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1、 人教版小学五年级语文下册白杨教案 第一课时 学习目标： 1、初读课文，了解白杨的特点。 2、理清课文脉络，分段、概括段意。 3、学习本课生字、新词，理解重点词语。 教学重点：初读课文，了解白杨的特点。 教学难点：理清课文脉络，概括段意。 课前预备：学生收集白杨和有关西部边疆的资料，预习课文 学习过程： 一、激情导入。 1、在祖国的西北，有一碧千里的草原，有从前辉煌的丝绸之路今日我们一起走进茫茫的戈壁滩，看看戈壁滩上生长着的白杨。(板书课题) 二、自主学习课文。 1.出示自学思索题。学生自学： (1)查字典或依据上下文理解以下词语： 戈壁 茫茫 清楚 浑黄一体 高大挺拔 摩挲 表白 深思 (2
2、)课文主要写了什么内容? (3)大戈壁是什么样的?白杨树是什么样的? (4)爸爸是怎样向孩子们介绍白杨树的? (5)试着给课文分段，归纳段意。 2.教师检查自学效果。 三、课内测评： 1.写近义词：介绍( )摩挲( )辨别( )高大挺拔( ) 2.写反义词：清楚( )动摇( )脆弱( )消逝( ) 3.朗读课文，找出课文中的三个问句，读一读，想一想，你能在文中找到答案吗? 四、小结：教师点拨白杨三特点高大挺拔，茂密、大，生命力坚韧。 五、学生谈收获。 通过这节课的学习，你对白杨有了哪些熟悉呢?请谈一谈。 板书设计： 3、白杨 高大挺拔 繁茂 生命力强 其次课时 学习目标： 1、能有感情地朗读课
3、文，学习课文借物喻人的表现方法。 2、体会边疆建立者听从祖国需要，扎根边疆、建立边疆的远大志向和奉献精神。 3、培育自己正确的人生观和价值观。 重点难点：培育学生正确的人生观和价值观。 课前预备：教师熟知课文，学生课前充分预习课文。 学习过程： 一、复习导入 上节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是一位旅客带自己的两个孩子到新疆去。在火车上向孩子们介绍了白杨树，并借白杨表白了自己的心愿。那么这位旅客的心愿是什么呢?他是怎样借白杨来表白自己的心愿的呢?这是这节课学习重点。 1、先请同学们找出课文中的三个问句。 2、出示： 从哪儿看得出列车在前进呢?“为什么它这么直，长得这么大”?爸爸只是在向孩
4、子们介绍白杨树吗? 这节课我们就顺着这三个问句来学习课文。 二、学习互动 (一)学习第一局部。 1、齐读第一小节，思索：大戈壁是什么样的情景? 2.出示大戈壁的挂图。教师描述。 茫茫的大戈壁上，没有山，没有水，也没有人烟，有的只是满地的黄沙。大风一起，飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄，分不清哪里是天，哪里是地，大戈壁是多么荒芜呀! 3.小组争论：在这样茫茫的大沙漠上行车，大戈壁上的白杨树长得怎样呢? (高大挺拔：又高大又挺立又秀丽。的白杨有35米高，相当于十层楼房那么高。) 4.看到这白杨树，爸爸的神情是怎样的?兄妹俩又是怎样的呢?分角色朗读413小节。 5.过渡：兄妹只知道白杨很高很直，不知道它
5、为什么这么直，长得这么高，当哥哥提出这问题时，爸爸的脸色有什么变化?他是怎么答复这个问题的? (二)学习其次局部。 1.自由朗读14小节。 2、出示爸爸介绍白杨的三句话，师生逐句讲读。 第一句：“这白杨从来就这么直，这么高大。” (1)“从来”是什么意思?这句话讲了白杨的什么特点? (2)朗读比拟，体会感情。 其次句：“哪儿需要它，它很快就在哪儿生根、发芽、长出粗大的枝干”。 (1)这句话讲出了白杨的什么特点? (2)指导有感情朗读。 第三句：“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么顽强，不脆弱，也不动摇”。 (1)这句话赞扬了白杨什么特点? (2)幻灯再现白杨与风沙、
6、雨雪、干旱、洪水抗争的情景。 (3)教师描述： 在风沙面前，白杨像城墙一样巍然矗立;在雨雪面前，白杨像青松一样挺立高洁;在干旱面前，白杨像骆驼一样耐旱耐渴;在洪水面前，白杨像中流砥柱一样坚固坚决。这就是白杨的品行! (三)学习第三局部。 1.启发过渡：爸爸介绍白杨树时为什么脸色变得严厉起来了呢?他为什么要想一会儿才告知儿子和女儿呢? 2.爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢?你能不能从下面的一段话中看出? 3.引读16小节。读后争论爸爸的心愿。 (爸爸的”心愿是：不仅自己要像白杨那样扎根边疆，还盼望孩子们也能像白杨那样扎根边疆。所以爸爸上面的三句话
