《2023届江苏省如皋市高三二模（高考适应性检测二）语文试题（含答案解析）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023届江苏省如皋市高三二模（高考适应性检测二）语文试题（含答案解析）.docx（19页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023届江苏省如皋市高三二模（高考适应性检测二）语文试题学校:姓名：班级：考号：一、非连续性文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：经典与名篇之间有什么样的关系？人们一般不会做深入思考，常常会把经典与名篇 连用或混用。“经典”一词，本是专就著作而言，人们把一些重要而又有指导性质的书称为经典。 中国古代的四书五经是经典，但是属于儒家、儒术的经典。此外，道家、佛教 也都有各自的经典，如老子的道德经便被视为道家的经典，六祖坛经便是中国 佛教的经典。随着经典一词在运用上的扩大和延伸，也发展到文学领域来了，我们会把 有些有影响力的文学名著，如三国演义水浒传西游记红楼梦，乃至李太 白集杜工部集，也
2、叫作文学经典。外国文学名著，如雨果的悲惨世界、列夫托 尔斯泰的战争与和平、狄更斯的双城记等小说，也便称为了外国文学经典。再到后来，“经典”一词在文学领域又有了进一步的延伸和发挥。有些人把有些历代 传诵、反复入选的著名诗歌或单篇散文，也称为经典。如一提到李白的将进酒或静 夜思，或是杜甫的登高、王维的渭城曲，或是苏轼、陆游的某些词，老师便会 说：“这可是经典名篇，要记住，最好要背出来。”于是，在唐诗三百首古文观止 之后，又便有了唐诗经典选读宋词经典选读等。其实，这都是一些诗、词、作 品的选编，并不是原来的著作本身。有些甚至还称“金典”，有意识地标新立异，吸引人 的眼球。在西方也有人说，那经常挂于嘴
3、上的就是经典。其实，能称得上经典的文学作品， 应该具有文学史意义，并在艺术上具有相当的代表性和影响力。而有些文学作品尽管很 有名，至今流传，足称名篇，但未必具有文学史意义，仅仅只是名篇而已。这是经典与 名篇的最大区别。中国古代的文学经典与名篇大致有三种情况：一、有些既是经典，又是代代相传的 名篇。如王维的红豆等五绝，王昌龄的出塞等七绝，苏轼的赤壁怀古诸豪 放词，柳永、秦观、李清照等一些杰出的婉约词，司马迁的项羽本纪、韩愈的师 说、柳宗元的永州八记等散文，马致远的天净沙等散曲，均属此类。二、有20 .请你为“光明镇”的“幸福社区”拟写一则人才引进“公益广告”，要求主题鲜明，文字 优美，运用一种修
4、辞，不超过30个字。七、简答题组阅读下面的文字，完成下面小题。日常我们使用手机过程中，有三个已被坐实的“坑眼”习惯，快来数数你占了几个？ 我们的眼睛表面存在一层由眼泪构成的泪膜，它的主要作用就是避免角膜直接暴露在空 气中。眨眼可以使泪膜均匀地分布到眼表，保持泪膜稳定性；眨眼减少则会导致泪液快 速蒸发，。当我们长时间使用手机时，由于过于“专注”，眨眼的次数会相对减少， 泪膜的质和量都会受到影响，从而引起干眼症。对于有闭角型青光眼风险的人群，黑暗中长时间看手机可能会诱发青光眼发作。青 光眼作为全球第二大致盲眼病，是导致不可逆视力丧失和失明的主要原因之一。同时， 睡前长时间玩手机，不仅伤害视力，还容
5、易精神亢奋，。走路时用手机，手机与眼睛间的距离、方位会随时发生变化，周围的环境光线也会 变化。同时，手机屏幕上的内容较小，密度较大，为了能看清楚，眼睛需要不停进行调 节变动，很容易引起视疲劳。不仅如此，边走边用手机会在很大程度上改变走路姿势， 让人步速变慢、步幅变小，而且难以留意障碍物，长期如此不仅会造成眼睛的问题，也 会造成颈部和背部出现问题，甚至 。21 .请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密， 每处不超过12个字。22 .根据材料，用否定句的形式给手机使用者提出三条忠告，每条不超过12个字。八、材料作文23 .阅读下面的材料，根据要求写作。2023年兔
6、年春晚早安阳光节目汇集了来自全国各地、职业分布各行各业的演 员，舞台上一抹抹“天使白”橄榄绿”“守护蓝叱志愿红”绚丽夺目，这些“小人物”尽 情演绎属于自己的“大舞台”。新时代中国青年白皮书指出，国家的希望在青年，民族的未来在青年，新时代 中国青年要将个人奋斗的“小目标融入国家事业的“大蓝图以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄 露个人信息；不少于800字。参考答案:1 . A 2. C 3. C 4.首先提出话题：经典与名篇的关系；接着阐述“经典”的内涵和外延；然后分析经典与名篇的区别和联系
7、；最后阐释唐宋诗词中名篇独多的原因。5.阅读、阐释并传播文学经典，捍卫民族的历史和文化；将文学经典的标尺应用于当下，以创意的形式负载精神内涵；自觉抵制时尚诱惑，远离娱乐化浪潮，正视经典，珍惜经典。【解析】1.本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。A.“此后人们把有影响力的文学名著都称为经典“错误。材料中表述是“有些”有影响力的作品。 故选Ao2 .本题考查学生根据材料内容进行判断、推理的能力。C.“经由作家可开启中国文学发展史的新纪元”错误。”开启中国文学发展历史的新纪元”的是 “鲁郭茅巴老曹”。故选C。3 .本题考查学生理解文中重要概念含义的能力。ABD都是作品集，是经典著作，但不是
