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1、2023初三语文学科教学工作总结5篇2023初三语文学科教学工作总结篇1一、思想方面。本人拥护党的领导，贯彻党和国家的各项教化方针和政策，看法 端正，钻研业务，勤奋刻苦，关怀学生，疼惜学生，为人师表。细致 学习老师职业道德规范、新时期教化思想，不断提高自己的道德修养 和政治理论水平。我还乐观地、细致地学习新课改理论，努力提高业 务实力，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，留意 提高学生的语文实践实力，乐观提倡、促进学生建立自主、合作、探 究的学习方式，拓宽学习和运用的领域，留意联系生活，力求使学生 获得现代社会所须要的终身受用的语文实力。二、教学方面。（一）细致备课上课，细致辅导学
2、生，细致批改作业。1、备课细致钻研教材，力求吃透教材，找准重点、难点。虚心向同组语 文老师学习O结合学生实际，既备教材又备学生。乐观参与教研活动。2、上课从学生的实际动身，留意调动学生学习的乐观性和制造性思维, 培育学生举一反三的实力。培育学困生的学习爱好，努力做到因材施 教。力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，教学 流淌的阳光，同等、和谐与沟通共存，发觉、挑战与深思同在。活跃 的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主子。老师的授课 既源于教材，又不唯教材。师生的情感与特性融在其中，现实的生活 进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探究，既轻松地驾驭了学问， 又潜移默化地培
3、育了实力。学生的整体素养有了质的提高，语文课堂 真正焕发出它应有的活力。三、用先进的教学手段，提高学习效率现代科学技术日新月异的飞速进展，要求具有簇新活力的语文课 堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会 学习，驾驭丰富的语文学问并获得叩开学问大门金钥匙的课堂教学效 果。这是新课标对语文课堂的基本要求，也是语文学科工具性与人文 性特点的集中体现。应试教学课堂总是老师比比划划，总是在如何把 学问线条明晰化上动心思，在学习中学生不能亲自体验到获得学问的 过程与乐趣，其接受学问的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更 新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受,
4、使得师生在探究中阅历共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络 正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取学问的渠道，为实现提高 学生信息素养，开发学生的探究实力、学习实力、合作实力、制造实 力供应了一个可操作的平台。教学中，一改过去课堂上过于留意学问 传授，内容上过于留意书本学问，结构上过于强调学科本位，实施中 过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况,细致探讨教材内容， 细心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放出来，调动学 生充分利用网络资源，使他们能够在自主探究与沟通的过程中，不断 挑战自我，扩展制造性思维。四、用扎实多样的训练，培育学生的语文实践实力死教书、教死书不能适应社会对教化
5、的须要，新课程改革正是对 今日老师教学观念的挑战。老师应由学问的占有者转化为学问的组织 者，由学问的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代 教学过程演化为“培育学习者的过程，实现由“授之以鱼到授之以渔 的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力 培育学生的语文实践实力，使学生获得确定的终身学习的本事。“授 之以鱼，仅供一饭之需;授之以渔，则终身受用无穷。教化的意旨并 非学问的累积，而是心智上的实力的发育。学生在学校的时间是有限 的，所学的学问也受时代的局限，他们要在将来有所作为，要在将来 跟上时代，就确定要不断地学习，终身学习，去汲取新东西，更新学 问结构。可见，方
