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1、珍爱国宝秦始皇陵及兵马俑精品教案一、教材分析本课程是四年级下册第 20 课，属于“赏识评述”学习领域。秦始皇兵马俑是世界雕塑艺术史上的经典之作，被联合国教科文组织列入世界文化遗产名录。秦始皇陵兵马俑以其浩大的阵容7000 多名士兵，600 多匹战马，20230 多平方米的面积儿著名于世。教材中出示了秦始皇陵一号兵马俑坑正面全景。一号坑为东西向的长方形坑，长 230 米，宽 62 米，这个坑以兵车为主体，车、步卒成为矩形联合编队。在一号坑中已开掘出武士俑 500 余尊、战场 6 乘、驾车马 24 匹，还有青铜剑、吴钩、矛、箭、弩、铜戗等实战用的青铜兵器和铁器。这支部队阵容整齐，装备精良，威猛凛凛
2、，气壮山河，是秦始皇当年浩荡大军的艺术再现，具有猛烈的艺术感染力。本课教学内容主要是对秦兵马俑悠久的历史文化、卓越的艺术成就，特别是气概磅礴的大型陶塑艺术作品进展赏识，教学中可以向学生介绍圆雕和浮雕的区分，使学生对雕塑产生初步生疏，还可以介绍秦俑雕塑的艺术风格写实手法，通过观看、比较，了解写实的艺术特征形象生动，形态逼真。通过赏识与评述，学生会对古代艺术大师高潮的雕刻技艺产生强雷的震撼，唤起自己真爱国宝、为祖国的宏大文化而骄傲的爱国之情。二、教学目标1. 让学生了解秦始皇兵马俑的特点。2. 唤起学生对我国古代艺术贵重艺术作品的重视。3. 增加学生的民族骄傲感。三、教学重、难点1. 教学重点：赏
3、识秦始皇兵马俑的艺术特点。2. 教学难点：引导学生如何赏识雕塑作品。四、教学过程一导入环节1.视频导入教师语言：同学们，你们知道秦始皇陵兵马俑的故事吗？我们先来看一个纪录片。1 / 72.出示课题教师语言：看了视频你是否对秦始皇陵兵马俑有些了解了呢？秦始皇陵兵马俑是古代墓葬雕塑的一个类别。奴隶主死后用奴隶作为殉葬品为奴隶主陪葬。兵马俑即制成兵马战车、战马、士兵外形的殉葬品。“俑”古代殉葬用的木制或陶制的偶像，如：陶俑、女俑。板书课题：今日我们来学习珍爱国宝秦始皇陵及兵马俑。二讲授课1. 秦始皇陵兵马俑的觉察提问：短片中提及秦始皇陵兵马俑是如何被觉察的？教师语言：1974 年 3 月，位于秦始皇
4、陵东侧西杨村的农民，在一片荒寂的沙石地上挖井，偶然觉察了一些陶俑的残片和青铜兵器，接着轰动中国、震撼世界的第八大奇迹秦始皇兵马俑与世人见面了。2. 兵马俑以及一号坑介绍教师语言：秦始皇陵出土兵马俑的一号坑规模最大，呈长方形。一号坑是一个以战车和步卒相间的主力军阵，最为雄伟。它的东端排列着全身穿着战袍的战士俑 210 人，其余每排 68 人，前后、左右成行，共计 204 人，组成方阵的后卫。坑的中间，排列着有 38 路战车和步卒的纵队，组成军队的主体。这个大型军阵，有精锐的前锋，强大的主力，灵敏的侧翼，具有排山倒海的气概。1979 年开放，现开掘已出土陶俑 1000 余尊，战车 8 辆，陶马 3
5、2 匹，各种青铜器近万件。依据出土兵俑的排列密度估量一号坑共掩埋兵马俑 6000 余件。俑坑南北两侧和西端各有 1 列分别面南、面北和面西的横队，是军阵的翼卫和后卫。他们披坚执锐，军容严整，气概雄伟，势不行挡，刹那间，您会感觉历史距离的消逝，一种惊奇的力气把你带进喊杀震天、战车嘶鸣的古战场，真是“前不见古人，后不见来者”。教师语言：秦始皇陵兵马俑是历史文物更是艺术品，这种艺术表现形式我们称之为雕塑艺术。3. 出示陶俑、陶马、兵器图片教师语言：在图中你看到了哪些艺术珍品？雕塑分为哪几种？陶俑的塑造风格是怎样的？ 教师语言：（1） 出土珍品有陶俑、陶马、兵器。（2） 通过图片我们能够看到两种雕塑艺