8、名篇。故选C。4 .本题考查学生理解文章结构和思路的能力。材料一共有6段。第1段，采用设问的方式，直接提出话题“经典与名篇之间有什么样的关系第2-3段，结合经典，一词，本是专就著作而言，人们把一些重要而又有指导性质的书称为 经典，分析可知，阐述“经典，的内涵和外延。第4-5段，结合“而有些文学作品尽管很有名，至今流传，足称名篇，但未必具有文学史意 义，仅仅只是名篇而已。这是经典与名篇的最大区别”“中国古代的文学经典与名篇大致有三 种情况：”可知，分析经典与名篇的区别和联系。第6段，结合“为何唐宋诗词经典多脸炙人口，成为名篇，而之前的经典难成名篇？这里的 原因是夕万面的”分析可知，最后阐释唐宋诗
9、词中名篇独多的原因。5 .本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。由“每个民族都有自己的文学经典。这些经典历经岁月沧桑依然散发着永恒魅力，它融化在 民族精神的血脉之中，成长为集体无意识。正因为如此，各民族的人民才会像珍爱宝藏一样 珍爱自己的经典，反复地阅读它，持久地阐释它。历史悠久的中华民族尤其不乏经典，没有 经典，就难有民族精神的表达。捍卫经典就是捍卫民族的历史和文化”可知，新时代的青年 人要阅读、阐释并传播文学经典，捍卫民族的历史和文化；由“我们现在所需要的，是把文学经典的标尺应用于当下，以创意的形式负载精神的内涵， 以典型的形象反映时代的情绪，并葆有鲜明的艺术风格与民族气
10、派”可知，新时代的青年人 要将文学经典的标尺应用于当下，以创意的形式负载精神内涵；由“身处信息时代，各种新鲜资讯和时尚诱惑无处不在，经典陷入了尴尬：被时尚所惑，远 离经典；以历史重估的名义，颠覆经典；在娱乐化浪潮的蛊惑下，消费经典”可知，新 时代的青年人要自觉抵制时尚诱惑，远离娱乐化浪潮，正视经典，珍惜经典。6 . D 7. C 8.因为老师的葬礼上来的学校领导级别不高，学生也不多，一片“凄 凉景象与自己预想的“隆重”形成反差，顺子心里感到无奈；顺子为朱老师的义举没 有得到人们的高度重视而感到寒心。9.做人要正直善良。顺子遵循老师的意愿，不贪图老师的房产，真心实意对待老师。做人要诚实劳动（安分
11、守己）。顺子干装台，靠自 己双手挣钱。做人要懂得感恩（知恩图报）。老师生病，顺子宽慰老师，尽心招呼”老师； 老师去世后为他料理后事。【解析】6.本题考查学生分析理解文章内容的能力。D.“办一座大学的夙愿”无中生有，这只是顺子的想法，意在表达顺子对学校、学生不重视朱 老师葬礼的不满。故选Do7 .本题考查学生分析情节、语段的作用的能力。C.“不想伤害了贴己的顺子”理解有误。根据原文“朱老师就又不想做这种锦上添花的事了， 他甚至觉得，把房产赠给一个老板，是一种很可耻的行为”可知，朱老师是因为觉得顺子不 需要这笔钱才捐给学校的。故选C。8 .本题考查学生归纳内容要点，分析人物的心理的能力。根据原文“
12、大厅里，一共只站了十几个人，有学校领导，还是个副的，学生也只来了四五个 人。在朱老师去世的时候，他还给好几个同学发了信息，他以为，今天会来不少人呢，没想 答案第2页，共9页到大厅里会是这么一副凄凉景象”可知，因为老师的葬礼上来的学校领导级别不高，学生也 不多，一片“凄凉景象”，所以眼前景象让顺子心凉了半截。根据原文“老师这份捐赠，在学校自然引起了不小的注意，甚至连区教育局都来了人”“在朱 老师火化这天，他就来得特别早，他知道，老师今天的葬礼，可能比较隆重，由他经管遗体， 绝对不能出岔子可知，顺子原以为老师的葬礼会比较隆重，可最终结果却与自己预想的“隆 重”形成反差，顺子心里感到无奈。根据原文“
13、他把朱老师的骨灰安顿好后，磕了三个头，又把面值一亿元的冥币烧了好几百张， 他在心里默想，老师和师娘在那边，就是办一座大学也够了“可知，顺子认为老师所捐赠的 房产是一笔大钱，其功德不亚于建一所大学，可最终其葬礼却不能引起人们的高度重视。由 此可知，顺子为朱老师的义举没有得到人们的高度重视而感到寒心。9 .本题考查学生评价文章的审美意蕴和社会价值的能力。根据原文顺子送老师去医院的情节以及“感谢你这么些年，招呼我和你师娘”“招呼老师、师 娘,也是一个学生应尽的本分,如果最后把老师的房产落了，那我成啥人了？落一地的闲话， 不值乎”可知做人要正直善良。顺子遵循老师的意愿，不贪图老师的房产，真心实意对待老
14、 师。根据原文“一个人要那么多钱干什么，够吃够花就行了，钱多了，顺子还能继续他那以诚实 劳动安身立命的正道人生吗”“可老师既然把话说到这份上了，自己又不是靠双手挣不来钱的 人，咋能就这样精白落人家一套房子呢，那可真就是老师说的，成一件很可耻的事情了可 知，做人要诚实劳动（安分守己）。顺子干装台，靠自己双手挣钱。根据原文“看老师，说啥话来着，只有学生对不起你的事，哪有你对不起我的事”“在朱老师 火化这天，他就来得特别早，他知道，老师今天的葬礼，可能比较隆重，由他经管遗体，绝 对不能出岔子”可知，做人要懂得感恩（知恩图报）。老师生病，顺子宽慰老师，尽心“招呼” 老师；老师去世后为他料理后事。10.