7、既答复了儿子的问题，又是在借白杨鼓励自己，教育孩子。) 4.引读17小节。过渡：爸爸介绍的这一点白杨的学问和做人的学问就像一粒种子播在了孩子们幼小的心田里。这种子能不能生根、发芽、成长呢? 5.教师读18小节。 读后争论： (1)爸爸为什么又陷入深思? (2)为什么他又露出了一丝微笑? (3)“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”仅仅就是写小白杨吗? 三、总结课文 1.中心思想： 这篇课文讲的是一位在新疆工作的父亲，在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨，借以表达自己扎根边疆、建立边疆的志向，同时盼望自己的子女也能像白杨那样。哪里需要就在哪里生根、发芽、成长。 2.抓住三个问
8、句，总结文章的构造特点。 3.沟通感受、升华中心。 四、达标检测。 写几句话，夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建立者和保卫者，可以用上“哪儿哪儿”“不管不管总是”等词语。(课后小练笔) 五、总结收获。 学生激情谈论本节课的收获，教师可以适时升华课文中心，使学生的心灵得到净化。 板书设计: 借物 喻人 形状 高达挺拔 扎根边疆 白杨 正直高大 爸爸 特性 生命力强. 建立边疆 顽强不屈 小白杨 健壮成长 . 小孩子 人教版小学五年级语文下册白杨教案2 教学目标 1.学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清楚、浑黄一体、高大挺拔、大伞、摩挲、介绍、边疆、陷入”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白
9、杨树的那段话。 3.抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。 4.体会借物喻人的写作特点。 教学重点 通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。 教学难点 1.体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的一样相像之处。 2.体会父亲扎根边疆、建立边疆的情怀。 教学预备 1.课前要求同学们搜集有关边疆建立者的资料：如屯垦戍边的生产建立兵团战士、支边人员以及参与边疆建立的其他人员等等。 2.教师为同学们预备一些相关的影视资料、图片。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、预习探究 1.“白杨”是一种树的名字，又叫大叶树，哪位同学来介绍一下白杨树的相关学问。 2.教师结合学生
10、的答复，小结：白杨树在我国北方平原地区、沙漠地区种植特别广泛，由于它树木笔直，生命力强，而且还可以防风固沙。因此，人们都很喜爱它。 3.教师板书：白杨 二、合作沟通 1.此时你肯定在想，白杨为什么能在沙漠里生长呢？它会有什么特点呢？现在，就请同学们默读课文，并以自己喜爱的方式，学习课文生字新词，然后和你的同桌沟通一下这篇文章写了一件什么事？ （学生自学，可以小组合作沟通，教师巡察指导。） 2.教师检查学生自学结果： （1）对词语方面的讲解。 浑黄一体：都是浑浊的黄色，分不清界限。文中指戈壁自然环境恶劣，没山没水没人烟，只有漫天黄沙，连天和地的界限也无法分清。 高大挺立：高大笔直，挺立秀丽超出一
11、般。文中用来形容茫茫戈壁上的白杨树，在那样恶劣的自然环境中，仍能够长的如此高大，令人赞美。 （2）生字字形留意事项： 如，“疆”字不要丢“土”，与“僵”在字形字义上进展区分；“陷”字右下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。 （3）说说这篇课文讲了一件什么事。 文章主要写了在通往新疆的列车上，一位父亲和两个孩子；望着窗外的白杨，绽开谈论的事。 （4）把握的行文线索：在西行的列车上，爸爸和他的孩子观察窗外的白杨争论白杨的特点，爸爸说明心迹。 三、品读体验 学习课文1至3自然段，画出含义深刻的句子。 1.抓住含义深刻的句子体会白杨树的生长环境。 （1）白杨树生长在茫茫的大戈壁上，那里没有山，没有水，也
12、没有人烟。几乎没有生命的存在。明确白杨的”生命力极强 （2）那里的天地都是浑黄的，常常飞沙走石，狂风四起。 明确白杨树的生活环境及其恶劣，教师引导学生想象飞沙走石的情景 （3）白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗大的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么顽强，不脆弱，也不动摇。 这是爸爸介绍白杨的话，要重点理解，明确白杨的特点：不择环境顽强不脆弱从来都那么直 (4）品读爸爸的话。读出对白杨的赞美之情。 （5）把爸爸的话背诵下来。 2.此时的你最想对白杨树说点什么？ （1）唱一唱有关杨树的歌曲。 （2）介绍一下写白杨树的一首小诗。 （3）也可提出问题，为什么要选择这样的环境生存呢？ （4）也可对白杨树的宠爱之情等。