6、术作品，一种是圆雕作品另一种是浮雕作品。浮雕是在平面上雕刻出凹凸起伏形象的一种雕塑，是一种介于圆雕和绘画之间的艺术表现形式，如一些柱子上雕的一些花纹。圆雕又称立体雕，是艺术在雕件上的整体表现，赏识者可以从不同角度看到物体的各个侧面。（3） 秦兵马俑属于圆雕雕塑，陶俑的塑造逼真形象，风格属于写实风格。4.出示陶俑图片教师语言：请你观看陶俑，看一看陶俑塑造了哪些人物形象？陶俑由哪几个局部组成？分别有什么不同的神态、服饰、姿势？教师语言：（1） 陶俑有将军俑、军吏俑、武士俑、立射俑、跪射俑、骑兵鞍马俑、御手车左车右俑。（2） 陶俑由头、颈、躯干、四肢四局部组成。（3） 神态以及服饰姿势雕刻留意细节刻
7、画。教师语言：（1） 发式：帽子不同，发髻不同。军队中的军官都戴着帽子，一般的士兵只是绾成圆形的发髻。发式是区分兵马俑身份的重要标志。（2） 表情：千人千面，有的年轻稚嫩，有的老练沉稳，有的开朗机敏，有的威猛凝重。喜怒哀乐，表情各异。（3） 服装和动作：服装不同，有的穿铠甲有的穿布衣；有将军俑、军吏俑、士卒俑。5. 赏析陶俑的艺术特色 提问：如何赏析武士俑？教师语言：武士俑大致可分为：军吏俑、着甲步卒俑、轻装步卒俑、立式弩弓俑、蹲式弩弓俑、骑兵俑、车士驭手俑等 7 类。我们观看兵马俑的外貌、发式、表情、神情、手势、服装、姿势，从这几个方面入手进展分析鉴赏。例 1：立射俑外貌：立射俑高 1.8
8、米左右，身材魁梧。发式：头发大都挽成了偏向右侧的发髻。神情：它们神态庄重沉稳、坚强勇敢。服装：身着战袍，外披铠甲，脚上蹬着前端向上翘起的战靴。姿势：左腿前倾呈弓步，左手张弓，右手搭箭，侧着脸，似乎在瞄准目标，随时预备把箭射向敌人。例 2：军吏俑外貌：军吏俑高 1.8 米左右，身材魁梧。发式：军官都戴着帽子。神情：眉毛粗大高起，胡须上翘，不似常人，冷静灵活、威猛刚健，但作用正如舞台上戏剧人物画眉、挂须一样，面部轮廓清楚，五官位置更加明朗。服装：身着战袍，外披铠甲，脚上蹬着前端向上翘起的战靴。姿势：右臂自然下垂拳半握，左手挟剑，两指微屈或右手紧握左腕剑伫 立，左臂曲肘手微伸，一上一下，格外清楚地表
9、现了紧握弓、轻护弦的内在动劲。表现出确定的力度感。提问：同学们，你能像教师这样分析鉴赏这几种兵马俑的艺术特色吗？ 教师语言：请你观看、争论、分析、尝试扩大描述以下几种人物性格特色。垂手将军俑：肃立注视状，表现了治军有方、凛然不行侵害的气概。外貌：身材高大魁梧。发式：头戴双卷尾冠，长髯飘洒。神情：它们神态庄重沉稳、坚强勇敢。服装：身穿双重长襦，外披彩色魚鳞甲或著长袍不披甲。姿势：仰头挺胸，显得威猛大度，雄风逼人，勃发出阳刚之气，气宇轩昂，表现出儒将之风。蹲式弩弓俑跪射俑：格外灵活勇敢。外貌：立射俑位于阵表，而跪射俑位于阵心，精神抖擞。发式：头顶左侧挽一发髻。神情：神情坚强坚决，眼睛炯炯有神。服装
10、：跪射俑身穿战袍，外披铠甲，所持武器为弓弩，与立射俑一起组成弩兵军阵。在跪射俑的雕塑艺术中，有一点格外贵重，那就是他们的鞋底，疏密有致的针脚被工匠细致地刻画出来，反映出极其严格的写实精神，让后世的观看者从秦代武士身上感受到一股格外浓郁的生活气息。姿势：脚登方口齐头翘尖履，左腿蹲曲，右膝着地，上体微向左侧转，双手在身体右侧一上一下作握弓状，表现出一个持弓的单兵操练动作。着甲步卒俑：具有坚韧不拔的气质，蓄须。外貌：该俑挺身直立，身材魁梧，气质昂扬，静中寓动。发式：头顶的右侧绾圆形发髻，上罩尖顶的圆形介帻。 神情：它们神态庄重沉稳、坚强勇敢。服装：身着战袍，穿右衽齐膝长襦，外披铠甲，铠甲前片长垂及腹