6、法的确比学问更为重要，教授方法才是教学的根本。 那么，学生对于传授的方法是否能够敏捷运用，对学生而言，则须要 一个较长时间的反复的训练过程。为此，我针对不同的学问板块，实 行不同的训练方法：抄写、背诵。每星期布置三篇的抄写作业，分别 是美文观赏、名言警句、古诗词。既可以练字，同时也是潜移默化、 扩大课外积累，引导学生有意识地仿照大家作品，自主写作。对于语 文尖子生，还要求他们从抄写的文章中自选题材写一篇同题作文，老 师面批面改;同时在抄写的基础上全面落实背诵，课内外名篇佳句全 不放过。夯实基础一一硬笔书法每日一页，字词听写“循环放映;扩大 积累一一课外阅读每日一段，读书笔记（摘记）每天都写;训
7、练实力一一 阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼;作文训练 一一按部就班，小作文依课文内容随堂布置，借“题发挥，大作文紧 扣课标和中考方向力求既有章法，又有创新，鼓舞放飞思想，大胆发 挥每一次综合性学习，都细致让学生乐观打算，搜集资料，整理 信息，课堂沟通，熬炼学生的口头表达实力，及书写实力留意课堂教 学的人文性和学科拓展，全面提高40分钟效率。教材既要讲得精， 又要渗透人文教化和情感教化。在学习内容上，引导学生关注科学、 人文、自然和社会、人生及历史、现实、将来等科学文化、道德艺术 各个领域。可大胆尝摸索究性学习的方法，使学生思想的火花在课堂 上尽情的燃烧。通过以上方法，全方位
8、对学生进行语文素养、语文实 力的熏陶和强化，使学生在听、说、读、写等方面得到确定程度的提 高，为中考打下坚实的基础。五、充分利用语文学习的资源，扩大阅读量。现在大部分学生课余时间很少读课外读物，自己更不会主动找寻 有关读物。即使阅读也是量少面窄，未养成良好的阅读习惯。我鼓舞 他们拓展阅读空间，多接触优秀的文学作品和有益的杂志。语文学习 空间也不应当被缩小在狭小的教室里和手中的课本上，它可以延长到 图书馆、阅览室、市场、报刊杂志、电视等，乐观让他们放开眼界, 拓宽视野。比如在广告的专题中，我就给学生充分的时间来搜集广告, 从而使他们更广泛地接触生活中的语文。关于名著阅读，因为在短时 间进行大量的
9、名著泛读是不切合实际的。到初三时，学生在阅读方面 已积累了很多阅历，因此我只是即时启发和点拨，打算应考。1、重视阅读教学，扩大阅读视野。由于课堂、教材的容量和时 空限制，学生不行能获得大量的生活和语言素材。针对学生阅历不丰, 见识不多，语言贫乏，学问面窄的实际，首先，我引导学生扩大阅读 内容。其次，我教给学生阅读的方法，可以实行自由阅读和定向阅读 相结合。自由阅读，由学生依据自己的爱好、爱好，自由地选择阅读 作品，我一般不加限制，但要讲清目的和要求，一个课时能相识一个 事物便达到了目的。要求学生每个学期背诵确定数量的古诗词，要求 学生在的阅读中摘抄妙文佳句，多作一些笔记和卡片，这对增加学生 的
10、词汇量，激发思维，丰富语言，大有好处。2、鼓舞学生自由写作。练笔是提高学生写作水平的重要途径， 只学理论不实践，无论达到提高的目的。定性作文与不受任何限制的 作文相结合，这是近年来语文教学改革的成果之一。要提高学生的写 作实力，除了强化课堂支配内定性作文（教学支配内规定的记叙文、 争论文、说明文）外，还必需抓好学生的课外练笔，提倡写随意作文， 其形式包括日记、周记、评论读书笔记以及信函等等。这是学生写作 上自由耕耘的一块园地，让他们写自己的话，写实在的话，见什么写 什么，干什么写什么，读什么写什么，想什么写什么。3、开展丰富多彩的活动，开展一些说话训练，提高学生学习乐 观性。六、今后努力方向1
11、、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，接受多种教 学手段吸引学生的留意，提高学生的学习的爱好。留意对学生实力的 培育，多同组内语文老师沟通学习阅历。2、对后进生多些关怀，多点爱心，多些耐性，使他们在各方面 有更大进步。对学生多加强教化，教会学生如何做人，如何的敬重同 学、老师和家长。3、在教学上下功夫，利用教材进行全面的听说读写训练。抓住 教材的特点，结合学生的实际状况，切中难点，把握重点，进行多方 位、多层次的听说读写训练。切实支配字词一一阅读一一写作逐步训 练，促进学生语文实力的全面进展。总之，本人始终用自己的心去训诲学生，用自己的情去培育学生。 坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学
