+5+5+5=20) 乘法算式(45=20)或(54=20) 2、想想说说。 (1)一共有( )个2枝(课件出示钢笔图：每盒2枝，有3盒) 加法算式： 乘法算式： (2)一共有( )个5朵(课件出示花朵图：每束5朵，有2束) 加法算式： 乘法算式： 3、听听，写写。 教师说学生写算式。4个2相加;7个8相加。 反应：有的学生可能写乘法算式，有的学生可能写加法算式。教师把两种答案都板书在黑板上，然后提问：你们喜爱哪种?为什么?(引导学生进展比拟，得出写乘法算式比拟简洁。) 4、嬉戏。 嬉戏规章：生：老狼，老狼，几点了?师：2点了。学生就要两个两个地抱在一起。 教师指名几位学生上台做嬉戏，其他学生在下面喊，然后依据上面学生抱的人数写出乘法算式。 5、听到小朋友开心的笑声，一只狐狸也出来了。它给我们带来了一道聪慧题，想考考我们。 你有方法将以下算式改为乘法算式吗? 2+2+2+2+1+1;3+2+4;6+3+3+3 学生独立思索，然后小组成员间相互沟通。全班沟通。 四、 小结，畅谈收获 我们参观动物乐园的行程完毕了，你学到了什么学问呢