15、 C 11. A 12. A 13. （1）等到论功行赏，毛伯温和两广的镇巡官都得到了官 位晋升，而汪文盛只是被赏赐了银币。（2）隆庆初年，（汪宗伊）多次升迁至应天府府尹，裁减各个部门的供给，每年节省百姓财 物数以万计。 14.安抚登庸旧将，瓦解叛军；拉拢安南旁边国家，助讨叛军；分 封安南酋长，使其为朝廷所用；劝告莫登庸，投降朝廷。【解析】10.本题考查学生文言文断句的能力。句意：因为汪文盛有才能，就任右佥都御史，做那里的巡抚，黔国公沐朝辅年幼，军队的事 情全部裁决于汪文盛，副使鲍象贤说围剿不如安抚，汪文盛认为对。“巡抚”是“其地”的谓语，动宾结构，中间不可断开，排除AB；“副使”是“鲍象贤”
16、的官职，二者不可断开，排除AD；“黔国公”是爵位，中间不可断开，排除BD。故选C。11 .本题考查学生对古代文化常识的掌握，理解一词多义现象的能力。A.错误。监狱；案件。两句的“狱”含义不同。句意：被捕入狱审理治罪/大大小小的诉讼案 件。故选Ao12 .本题考查学生理解文章内容的能力。Af指使顾嵩行刺淮王”错，由原文“有顾嵩者被执，诬文盛使刺王”可知，是受人诬陷。 故选Ao13 .本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。(1) “及，等到；“进秩”，官位晋升；“贵”，赏赐。(2) “累迁”，多次升迁；“裁。裁减；“供亿”，供给的东西。14 .本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。由原文
17、“文盛乃檄安南所部以土地归者，仍故职”可知，安抚登庸旧将，瓦解叛军；由原文“文盛又招安南旁近诸国助讨，皆听命“可知，拉拢安南旁边国家，助讨叛军；由原文“酋长俱未袭职，乞免其保勘，先授以官，彼必鼓勇为用”可知，分封安南酋长，使 其为朝廷所用；由原文“并谕登庸归命”可知，劝告莫登庸，投降朝廷。参考译文：汪文盛，字希周，崇阳人。正德六年进士。被授予饶州推官。有个叫顾嵩的，携带着匕 首进入淮王祐桀的府邸，被捉拿，诬陷是汪文盛让他行刺淮王。被捕入狱审理治罪，很长时 间才得以证明清白，又回来做官，事情详细记录在淮王传。入朝担任兵部主事，与同僚 一起进谏武宗南巡，在宫门外被施杖刑。嘉靖初年，任福州知府，调任
18、浙江、陕西副使，都 管理学校。后提拔为云南按察使。十五年冬，在朝廷上商议将要讨伐安南。因为汪文盛有才能，就任右佥都御史，做那里 的巡抚，黔国公沐朝辅年幼，军队的事情全部裁决于汪文盛，副使鲍象贤说围剿不如安抚, 答案第4页，共9页汪文盛认为对。正赶上听说莫登庸已经篡位，安南的老臣不臣服，很多人割据交战。有个叫 武文渊的，占据宣光，率领部队万人投降。献出进军地图，并且说老臣阮仁莲、黎景瑞等人 分别占据一方与莫登庸抗衡，天朝大军到来，号召国中义上，各方一起起事，莫登庸能够擒 拿。汪文盛把这个情况报告给皇上。被授予文渊四品章服，弟子们给予冠带。汪文盛又拉拢 安南旁边国家帮助声讨，他们都听从朝廷命令。于
19、是上奏说：“老挝地广兵多，可以让他们 独当一面，八百、车里、孟艮有很多兵象，可以准备征调。各位酋长都未就职，请求免除他 们的担保，先行授予官职，他们一定奋勇杀敌，为我所用。”皇帝全都听从了他的建议。汪 文盛于是发布告示命令带领土地归顺的安南所部，仍然担任旧职，并劝告莫登庸投降。军队 攻占镇守营，方瀛救援他们没有成功。莫登庸的军队很多都来归顺，汪文盛在莲花滩安营扎 寨收容他们，莲花滩是蒙自县的土地，处在交、广水陆的要冲，是安南的腹地。莫登庸更加 害怕了，请求归降，愿意进贡，于是说黎宁阮氏子所拿的官印也是假的。汪文盛把情况报告 给朝廷，朝廷上商议不答应。不久毛伯温来到南宁，如汪文盛议定的那样接受莫
20、登庸投降， 安南于是平定。这场战争，功劳体现在伯温身上，然而使用策略取胜，汪文盛功劳多。等到 论功行赏，毛伯温和两广的镇巡官都得到了官位晋升，而汪文盛只是被赏赐了银币。奸人唐 弼请求开发大理的银矿，皇帝答应了他。汪文盛责备他荒诞不实，将他交给执法的官吏。任 命他做大理卿。九庙火灾，在路上生了病，在向皇帝进呈的奏疏中请求宽恕，朝廷让他退休。 他的侄子汪宗伊，字子衡，是汪文盛的后人。考中嘉靖十七年进士。被授予浮梁知县，多次 升官任兵部郎中。杨继盛弹劾严嵩及其孙子严鹄假冒功劳，宗伊附议不屈，违背了严嵩的心 意，自我免职回归故里。隆庆初年，（汪宗伊）多次升迁至应天府府尹，裁减各个部门的供 给，每年节省