12、生为本的教化理念，重视课 程资源的开发与利用，提倡合作学习精神，引导学生从生活源泉中不 断吸取进展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开 拓了课程学习的广袤天地。不过还应当说的是在取得成果的同时，也 出现了教学上的很多不足。教学有法，教无定法，从基础入手到提高 实力直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练, 使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提 高了学习效率，初步获得了一些现代社会所须要的语文实践实力。今 后我定会在教学中不断改进，以适应教化改革的新浪潮，努力使学生 的成果在原有的基础上有更大的进步。2023初三语文学科教学工作总结篇5、精选精
13、练精讲训练不在多，精练就行。一份试题一般是由积累与运用阅 读写作三大板块构成的，而对于每块学问就要定量，以便精讲精 练。积累与运用这一学问块中，抓好课程标准要求的50篇优 秀诗文的默写，将20xx年中考语文考试说明要求的西游记、鲁 滨逊漂流记、童年、钢铁是怎样炼成的等12部初中名著按、 主要内容、主要人物及其性格、主要故事情节叙述等几块进行整理, 其它的音、字以及语言运用，是靠平常的积累，无需多练。在“阅读 块中，侧重于课外文章的分析训练。在古文的阅读中，课内文言文第 一轮全面复习，其次轮解除近3年已考文言文的内容。现代文阅读中 则着重在对文章的整体感悟实力、对信息的筛选实力、对文章内容的 深
14、化探究实力以及读书方法和语文学习习惯的培育上。阅读的文章选 取那些思想性、人文性、时代性并且亲密联系学生生活实际的材料来 训练。在写作块中，命题和半命题作文是近几年中考常常考查的题 型，因此审题的训练是最重要的。但也要明确“淡化文体的要求，并 不是可写“四不像的文章，因而训练中要先分文体，明确各种文体的 要求后，在固定时间内敏捷运用各种文体，集中训练几次。二、三轮复习，提高应试实力有针对性的备考，是提高学生成果的关键。为此我们有目的有层 次地复习。1、第一轮总复习：课本复习这一轮总复习的教学内容主要为：梳理教材内容，整理教材学问体系;紧扣中考考纲，讲明考点，示范题型，传授答题技巧;选好训 练辅
15、导材料;划分若干单元，进行单元训练。细致分析近几年中考考 试说明及考试题，突出课文中的重点，如文言文、现代文的复习，力 求贴近中考;同时又留意面的铺展，使学生明确题在课外，实力在课 本内的道理，正确指导自己的复习。2、其次轮总复习：专题训练这一轮总复习主要是查漏补缺，将带有普遍性的问题归类，分成 若干个问题单元组织教学。综合训练以训练答题方法、答题技巧，答 题规范性为重点。对每个考点，老师先给学生以理论上的指导，然后 精选部分习题，老师先做，以确保题目的典型性与规范性，最终择取 典型试题进行检测，力争使每个学生对每个学问点都能有较大的收获。3、第三轮总复习：回来课本，重点突破这一轮总复习主要是
16、搜集中考有关信息，回来课本，回来基础， 巩固记忆。进行考前指导，主要做好考试技巧和心理调整的指导。每个学生都有自己的特长与不足。在复习的最终阶段，引导每个 学生找寻自己的不足，然后针对他们各自的不足提出建议和看法，并 进行针对性的突破重点难点训练，使学生在学问和技巧上能查漏补缺。 对于考试心理的指导，则是考前的适当休息放松与适度惊慌结合;考 中细致审题、细致作答，先易后难，勿漏做，合理安排答题时间;做 完后确定要细致检查。三、梳理高频考点。学生到了初三，相应的考点也到了一个可以归纳总结的时候，很多的课外阅读题目其实也都是在以各种形式在考学问点，可是我们的 初三学生，到了临考前，诸如连人物描写的
17、几种角度（语言描写，动 作描写，肖像描写，心理描写），诸如修辞手法的几种形式（比方、排 比、拟人）都还很模糊。单靠初三的复习突击，效果是确定不好的。假如能在平常班级的 教学过程中，就把学问点的梳理系统化，渗透进日常的教学，学生对 学问点的了解有了至少一年甚至更长的时间，他们对学问点就有了一 个消化到内化到运用的过程。考试中类似的题目对他们来讲，就不会 再具有如此的难度。四、答题技巧的指导。学生最没把握的现代文阅读，很多时候，学生在遇到类似的阅读 问题的时候，信手写来，靠着感觉走是最常见的答题方法。其实，阅 读文章的答题也是有技巧有规律的。文章中关键句子的把握，答题时 关键词句的出现，常常就可以
