人教版说课稿《火烧云》.docx

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1、 人教版说课稿火烧云一、说教材： 火烧云是现代女作家萧红写的一篇写景的文章，向我们描绘了夕阳西下，火烧云颜色和外形的变化，文中景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领会了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。文章表达了喜爱大自然、喜爱生活的思想感情，同时也启发学生在观看事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。 课时内容安排：本篇课文我共安排三课时进展教学，第一课时初读课文，学习字词，学习课文第一段。第三课时学习第三段，稳固单元训练目标，背诵课文第36自然段。今日所讲的其次课时主要学习课文36自然段，写火烧云颜色和外形的变化。 二、说教学目标和重难点： 1、我将本课时的教学目标定为： 学问目标：有感情

2、地朗读课文，通过朗读、想象、沟通理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异的变化。 力量目标：学习在观看中擅长抓住事物的特点进展大胆想象，培育学生绽开丰富想象的力量。 情感目标：激发学生观看大自然的兴趣，培育学生喜爱大自然、喜爱生活的情感。 2、教学重、难点： 教学重点：了解课文是怎样描写火烧云的颜色和外形变化的。 教学难点：有感情地朗读课文，体会和想象所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。 三、说教法 一堂好的语文课应是：书声朗朗、谈论纷纷、高潮迭起、读读写写。这也是我在本课中努力实现的教学思想。 教学火烧云这篇课文不仅是为了让孩子们知道火烧云的特点，更重要的是引导学生学

3、习课文中美丽生动的语言，学习如何表达，着重训练学生的语感。依据这个要求和课文的特点，主要实行了以下3种教法： 1、读中感悟：通过有层次的读，帮忙学生体会语言的美丽，感受火烧云这一自然景观的绚丽多彩，感受喜爱大自然、喜爱生活的思想感情。同时对学生进展有效的语感训练。 2、合作探究：引导学生自学、争论、沟通和绽开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参加到探究过程当中，培育学生的创新意识和自学力量。 3、比照理解重点词句：教学时通过读句子，分析两个比照句的异同，加深对重点词句的理解，有效地为突破难点效劳。 四、说学情、学法： 孩子们都看到过火烧云，却并未认真的观看，讨论过火烧云

4、。心中有对火烧云的奇怪，却还未曾有那么深的感受。所以我在教学中，依据他们的特点，采纳了多种生动的教学方法和电教化教学手段进展教学，使学生感受火烧云的美，培育他们喜爱大自然的思想情感。此外，中年级的学生已把握了一些学习语文的方法，具备了肯定的学习力量，而且想像丰富，所以，在这课中我主要通过学生的读读、想想、议议，写写等活动，调动学生的积极思维。引导学生把握：“读思议读”的学习方法。通过读，初步感知课文内容；通过思，即依据教师提出的问题仔细思索，从深层次上进一步熟悉课文内容和写作方法；通过议，进展信息反应和沟通，检验读和思的效果；再通过反复诵读，加深对课文内容的领悟，也使感情进一步升华。在整个教学

5、过程中，不仅让学生学习学问，更重要的是让学生学会学习。 五、说教学设计： 讨论了教材，确定了教法和学法，我将本课划分为以下几个环节： （一）创设情境，引入新课。 情境是语文教学的一个“小天地”，假如教师在教学中创设好肯定情境，使学生进入角色，就能唤起学生的情感体验，带来意想不到的收获。为此，课堂伊始我设计了这样的导语：晚饭过后，火烧云上来了（播放课件：火烧云）多美的火烧云啊！它让人入迷，让人沉醉。今日就让我们一起跟随现代女作家萧红到天空中游览，领会一下大自然的壮丽，感受夕阳西下，火烧云颜色、外形变化的瑰丽情景。教师创设了情景，以富有激情的导语，在极短的时间内抓住学生的心神，释放学生的心智潜能。

6、以“一石击水”之势，激起学生对课文内容的兴趣，自然引出下个环节的教学。 （二）读中感悟，合作探究。 火烧云的美在于它的“变”，是从颜色和外形两方面来写的，而颜色和外形的变化，又都具有变化多和变化快的特点。于是，我紧紧抓住“变化多、变化快”这条线索来绽开教学，让学生感受景物美，品尝语言美。 1、学习“火烧云的颜色变化” 新课程提倡以读为本，在读中感悟。这里的读不是一遍一遍反复地读，而是读的有层次，更深入。因此，在教学这一局部时，我先让学生自己读一读整个自然段，说说自己的感受和理解，使学生有了初步的感受。再抓住重点词句进展理解，使学生对火烧云的颜色变化有了深一步的体会，这时再让学生去读一读，感受会