21、百姓财物数以万计。万历初年，晋升为南京大理卿。多次升迁为户部尚书、总 督仓场，退休，逝世。天启初年，追谥恭惠。15 . B 16.吕诗的三四两句运用了记叙、描写的表达方式，再现了牧童休息的情景， 表达了作者对悠闲自得、无忧无虑的“田园牧歌”生活的向往。黄诗的三四两句运用了议论 的表达方式，将逐利争名、机关算尽的“长安客”与悠然自得的牧童相比，表露出作者清高自 适、不与俗流合污的心态。【解析】15.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。Bf乡村深夜的静谧”错，应该是“黄昏”时分。故选Bo16 .本题考查学生赏析诗歌表达方式的能力。吕诗的三四两句，“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明”牧童放牧归来，在黄
22、昏饱饭后。他 连蓑衣都没脱，就愉快地躺在草地上看天空中的明月。诗句中写牧童放牧归来之事，描写他 月夜露天休息的场景，运用了记叙、描写的表达方式，再现了牧童休息的情景，表现了孩子 无忧无虑天真烂漫的天性，表达了作者对悠闲自得、无忧无虑的“田园牧歌”生活的向往。黄诗的三四两句，“多少长安名利客，机关用尽不如君“长安城内那些追逐名利的人啊，用 尽心机也不如你这样清闲自在。运用了议论的表达方式，将逐利争名、机关算尽的“长安客” 与悠然自得的牧童相比，有多少在官场上争名逐利的庸人，费尽心机，其实不如牧童自在快 乐啊！在一贬一褒之中，表露出作者清高自赏、不与俗流合污的心态。17 . 千里澄江似练澄江一道月
23、分明云无心以出岫鸟倦飞而知还出师未捷身先死 长使英雄泪满襟（出师一表真名世，干载谁堪伯仲间/护塞十年高叔子, 出师一表侪诸葛。（宋吴潜满江红）/至今出师表，读之泪沾胸。（南宋文天祥怀孔明）【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。注意一下字体的书写：练、澄、岫、捷、襟。18 .热火朝天大显身手后顾之忧 19. A 20.人才引进，发展前途一片光明；科技兴农，百姓生活十分幸 福。【解析】18.本题考查学生理解并正确使用成语的能力。第空，语境用来形容生产场景，结合后文的“红红火火、可选“热火朝天”。“热火朝天、 形容群众性的活动情绪热烈，气氛高涨，就像炽热的火焰照天燃烧一样。第空，语境指各类人
24、才在农村广阔天地充分显示本领和才能，可选“大显身手“大显身 手”，意思是指充分地显示出本领和才能。第空，语境与“解决”搭配，且目的是让大学毕业生“留得下、能创业”，没有担忧，可选“后 顾之忧”。“后顾之忧”，指在前进过程中，担心后方发生问题。常用于形容来自后方的忧患。 19.本题考查学生正确使用标点符号的能力。A.表示特殊含义；B.表不引用；C.表示引用；D.表示引用。故选Ao20 .本题考查学生拟写广告词的能力。题干要求拟人人才引进的“公益广告”，因此拟写公益广告语要围绕保护人才引进来写；拟写 广告语，可采用上句写方法，下句写结果的方式进行。题干要求为“光明镇”的“幸福社区”拟 写一则人才引
25、进“公益广告”，因此，上句可写“人才引进科技兴农、可对“发展前途一片 光明”“百姓生活十分幸福”等结果，与上一句押韵。且注意修辞手法的运用以及字数的限制。21 .示例：泪膜稳定性下降；影响睡眠质量；引发意外事故22.示例：不要长时间使用手机；切勿在黑暗环境中用手机；不可边走路边看手机。【解析】21.本题考查学生语言表达之情境补写的能力。根据分号可知，此句与“保持泪膜稳定性”相对照，故填“泪膜稳定性下降:此处是说睡前长时间玩手机的危害，根据“精神亢奋”可知，不容易睡着，可填“影响睡眠 质量”。此处是说边走边用手机的危害，且与上句形成递进关系，可填“引发意外事故22 .本题考查学生语言表达之概括要