18、让阅读问题的回答变得又快又精确。假如学生在答题前就有这样的答题技巧：某段文字的作用常常表 现在内容和结构两方面上，从内容看，不外乎为塑造人物服务，从结 构看，或作铺垫，或埋伏笔那么他们在答这道题时，答题的大方 向是不会出错的，同时，这样的答题技巧也会自然地对他们的答题语 言进行约束，出现更多的得分点。所以，在现代文阅读复习时，我们把重点放在答题技巧上而不仅 仅停留在对标准答案上，学生阅读分数提高就有了希望。比如告知学 生争论文、说明文答案基本上可以在原文中找出来;写景或写物的散 文大胆的往人身上靠，写人或叙事的散文尽量地往情上靠;写景的文 章不看景只看争论和抒情答题就简洁化了，写人的文章不往事
19、上看只 揣摩的情感就深刻了;全部问题不笼统回答而用条理分割的方法渐渐 回答等方式，让学生最大限度的赢取得分机会。当然并非全部现代文 阅读题目的答题方式都有技巧，有的干脆考查的是学生对语文基础学 问的驾驭，如标点、字音字形、词语意义理解;病句、仿句造句和语 言的得体等就另当别论了。回顾初三这一学年的教学工作，虽然苦，但是我也收获了果实, 对初中语文的学问能够有全面的系统的体系，知道教学的重点所在, 答题技巧的指导更为规范、完整，当然也存在不足，如何缩短学生的 差距，进一步提高学生的学习爱好等方面是我们今后教学应努力解决 的问题。这些收获与不足，都有助于我今后的语文教学工作。团2023年教研工作总
20、结5篇团2023年备课组工作总结5篇团老师2023工作总结范文7篇团2023初中班主任年度工作总结5篇团2023新老师年终工作总结5篇团2023中学老师个人思想工作总结5篇回2023老师年度考核工作总结（通用）7篇团2023年五班级语文教学工作总结5篇团2023年教研组学期工作总结7篇团2023年小学语文教学工作总结5篇方法力求受到学生的宠爱，能够和学生乐观的融和在一起，学生的学 习效果较好。3、辅导我利用晚自习和课余时间对学生进行辅导，耐性讲解，刚好查缺 补漏。4、作业学生作业刚好、细致批改，对存在的问题进行集中讲解。有区分 的书写评语，细致书写评语，使学生在评语中可以知道自己的不足。（二）
21、留意阅读、写作与实践。1、重视阅读教学，扩大阅读视野。针对学生阅历不丰，见识不 多，语言贫乏，学问面窄的实际，首先，我引导学生扩大阅读内容。 其次，我教给学生阅读的方法，可以实行自由阅读和定向阅读相结合。 自由阅读，由学生依据自己的爱好、爱好，自由地选择阅读作品，我 一般不加限制，但要讲清目的和要求，一个课时能相识一个事物便达 到了目的。定向阅读，由我依据教学大纲的规定，以及某一写作单元 的目的和要求，确定阅读作品书目。要求学生在的阅读中摘抄妙文佳 句，多作一些笔记和卡片，这对增加学生的词汇量，激发思维，丰富 语言，大有好处。2、鼓舞学生自由写作。要提高学生的写作实力，除了强化课堂 支配内定性
22、作文（教学支配内规定的记叙文、争论文、说明文）外，还 必需抓好学生的课外练笔，提倡写随意作文，其形式包括日记、周记、 评论读书笔记以及信函等等。依据实际状况规定每人每周写作的最低 量度。有了量度要求，便于我全面总结，可起到督促检查作用。三、今后努力方向。1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，多听课，多 向同组语文老师学习阅历。2、对差生多些耐性，使他们在各方面有更大进步。对学生多加 强教化，教会学生如何做人，如何敬重同学、老师和家长。3、在教学上下功夫，利用教材进行全面的听说读写训练。总之，本人坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生为本的教 化理念，重视课程资源的开发与利用，引导学生从
23、生活源泉中不断吸 取进展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开拓了 课程学习的广袤天地。不过还应当说的是在取得成果的同时，也出现 了教学上的很多不足。今后我定会在教学中不断改进，以取得更大的 成果。2023初三语文学科教学工作总结篇2一、端正思想，以生为本细致学习实践学校的教化教学理念，本着以学生为中心，一切为 了学生，为了学生的一切，为了一切的学生，加强个人的职业道德修 养，把关爱学生作为立业之本，本着对一切学生负责的看法，调动学 生学习乐观性，教给学生学习方法让学生学会学习，学会探究。二、深化钻研，细致备课细致学习语文课程标准，深化领悟课程标准的基本精神，要深化 钻研教材，吃透