11、，后片及腰，肩臂戴短披膊。脚上蹬着前端向上翘起的战靴，小腿扎行滕，足穿履。姿势：双臂下垂，右手半握拳作持兵器状。此俑反映出秦人超群的铠甲编缀和制造技术。铠甲的质地似为皮甲，是当时秦军装备的主流。御手俑：驭手俑为驾驶战车者，在三座俑坑中均有出土。外貌：御手俑的职责是驾驭车马，保护车马进退得宜，并兼当主帅受伤可以代替其执掌指挥工具金和鼓。御手俑是秦代战车的重要组成局部。发式：头绾扁髻，头上带有巾帻及长冠。神情：笃定、专注认真。服装：他们身穿长襦，外披铠甲，臂甲长及腕部，手上有护手甲，胫着护腿，脖子上围有颈甲，头上带有巾帻及长冠。姿势：双臂前举作牵拉辔绳的驾车姿势，由于古代战斗中战车的杀伤力极强，因
12、而驭手在古代战斗特别是车战中，地位尤为重要，甚至直接关系着战斗的胜败。教师语言：由于匠师们技艺凹凸不齐，秦俑的塑造中也存在少量表情呆滞、愁眉苦脸的形象。6. 提问：兵马俑被秦朝的能工巧匠雕刻得这么出神入化，你能从构图、气概、造型、艺术、整体五方面，说说兵马俑的艺术特色吗？教师语言：秦陵兵马俑以其独特的造型艺术使得其具备了相当高的美学争论价值，秦俑的美不仅仅是其人物的美，更是整体的、人物衬托的美。（1） 构图美四坑一组构成一个有机的整体。俯视全坑，给人以“不尽长江滚滚来”的动感和强大的压力。假设置身俑群之中，则有“人在画中”的感觉。因此，傅天仇教授称作“平中幻变”的构图和“交响乐式的雕塑”，是很
13、有道理的。（2） 气概美秦俑中各个方阵相互照顾，气概磅礴，是以俑、马、车的大和多而构成一个威猛的大环境，塑佣同身，不同的组合，不同的形象，勾画出了一派令人赞美的宏大气概，同时，也表现出了秦军不畏强敌的决心和帝国的富强兴盛。它是秦始皇一切崇“大”意识的具体反映。使人感受到气概夺人的力气。（3） 造型美秦俑衣着装饰、形象表现都是当时民族文化的反响，兵马俑雕塑的写实手法不仅表现在整体的把握上，而且在细部方面也表达了一丝不苟，面部表情千差万别，面容中都流露出秦人独有的威猛与冷静，具有鲜亮的共性和猛烈的时代特征。无论是千百个形神兼备的官兵形象，还是那一匹匹跃跃欲试的战马塑造都不是机械的仿照，而是着力显现
14、它们“内在的生气、情感灵魂、风骨和精神”。（4） 艺术美作为大型的立体造型，秦俑艺术是以现实主义手法较为成功地再现了秦军威仪的。秦俑塑造之真实，所用武器、车马具之有用，有假有真。匠心独运， 忠实中蕴含着艺术之美。雕塑艺术家能够遵守局限性军队、静态，而又抑制了局限性带来的抑制行动自由和心情的多变。在人物共性的制造上，使内心感情的变化通过成功的刻划神态和适当的动势而获得成功。在整体安排上，使几个兵种的对称排列或依作战单位用方块式穿插，从而避开了很多静止的重复带来的单调、乏味，而使人生厌和困扰。在这里从个体的“神具”到整体的气势，贯穿始终，正是秦俑艺术美的所在。（5） 整体美兵马俑的人物、车马，都依
15、据确定的次序摆放，虽然每个人物造型各异， 然而当身处于秦俑群中，可以感受到其整体带来的雄浑气概，他们的机构、布局、安排、站位，相互衬托，便让人充分感受到了其整体的严谨，正是由于良好的整体布局，才给我们带来了之前所陈述到的气概之美。气概，在探讨兵马俑的价值之时，并不能单纯的看单独每座兵甬的造型，其真正的美，就是大量的兵马俑所构成的磅礴画面。三艺术实践教师语言：通过今日课程的学习，请你写一写你看了秦始皇陵兵马俑之后有什么感受。秦始皇陵兵马俑有哪些历史文化价值，小组争论沟通，选代表说一说。四共享沟通教师语言：秦始皇陵兵马俑不仅仅是我国的艺术珍宝，更是世界瞩目的历史奇观，吸引了海内外来宾前来观看，我们看看外来友人是如何评价我们民族文化珍宝的。五拓展提高教师语言：文物是民族文化的灵魂，是先民贵重的遗存，具有很高的历 史、艺术、科学价值。兵马俑具有鲜亮的共性的猛烈的时代特征，是雕塑艺术的宝库。保护文物，便是保护我国的文化遗产。请你谈一谈如何做好文物保护工作，谈谈保护历史文物的意义和作用。教师语言：秦始皇陵兵马俑的考古还在连续，并不断有的觉察，对很多未解之谜的探究也将随着觉察而不断深入，同学们你们也不要停下探究的脚 步，期望你们在课后连续进展探究并有的觉察。