26、点的能力。根据“当我们长时间使用手机时，由于过于专注，眨眼的次数会相对减少，泪膜的质和量 都会受到影响，从而引起干眼症”“睡前长时间玩手机，不仅伤害视力，还容易精神亢奋.” 可知，不要长时间使用手机；根据“黑暗中长时间看手机可能会诱发青光眼发作”可知，切勿在黑暗环境中用手机； 根据“边走边用手机会在很大程度上改变走路姿势，让人步速变慢、步幅变小，而且难以留 意障碍物，长期如此不仅会造成眼睛的问题，也会造成颈部和背部出现问题，甚至.”可 知，不可边走路边看手机。23 .例文：潮头登高我击桨，不计名利助国兴风泱泱，潮滂滂，鹏展翅，鳏腾翔。黄夜青灯，朝瞰夕月，人生百年路漫漫，上下求索 中国梦。新时代
27、中国青年白皮书指出，国家的希望在青年，民族的未来在青年。因此， 我辈当融入新时代，争做新青年，未来征途远，我辈建功名。功成有我辛勤力，功成无我争 功名。秉持奉献投身时代，莫为得失建功立业，由“小我”走向“大我”，潮头登高我击桨，不 计名利助国兴。寄言燕雀莫相口卓，自有云霄万里高。功成必定有我，未来路上，以我之凌云志勇担当奋些是经典，却未必是脸炙人口的名篇。如诗经中的经典诗篇很多，但人们除了能记 住关雎等数篇以外，其他就很难记住了。此外，像阮籍的咏怀诗、左思的咏 史诗、潘岳的悼亡诗，谢灵运的登池上楼等山水诗，也都是公认的诗中经典， 却都不是流传甚广的名篇。三、有些仅是流传的名篇，却难称经典。除了
28、上面提过的杜 牧的江南春绝句以外，苏轼、杨万里也是宋代乃至中国历史上的绝句高手，写过很 多脍炙人口的七绝，但像苏轼的惠崇春江晚景二首之一，杨万里的过宝应具新开 湖等篇，虽流传至今，但有唐人和王安石的绝句在前，文学史的意义已不大。为何唐宋诗词经典多脸炙人口，成为名篇，而之前的经典难成名篇？这里的原因是 夕万面的。第一，口语化。中国的诗歌发展到唐代，进入了一个口语化的时代。像李白 的”床前明月光，疑是地上霜”等句，与现代的诗毫无二致，简直就像现代人写的。但在 唐以前的大量诗篇，包括诗经楚辞以及曹植、阮籍等大家诗作，都未口语化， 只有古诗十九首中一些诗句接近口语，但只是个别现象，远不如唐诗那样大量涌
29、现。 诗能口语化，便明白如话，一听就懂，也就易记易背，容易流传。第二，格律化。中国 的诗歌发展到唐代，又进入了一个格律化的时代。尽管在唐以前，沈约曾创“四声八病” 之说，有些符合平仄要求的五言绝句也已出现，但格律诗的全面出现，是在唐代全面兴 盛的，以致成为唐代诗歌的主要潮流。这种诗歌的格律化和格律在诗歌中的普遍使用， 有一个很大的好处，就是增强了诗歌的节奏感和音乐性，使诗读起来更加朗朗上口，易 记易背。（摘编自光明日报孙琴安经典与名篇）材料二：每个民族都有自己的文学经典。这些经典历经岁月沧桑依然散发着永恒魅力，它融 化在民族精神的血脉之中，成长为集体无意识。正因为如此，各民族的人民才会像珍爱
30、宝藏一样珍爱自己的经典，反复地阅读它，持久地阐释它。历史悠久的中华民族尤其不 乏经典，没有经典，就难有民族精神的表达。捍卫经典就是捍卫民族的历史和文化。如刘勰所言：“时运交移，质文代变。文学的历史长河流淌到我们这个时代，一定 会被打上我们这个时代的烙印，而我们这个时代的文学一定会有属于自己的经典。有学 者指出现代时期的“鲁郭茅巴老曹“，就是现代文学中的经典作家。他们的作品因为葆有 各自的思想价值与艺术特性，已成为现代时期不可替代的文学标记，正是经由他们，古 典文学才得以成功地过渡到当代，开启了中国文学发展历史的新纪元。我们现在所需要的，是把文学经典的标尺应用于当下，以创意的形式负载精神的内 涵
31、，以典型的形象反映时代的情绪，并葆有鲜明的艺术风格与民族气派上看，当代文学 前30年中的赵树理、孙犁、柳青、周立波、马烽等，因为分别创作了具有时代标记的斗强。你看那，以卓越功勋获得“国家杰出贡献科学家”荣誉称号的钱学森，为强国，功成有 我立下“我的事业在中国，我的成就在中国，我的归宿在中国“誓言；你看那，被誉为“人民 的数学家的华罗庚，为科研，功成有我抱定“为了抉择真理，我们应当回去”信念；你看那， 擦亮北斗“国家名片”的谢军，为圆梦，功成有我实现“三年一腾飞，十年一跨越:我辈青年 以前辈为榜样，萤烛之光增日月，微尘之力崇峻极，微光照华夏，己力助国家。背负青天适南冥，挂云帆而济沧海。功成不必在