7、更深，也能把这种感觉读出来。最终又读这一段，不仅读出对大自然的喜爱，也能读出自己的这份喜爱。同时依据课程标准：阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。为此，在学习火烧云颜色变化这局部时，我设计了这样的几个环节： （1）自由读读课文第三自然段，说说你读懂了什么？ （2）出示课件并沟通： A、4个“一会儿”说明火烧云颜色变化快。（在屏幕上进展批注4个“一会儿”） 同时投影比照句子： a、这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金

8、灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。 b、这地方的火烧云变化极多，红通通的，金灿灿的，半紫半黄，半灰半百合色。通过比拟，让学生从“一会儿一会儿”中体会变化“快”这一特点。 B、让学生找出描写火烧云颜色的词语，并体会出红彤彤、金灿灿说明颜色变化多。（在屏幕上进展批注4个“一会儿”） 在这一环节中，学习理解了书上写颜色的词，教师又说：那么我们试着把这些说也说不出、见也没见过的颜色，用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比方的形式来说说。让学生尝试发挥自己的想象力，用自己的话来连续丰富而绝妙的想象，此时又引导；天空中这么多的颜色交错在一起，那是多么美呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变

9、化多呢？让学生用积存的词语来形容一下看到的火烧云，注意了语言文字的训练。同时感悟对漂亮的火烧云由衷的喜爱，也受到喜爱大自然、喜爱生活的情感熏陶。 （3）读出感悟 “学生通过理解，经受了的情感历程后，便产生了表达情感的欲望，而朗读无疑是最好的表达方法。”此时运用进展多种形式朗读第三自然段，读出惊异、快乐之情，读出对火烧云的赞美之情。 2、学习“火烧云的外形变化” 新课程标准提出:语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践力量，而培育这种力量的主要途径也应是语文实践。在课堂上，让每一个学生在学习的历程中，在相互的沟通感悟中充分展现自我，提升语文素养，让学生在体会语言、沟通表达过程中，陶冶、塑

10、造学生心灵。 在学习“火烧云的外形变化”局部时，（出示课件）布置学生先自由读读四六自然段，思索：火烧云外形变化有什么特点？你是从哪儿感悟到的。在此根底上引导学生通过小组合作探究，想象体会，了解所描绘的布满了大胆奇妙想象的火烧云景象，并体会喜爱自然、喜爱生活的情感。在学生汇报时，引导学生谈个人对文句的理解和感受，鼓舞学生通过朗读来表达自己的情感。同时进展品词品句的训练。如比拟句子： a、马是跪着的，像是在等着有人骑到它的背上，它才站起来似的。 b、马是跪着的。 使学生感受到第一句，把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章生动、详细，还突出了火烧云的变化美。 写火烧云的外形变化时，按“消失、样子、

11、变化、消逝”这个挨次，并融入自己的想象，在瞬息万变中，捕获了清楚、印象深刻的造型，动静结合，寓情于物，强化了火烧云的变化性和趣味性，增加了文章的表现力和感染力。写出了火烧云外形变化的特点，让我们从字里行间感受了火烧云的美，于是教师顺势引导：“其实火烧云就像一幅幅抽象画，只要你绽开丰富的想象，天空中就什么都有。（课件展现一组火烧云变化的图片也可结合自己的生活实践）想象一下，它们像什么呢？”让学生想象它的外形，并根据它的“消失、样子、变化、消逝”这一挨次写一段话，然后沟通。学生依据自己的观看，充分发挥自己的想象，大胆创新，用自己的话来描绘漂亮的火烧云。这样既熬炼了学生的语言表达力量，也进展了他们的