24、教材，明确教学目标，重点难点，细致备好每一节课， 能够驾驭教材。初三下半学期就要进入综合复习阶段，所以要细致钻 研每一册教材，结合考试考点对每册教材都要进行系统的分析，对学 问点做好分类、归纳和总结，不上无打算的课，带领学生扎实系统的 做好复习。三、讲究方法，提高效率。接受敏捷有效的教学方法。初三后阶段学生往往会出现浮躁心理, 所以调动学生的学习乐观性尤为重要，因此在课堂上接受朗读、讲练 结合、小组竞赛等多种形式开展教学，调动学生的学习乐观性。设法令学生投入，不让其分心，力争使上课内容丰富，现实，教 态自然，讲课生动，难易适中，照看全部。每天都要有足够的精神， 让学生感受到一种自然气氛。当面对
25、学生在课堂上无心向学，懒懒散 散，或旁若无人的说笑，或毫无顾忌的睡觉等违纪行为时，要以平和 的心态调控课堂教学，尽量不使课堂受到冲击，最大限度地提高授课 质量。四、探讨学情，有的放矢。教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，有教者就必定 有学者。而学生是被教的主体。所以，针对学生普遍存在的学习习惯 不良、学习意志力薄弱、学习基础较低、家长因忽视对孩子的教化或 过分溺爱等给孩子造成的各种不健康的心理障碍、学生的不断劣化等 诸多麻烦问题，学期初就打算制定了详细的支配和目标。因此，对这 部分同学进行了有支配的辅导。五、针对考点重点，各个击破。1、夯实基础，字音、字形、标点符号、仿写修辞等基础学问
26、，确定要在理解的基础上，学会运用，理论与实践相结合，加强句式的 训练和仿写;加强古诗词的背诵和默写。2、强化文言文阅读理解，能阅读浅易文言文是中考命题对考 生的基本要求。复习文言文时让学生细致驾驭文言虚词基本意义和用 法，学习文言实词，要留意区分词的古今意义，要积累实词的一词多 义，要会识别通假字，要会概括文章的中心愿思，而且应当深化理解 文言文的内容、思想，学会对比分析，且动手翻译。3、加强阅读指导，新教材淡化了文体的编排，但并未降低对文 体的要求，特殊是争论文的阅读，学生一时感到摸不着头脑，所以我 支配在向学生讲清争论文基础学问的同时，选择典型的篇章，并配以 典型的争论文练习，通过反复演练
27、，争取使学生驾驭争论文的一般特 点。4、加强写作指导，争取使学生学作文的命题、立意、构思等方 面都有较大的提高，坚持每星期一篇随笔，两星期一篇大作文。初三班级的征途任重而道远，从期末考试中也反映出很多问题： 对学生背诵课文的监督力度不够;学生的作文普遍缺乏“亮点;对后进 生的辅导没跟上在今后的工作中我会努力改正不足，努力让孩子 们的笑容点亮20_的仲夏。2023初三语文学科教学工作总结篇3九班级语文教学与七八班级有明显不同，它全部的指向都较势利, 那就是一切为了中考，为了中考的一切。所以它的教学导向旨在引导 学生应对及操作中考试题的策略和方法上。一、学问点的梳理是一个长期积累的过程学生到了九班
28、级，相应的学问点也到了一个可以归纳总结的时候, 很多的阅读文题目其实也都是在以各种形式在考学问点，可是我们的 九班级学生，到了临考前，诸如连人物描写的几种角度（语言描写， 动作描写，肖像描写，心理描写），诸如修辞手法的几种形式（比方、 排比、拟人）都还是模糊一片。虽然我临时突击，以结构图的形式把 学问点赐予明确的概括，在阅读文章中予以强化，可是张冠李戴的现 象依旧是相当多的。单靠九班级的复习突击，效果是确定不好的。假如能在平常班级 的教学过程中，就把学问点的梳理系统化，渗透进日常的教学，学生 对学问点的了解有了至少一年甚至更长的时间，他们对学问点就有了 一个消化到内化到运用的过程。考试中类似的
29、题目对他们来讲，就不 会再具有如此的难度。二、要训练学生自己习得学问的实力。基础学问的学习可以很简洁，老师报答案，学生记答案，但是长 期下来，学生一个养成了惰性，二来，对听来的答案他们也难以真正 驾驭。假如，在更早的时候，我们在教学的过程中，就让学生养成勤 查工具书的习惯，养成借助学习资料自己找答案的习惯，他们的自学 实力会有更多的提高，他们的学问面和字词的积累以及语感反应都会 有更乐观的表现，遇到这样的选词填空的题目，也会更有信念。三、要让学生有规律有技巧地进行答题很多时候，学生在遇到类似的阅读问题的时候，信手写来，靠着 感觉走是最常见的答题方法。其实，阅读文章的答题也是有技巧有规 律的。文
