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1、 人教版历史与社会的教学设计 一、教材分析 本节课是人教版七年级历史与社会第五单元其次课的内容。本节课叙述的是学生生活、学习、交通等方面的变化，目的是在于让学生形成一个根本概念：身边的一切都有历史，一切事物都是进展变化的。与第一课关注区域变化不同，本节课以时间为主线展现事物的变化及变化的轨迹，表达事物的进展脉络。 教学重点：依据已有学问阅历和生活体验描述身边熟识事物的历史进展过程。 教学难点：提醒我们身边熟识事物的进展变化的规律。 二、学生分析 初一学生具有求知欲望强、奇怪心大、积极性高、表现欲望强的特点，具有肯定的收集信息和处理信息的力量，具有肯定的动口、动手、动脑的力量，具有肯定分析、比拟
2、、归纳、概括、自主学习、合作探究的力量。 三、设计理念 新课程理念认为，“课程是阅历”“教材是范例”“学生是学问的建构者，是学习的仆人”，这就要求教学要从学生的阅历动身，教师要制造性的处理、运用教材。因此，我在教学中采纳合作探究和活动课相结合的教学模式，让学生在活动中学问得到建构，各种力量得到熬炼，情感得到培育，各种智能得到进展。 四、教学目标 1.情感态度和价值观：通过举办“身边的故事展览会”举办，让学生亲身寻找身边故事的历史演化过程，感受历史的存在，以历史的观点理解身边的一切。 2.学问与技能：了解生活、学习、交通等方面的变化，提醒我们身边熟识的事物的进展变化规律，设想它们的将来变化；通过“身边的故事展览会”的举办，培育学生身体运动智能、语言智能、人际交往智能，培育了学生的制造力和想象力，培育了学生收集信息和处理信息的力量，培育了学生分析、比拟、归纳、概括、自主学习、合作探究的力量。 3.过程和方法：通过“创设情境、激发探究设置情境、合作探究展现成果、评比佳作沟通成果、畅想将来归纳小结、提醒规律布置作业、拓展探究”等教学环节，培育了学生自主学习、合作探究的方法，以及分析、比拟、归纳、概括的方法，促进学生学习方式的转变。