12、思维想象力量。不但能更好的理解文本，也有利于突破重难点，这样的拓展，文章的主题得到了升华，学生的情感受到熏陶。 最终，师生进展问答式引读。这样使原本难懂的内容在“读，思，议，读”的过程中，沿着的思路，上升到高尚的思想意境中去，从而升华了情感，轻轻松松地突破了教学难点。 （三）拓展创新，发挥想象。 读着火烧云我们不由赞美生花的妙笔，那是源自仔细的观看，丰富的想象。于是，最终的课外作业拓展请学生学着的观看方法，去观看自己喜爱的自然景象，发挥自己的想象，写一写除夕的烟花、天空的云、海上的浪潮我们将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进展有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。同时也

13、很自然地将学生的视野由课内推向课外，拓展了语文学习的空间，表达了语文学科的生活性及开放性。 六、说板书设计： 板书设计力求简明扼要、奇妙稳妥，这既抓住课文精要，又便于学生记忆，一目了然。这堂课的板书设计，既概括了本节课的主要内容，表达了所述事物的特点，同时条理清楚，亦可落实单元训练目标，作为这一段的背诵提纲，便于学生理解和记忆。 人教版说课稿火烧云2 教学目标 (1)了解火烧云颜色变化快的特点，背诵第三自然段。 (2)学习火烧云开关变化的特点，仿写一段话。 (3)感情朗读，感受火烧云的风光美，初步培育喜爱大自然的思想感情。 教学重点 按提纲背诵第三自然段。 教学难点 抓住火烧云外形变化的特点绽

14、开想像，尝试写一段话。 教学过程 一、引入新课，尝试铺垫 看图回忆火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。 二、尝试学习，学会按提纲背诵第三自然段 (1)激发兴趣，尝试学习火烧云颜色变化的特点。 尝试题(一)： 自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色变化的特点。 尝试背诵这一段。 (2)学生尝试练习。 (3)指名背诵，沟通学习方法，提醒颜色词语的特点： (4)小结学法，抓住特点完整提纲。 (5)其次次尝试：按提纲背诵第三自然段。 指导有感情地背诵(指名背、齐背) (6)小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。 三、尝试学习火烧云外形的变化特点，指导感情朗读 (1)出示

15、投影，观看火烧云变化时不同的外形，再次激发尝试学习的兴趣。 尝试题(二) 自由朗读第4-6自然段; 火烧云外形变化有哪些特点; 说说你最喜爱的一种火烧云的样子是怎样变化的。 (2)学生尝试学习，进展四人组争论。 (3)沟通学习过程： 一会儿 过了两三秒钟 马 变化快 突然 外形变化多 狗 一转瞬(静态-动态)狮子 (4)指导有感情的朗读。 (5)小结，再用一个词说说火烧云外形变化又多又快的特点。 四、抓住火烧云外形变化快的特点尝试写一段话 (1)千变万化的火烧云接着还会像什么呢?绽开想像.你想尝试描绘这漂亮的景象吗? 尝试题(三)：(任选一题) 抓住火烧云外形变化快的特点，写一种你最喜爱的火烧

16、云样子的变化过程。 抓住火烧云外形变化多又快的特点，用上“一会儿.一会儿.一会儿.”的句式仿照第三自然段写一段话。 (2)学生尝试写，教师个别指导。(指名写在投影片上) (3)投影反应，订正。 人教版说课稿火烧云3 火烧云是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和外形的变化，表现了喜爱大自然、喜爱生活的思想感情，启发学生在观看事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。 整篇课文都是围围着火烧云颜色和外形变化的特点来表达美，通过质朴而生动、形象的语言，美丽而富有动感颜色的想象，给学生带来了一种全新的视、听觉感受，使他们感受到了火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发了他们内心剧

17、烈的情感共鸣，深深地宠爱上这大自然的神笔之作！从而深化了主题。 下面我就从教材、教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方面进展说课。 一、教材分析 首先我说说教材。依据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标： （一）、学问目标：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、沟通， 理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多 彩和奇妙奇异的变化。 （二）、力量目标：学习在观看中擅长抓住事物的特点进展 大胆想象，培育学生绽开丰富想象的力量。 （三）、情感目标：激发学生观看大自然的兴趣，培育学生喜爱 大自然、喜爱生活的情感。 （四）、进展目标：培育学生擅长摘抄美丽词句，积存语言的良 好习惯。 二、教学重点 了解课文是怎样描写火烧云的颜色和外形变化的。 三、教学难点 有感情地朗读课文，体会和想象所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。