32、我，未来路上，以我之岂邀名、不图利 忱奉献。你且看，兰考换新颜，“千年沙丘无觅处，百里河堤尽绿洲”，是功成不必在我的焦 裕禄孜孜不倦不计名和利；你且看，“冲天云雷震世界，中国核弹响天边，是功成不必在我 的林俊德一生许国岂邀名的淡泊一世病榻之上仍拼搏原作天上星星火，化作人间万丈光。 我辈青年亦需学习他们，功成不必在我，以理想领初心，以初心印理想，扬鞭奋蹄闯时代， 争做时代好青年，丹心一片报家国，莫做神州袖手人，济世不为名，己力助国兴。融入新时代，有我奋斗身，浮舟不惧沧海，立马笑傲昆仑；争做新青年，无我争功名， 大人不驰空想，君子莫鹫虚声。“功成不必在我，功成必定有我”是责任是担当是境界。渐冻 症
33、张定宇院长，由“小我”走向“大我”，抱着不便的身躯守在疫情最前沿；排雷英雄杜富国， 投身时代、建功立业，在危难时刻挺身而出护战友；川航机长刘传健，秉持奉献，不畏艰难， 面对“空中浩劫，依然坚守岗位舍命付出“功成必定有我”的态度和“功成不必在我”的境 界，是我辈青年融入时代最好的身影，以身许国岂邀名，功成有我微尘影。虎啸谷，隼试翼，红日升，光万丈。心中有信仰，肩上有责任，脚下有力量，我辈青年 有“为天地立心，为生民立命”的魄力，有“敢叫日月换新天”的骨气，有“天下兴亡，匹夫有 责”的担当，功成必定有我，功成不必在我。擘画蓝图襄盛世，中国梦圆我辈强。融入新时 代，争做新青年，潮头登高我击桨，不计名
34、利助国兴。【详解】本题考查学生写作的能力。审题：这是一道引语类材料作文题。材料第一段，借2023央视春晚中，合唱节目早安，阳光的演艺人员全国各地各行 各业百姓歌手、演员，展现“小人物”融入“大舞台”的时代风貌。从快递小哥、清洁工到医护 人员、消防员，从医生、护士到农民、牧民，在节目早安，阳光中参与合唱的是来自各 行各业的歌手，他们也只是一个个“小人物:但是，他们振奋人心的和声，却反映了整个中 国最朴素的感情，也唱出了新征程上的百姓生活交响。而材料第二段，由第一段中“小人物” 与“大舞台”的思辨关系，引申出个人奋斗中的“小”与“大”的思辨关系，并要求新时代中国青 年思考，如何才能将个人奋斗的“小
35、目标”更好地融入进民族国家事业的“大蓝图”。由此看来，立意时，要立足于个人与家国的关系，认识到民族梦想的实现需要一代代人的接 力，只有做到与时代同频共振,将个人理想与民族梦想有机结合起来,才是真正的责任担当， 才能既实现个人的梦想，又能助力于民族复兴的大业。行文思路上，可采用层进式结构，论 述时可论述我们既要拥有自己的理想，又要明白时代的担当，肩负起民族复兴的重任。然后 论述由个人梦想到家国之梦，由小到大，由浅入深，要将二者有机结合起来，一代代追梦人， 将小我融入大我，铸就中国梦。身为当代青年人，要向前辈学习，传承追梦精神，勇于挑战， 勇于承担。青年人的个人是和伟大祖国紧密相连的。我们应该将个
36、人前途和祖国命运连在一 起，在实现中华民族伟大复兴的路上，实现自己的人生价值。立意：1 .传承追梦精神，做好新时代青年。2 .高举追梦旗帜，砥砺家国情怀。3,承追梦信仰，展青年芳华。4,心中有追梦使命，脚下有奋斗力量。重要作品，并营造了自己独有的艺术天地。而当代文学后30年中，写出了白鹿原 的陈忠实，写出了红高粱的莫言，写出了秦腔的贾平凹，写出了尘埃落定 的阿来，写出了长恨歌的王安忆，也都可视为经典性的作家。21世纪的现实，与革命战争年代的社会生活相去甚远，但是，“红色经典”仍然是 今天读者丰富精神世界的重要资源。红旗谱红岩红日等作品先后被改编为电 视连续剧，根据左联作家叶紫的小说改编的星火创