30、章中关键句子的把握，答题时关键词句的出现，常常就可以 让阅读问题的回答变得又快又精确。假如学生在答题前就有这样的答题技巧：某段文字的作用常常表 现在内容和结构两方面上，从内容看，不外乎为塑造人物服务，从结 构看，或作铺垫，或埋伏笔那么他们在答这道题时，答题的大方 向是不会出错的，同时，这样的答题技巧也会自然地对他们的答题语 言进行约束，出现更多的得分点。这样看来，我以为在教学的过程中，不确定要搞阅读文的题海战 术，但是，做一篇文章，却应有做一篇文章的效果。要让学生在做题 目的时候，了解出题者的出题意图，熟识并驾驭一些常常出现的题型 的答题技巧与规律，并能在阅读文训练中发复运用。四、文言文考查试
31、题越来越具有剧烈的背诵及迁移性质。中考文言文试题中说明加点字意义的出题范围内容基本上全是 从学生课文下面的说明中来的，另外翻译句子的评卷方针是意译不给 分。下期接着努力，踏踏实实的教书，争取中考能够取得更好的成果2023初三语文学科教学工作总结篇4时间如水，岁月如歌。这一学期在惊慌匆忙中结束了，本学期自 己担当九班级2班的语文教学。我对教学工作不敢怠慢，细致学习， 深化探讨教法。制定了相关的备考支配，有步骤、有针对性的教学, 经过一学期的努力，学生基本能进行有意识的自主阅读和有确定创意 的写作，已能有意学习和驾驭自主、合作、探究的学习方式，并且不 断的培育自己乐观健康的人生看法。回顾一学期的工
32、作，虽然取得了 确定的成果，但缺点和不足更是不容回避的，现将工作总结如下：一、用全新的教化教学理念，改革课堂教学从学校提倡生本课堂教学模式改革以来，我反复学习有关的教化 教学理论,深刻领悟新课标精神，细致反思自身教学实际,探讨学生， 探究教法，逐步树立起以学生的终身进展为目的的教学思想，树立起 以老师为主导以学生为主体的新的教学理念，在教学实践中乐观探究 焕发语文课堂活力，有助于学生实力提高与进展的语文课堂教学的新 思路、新模式，探究总结出以感知一一探究一一反思一一延长为主线 的重点篇目学习法，以合作一一探究一一制造一一创新为核心的语文 活动课等，并撰写了教学论文，激发了学生学习语文的乐观性，
33、收到 了较好的教学效果。备课时能细致钻研教材、教参，力求吃透教材，找准重点、难点， 虚心向同组语文老师学习。乐观参与教研组组织的教研活动。细致讲 课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学 生的实际动身，留意调动学生学习的乐观性和制造性思维，培育学生 有举一反三的实力。培育学困生的学习爱好，努力做到因材施教，教 学方法力求受到学生的宠爱，能够和学生乐观的融合在一起，教学任 务顺当完成，学生的学习效果比较志向。利用课余时间对学生进行辅 导，耐性讲解，刚好查缺补漏。利用早读的时间，给学生加强一些课 外的阅读练习。对学习比较差的学生进行集中辅导，对他们进行强化 训练。学生作业刚好批
34、改，细致批改，对好的学生进行表扬，不好的 学生进行教化，对存在的问题进行集中讲解。依据学生的自身状况, 有区分的书写评语，细致书写评语，使学生在评语中可以知道自己的 不足。二、用生动敏捷的教学方式，焕发课堂活力应试教学课堂围绕学问目标而绽开，储存继承前人积累下来的阅 历和体验，但忽视了学生创新的动机、爱好、情感、意志，如何激活 所需的从前阅历，萌动求知欲望呢?新课标要求我们建立以自主、合 作、探究为主的教学模式，激活学生新奇心，探究欲，培育学生主动 思索、质疑、求索以及擅长捕获新信息的实力，并把这种实力的培育 定为课堂教学的终极目的。为此，我细致探讨教化心理，精确把握九 班级学生的心理特征和思维特点，乐观探究有利于激发爱好、激活思 维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我 始终接受整体感知一一合作探究一一反思质疑一一拓展延长的教学模 式，依据不同内容细心设计问题，组织课堂教学。这样教学，课堂上 感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。老师已成为学生的亲密挚 友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、静默无闻 的模范听众。他们的特性得到充分的呈现与培育：或质疑问难，或浮 想联翩，或小组间沟通，或挑战权威。师生互动，生生互动，小组间 互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的 熬炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角，课堂上充溢着