37、下了当年央视收视率的新高。那 些为了民族的新生而浴血奋战、舍生取义的英雄，无论在哪个时期、什么样的社会语境 下，都是需要的，都是必须肯定的。我们不必讳言“红色经典”有其自身和时代的局限， 但是，在文化和文艺日益多元化的今天，它对于物质至上、欲望横流的警示，它对于正 义、平等的吁求，它对于底层的苦难和受压迫民众的同情和尊重，都是当下的许多文艺 作品所忽略乃至根本无视的。一个民族的文学经典，是这个民族的精神史诗，记录了民族的心灵和情感，标识着 共同的审美追寻和价值认同。而今，身处信息时代，各种新鲜资讯和时尚诱惑无处不在， 经典陷入了尴尬：被时尚所惑，远离经典；以历史重估的名义，颠覆经典；在娱乐化浪
38、 潮的蛊惑下，消费经典没有自己文学经典的民族是可悲的，有了经典却不知道珍惜 更加可悲。（摘编自人民日报“文学观象”：捍卫文学经典） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.儒、道、佛三家重要而又有指导性的专著被称为经典，此后人们把有影响力的文学 名著都称为经典。B.有人把历代传诵、反复入选的著名诗歌或单篇散文称为经典，这是混淆了经典与名 篇的概念及内涵。C.经典必须具有文学史意义，而西方人认为的“经常挂于嘴上的“就可以成为经典，这 一观点值得商榷。D.经典记录了民族的心灵和情感，维系共同的审美追寻和价值观念，和民族精神血脉 相连，不可分割。2.根据材料内容，下列说法不正确的一
39、项是（）A.材料一与材料二中都提到了“文学经典”,不过对于二者论述的目的和意义不尽相同。 B.从文学发展的历史来看，经典如果要成为名篇，“易记易背”的优势起到了很大作用。 C.材料引用刘勰的话证明经典具有时代性，经由作家可开启中国文学发展史的新纪元。 D.文学经典的标尺既可以评判古典文学，也可以用来评判现当代文学甚至新时代文学。 3.下列选项中既是经典，又是名篇的一项是（）A.刘向战国策B.刘义庆世说新语C.岳飞满江红D.鲁迅故事新编4 .请简要概括材料一的行文思路。5 .新时代的青年人如何“捍卫文学经典”？请结合材料二谈谈你的看法。二、文学类阅读一单文本阅读下面的文字，完成下面小题。装台（节
40、选）陈彦刁大顺接到朱老师电话，就朝朱老师家里赶，赶到时，朱老师已经咳嗽得上气不接 下气了。朱老师是哮喘病，据说是出生时受冻造成的，那时西京城正在经历抗战，飞机 不停地来轰炸，朱老师就是在防空洞里出生的。他自己戏称为“月子病”，几乎年年都在 冬病夏治，可治了多年，也没能治断根。朱老师对自己的病，有很深的了解，对自己的生命，似乎也有很准确的把握，在顺 子来以前，其实他已经把一切都准备好了，甚至连老衣都买了，就放在床头柜上。顺子 把他往出背的时候，他让把老衣包带上，顺子说：“老师，这是去医院，你又没啥大病， 看看就好了。”朱老师说：“这回好不了了，我知道，阎王这回是非叫我走不可了， 已经饶了我好几回
41、了。我已经是满满三的人了，孔子也才也才活了这个数， 我还有哈德能比孔子活得更长呢。够了我活够本了”朱老师到医院，果然只住了十几天，就一口气咽不上来，憋着一口痰走了。住进去头两天，顺子一直伺候着，到第三天时，有些好转。可到第七天的时候，朱 老师的病情突然又加重了，嘴里不停地喊着“顺子，顺子”这天晚上，朱老师拉着顺子的手说：“有一件事，非常对不起你顺子。”“看老 师，说啥话来着，只有学生对不起你的事，哪有你对不起我的事。”朱老师就慢慢道清了原委。朱老师说，他死后，家里就再没亲人了，他那点房产，师娘在的时候，他们就一直 在商量，看将来给谁。他们有过两种意见，一是给他们任教的小学，他们两人都在那个 学
42、校当了几十年老师。还有一种意见，就是给顺子。师娘去世后，他也一直在想，到底 给谁？如果顺子的日子确实过得不行，他就会毫不犹豫地给顺子算了。可顺子每次到家 里来，都说钱有的挣，干装台，还领着几十号人着呢，也算是一个老板了。朱老师就又 不想做这种锦上添花的事了，他甚至觉得，把房产赠给一个老板，是一种很可耻的行为。 一个人要那么多钱干什么，够吃够花就行了，钱多了，顺子还能继续他那以诚实劳动安 身立命的正道人生吗？直到生命弥留之际，朱老师其实还没拿定主意，到底给谁合适。 其实那点房产，还不到三十平方米，估来估去，也就四五十万块钱的市值。要是给学校， 他和老伴过去都想过，希望把这点钱，用于贴补进城务工的
43、农民工子女的学费，也还想 盖一个小图书馆，可一打听，说四五十万块钱，连图书馆的地基都打不起来，国家也不 可能给两个普通小学教师的捐赠，再配套一些资金，搞不好，这笔钱在他们死后，就会 踪影全无的。前一段时间，听说学校管钱的校长都让抓了，就是因为贪污公款。他这点 捐赠，能保证不让别的校长装进自己腰包吗？要是那样，岂不是不如给顺子，更叫人心 安理得？想来想去，他觉得这事，是到了非决断不可的时候了，他就把自己和老伴过去 的想法，以及现在的担忧，一股脑儿都给顺子说出来了。顺子不是不想要，四五十万块钱的家当，对他来讲，也不是一笔小数目，要是老师 端直决定给自己了，他大概也不会推辞，老师毕竟是没有后人的人了
44、，自己跟钱财也没 仇怨，为啥不要呢？可老师既然把话说到这份上了，自己又不是靠双手挣不来钱的人， 咋能就这样精白落人家一套房子呢，那可真就是老师说的，成一件很可耻的事情了。他回答得很干脆，说他不要。老师说：“感谢你这么些年，招呼我和你师娘，照说嘛，这房给你，也是理所应当 的。他急忙说：招呼老师、师娘，也是一个学生应尽的本分，如果最后把老师的房 产落了，那我成啥人了？落一地的闲话，不值乎。”他越是这样说，朱老师还越是想给他，可他到底还是谢绝了。并且，他亲自到学校， 找到校长，把朱老师的意思说了，学校也立即找了律师，到医院办理了相关手续。朱老 师在手续上还要求加了一句话：刁大顺有权过问这笔钱的详细开
45、支。在办完手续后的当天晚上，朱老师就去世了。老师这份捐赠，在学校自然引起了不小的注意，甚至连区教育局都来了人。在朱老师火化这天，他就来得特别早，他知道，老师今天的葬礼，可能比较隆重， 由他经管遗体，绝对不能出岔子。可当他把朱老师的遗体，准时十分庄重地推进告别厅时，他心里还是凉了半截。大 厅里，一共只站了十几个人，有学校领导，还是个副的，学生也只来了四五个人。在朱 老师去世的时候，他还给好几个同学发了信息，他以为，今天会来不少人呢，没想到大 厅里会是这么一副凄凉景象。他把朱老师的骨灰安顿好后，磕了三个头，又把面值一亿元的冥币烧了好几百张，他在心里默想，老师和师娘在那边，就是办一座大学也够了。6
46、.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说一开始就交代朱老师的哮喘病由来已久，且冬病夏治，难以断根，为后面的不 幸离世埋下伏笔。B.小说运用插叙手法，借朱老师之口交代“房产到底给谁”的事情，既推动情节发展， 也丰富人物形象。C.小说语言含义丰富，“顺子不是不想要.他大概也不会推辞”等体现了刁大顺真实又 复杂的内心世界。D.小说结尾写顺子烧“亿元冥币”给朱老师，希望能够完成老师在那边办一座大学的夙 愿，令人唏嘘不已。7 .关于文中“朱老师跟顺子交代后事”的部分，下列说法不正确的一项是（）A.朱老师夫妇相依为命，朱老师临终前和顺子商量后事，表明他对顺子非常信任。8 .房产
47、市值虽然不多，但“到底给谁？”让朱老师很纠结，希望临终前能有个决断。C.朱老师认为将房产捐给学校可以造福更多的人，但他又不想伤害了贴己的顺子。D.顺子干装台，有收入，朱老师不打算把房产给他，表现了朱老师朴素的金钱观。8 .在朱老师的葬礼上，顺子“心里还是凉了半截”的原因是什么？请结合文中相关内容 简要分析。9 .著名作家茅盾倡导“文学为人生”，要求文学表现人生、指导人生，对人生有启迪。 结合“顺子”这一人物形象，谈谈该小说对我们“做人”的启示。三、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。汪文盛，字希周，崇阳人。正德六年进士。授饶州推官。有顾嵩者，挟刃入淮王祐 桀府，被执，诬文盛使刺王。下狱讯治，久之得白，还官。事详淮王传。入为兵部 主事，偕同官谏武宗南巡，杖阙下。嘉靖初，历福州知府，迁浙江、陕西副使，皆督学 校。擢云南按察使。十五年冬，廷议将讨安南。以文盛才就拜右佥都御史巡抚其地黔国公沐朝辅幼兵事 一决于文盛副使鲍象贤言剿不如抚文盛然之会闻莫登庸已篡位，安南旧臣不服，多据地 构兵。有武文渊者，据宣光，以所部万人降。献进兵地图，且言旧臣阮仁莲、黎景瑞等 皆分据一方与登庸抗，天兵至，号召国中义士，诸方并起，登庸可擒也。文盛以闻。授 文渊四品章服，子弟给