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1、 人教版八年级语文上册背影教学设计与课后反思 教材分析 1、本单元的课文是叙事作品，背影是一篇纪实散文，也是一篇感人至深的文章。它通过对回家奔丧、浦口分别、别后思念的描述，特殊是通过对父亲背影的描写，充分表达了父子之间的真挚深厚的感情。2、学习本节课学生可以从阅读中感受到“爱”这种博大的感情，从而陶冶美的情操。学情分析1、 现在的学生中，独生子女多，娇生惯养的多，与父母沟通的少，感恩父母的少。应利用本节课对学生进展一次精神的洗礼，感受父母的爱的无私宏大。2、要与作品产生共鸣，动之以情晓之以理，必需多读，读中思读中悟人性美。3、学生形本钱节课学问时最主要的障碍学生缺乏相应的情感体验教学目标一、情
2、感态度与价值观：在精确理解阅读内容的根底上，能联系生活进展学问拓展和学问运用，培育学问的迁移、运用力量。二、过程与方法：能够运用探究和创新精神对文章的观点或写作技巧提出自己的言之有理有据的看法。三、学问与技能：整体感知背影的内容，精确把握其主要内容、观点和思想感情；明确背影的写作思路，理清文章的篇章构造，探求谋篇布局的特色；结合语言环境揣摩关键词语和句子的含义和作用。教学重点和难点1、 体会抓住人物特定情境下的“背影”进展细致描写的特点，感受理解父亲的爱子之情。2、 体会朴实的语言中所包含的深情。 网站工作室 于 2023-8-30 07:53 编辑 教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意
3、图一、情境，导入新课1、谈话导入：父亲是一部大书，年轻的儿女们常读不懂，直到他们真正长大，站在抱负与现实、历史与今日的交汇点上重新翻开它时，才能读懂父亲那颗真诚的心。2、今日我们一同走进朱自清的背影。板书课题。回想自己与父亲的故事通过“背影”这一感情的聚焦点，一同感受这一熟识的而又生疏的、清楚的而又模糊的“背影”所表现的父亲对儿子肤浅的爱，共同体会父子深情。二、检查预习1、展现字词 要求：给加点的字注音，识记字词写法。交(jio)卸(_)奔(bn)丧(sng)狼(lng)藉(j)簌(s)簌(s)典(din)质(zh)赋(f)闲(_n)颓(tu)唐(tng)琐(su)屑(_)差(chi)使(sh
4、i)亏(ku)空(kong)勾(gu)留(li)拣(jin)搀(chn)蹒(pn)跚(shn)2、看意思说出词语乱七八糟的样子（）纷纷落下的样子（）凄惨暗淡，不景气（）失业在家（）短时间停留（）言行守旧，不合时宜（）衰颓败落（）看到某种状况，心里感到哀痛（）感情积在心里不得发泄（）细小而繁多（的事）（）3、教师巡察，指导，评价沟通。1、学生练习，识记字词写法。2、举手答复，班级沟通1、学生根底学问积存。2、扫清学习课文的字词障碍。三、初读课文，整体感知1、提出要求：用自己喜爱的方式有感情地朗读课文。（留意：语速、语调、节奏和感情）2、提出问题：a.文中四次消失“背影”，请你在“背影”前加上一个
5、动词，以便理解四处“背影”的不同含义。分别是在什么状况下消失的？b.四次消失“背影”，重点刻画的是哪一次？3、教师与学生绽开对话，、父亲的穿戴黑、深青家境不好，心情悲伤、走路的姿态蹒跚年龄大，腿脚不便、爬月台时的动作探、攀、缩、倾行动不便，困难1、自己喜爱的方式有感情地朗读课文。2、质疑探究3、重点赏读第六段。圈点勾画出对父亲进展描写的语句。4、学生品读，谈自己的感受。1、整体感知背影的内容，精确把握其主要内容、观点和思想感情。2、分析朴实的语言中所包含的深挚感情。理解父亲穿着、动作、语言以及背后的深厚感情。四、再读课文，深入感知。1、结合语言环境引导学生揣摩关键词语和句子的含义和作用。2、教
6、师小结。再读首尾段，谈自己感受，加深刻地感受到课文所饱含的真挚的父子之情。1、 体会抓住人物特定情境下的“背影”进展细致描写的特点，感受理解父亲的爱子之情。2、 体会朴实的语言中所包含的深情。五、倾听父亲，感悟艰辛播放歌曲父亲倾听歌曲父亲感悟艰辛感受理解父亲的爱子之情。感受到“爱”这种博大的感情，从而陶冶美的情操。六、作业与实践1、布置书面作业：写一篇300字的作文，写你和你父母之间让你感动的一件事。2、真情告白，理解父亲1、描写自己的父亲2、今后如何与家人、亲人相处，真情告白并实践。稳固提高，在实践中感知亲情的宏大板书设计背影朱自清子爱父？-父疼子！ 开篇：思念父亲，惦记背影；穿戴：色、布家
7、庭惨淡、心情沉重；感动之泪 买橘：望父买橘，刻画背影；走姿：蹒跚年纪大，身体不便；惆怅之泪 告辞：父子分手，惜别背影；爬月台：探、攀、缩、倾困难；思念之泪 读信：别后思念，再现背影。中心：父疼子，子爱父，父子深情！学生学习活动评价设计1、在精确理解阅读内容的根底上，能否联系生活进展学问拓展和学问运用，培育学问的迁移、运用力量。2、学生能否运用探究和创新精神对文章的观点或写作技巧提出自己的言之有理有据的看法。3、学生能否从阅读中感受到“爱”这种博大的感情，从而陶冶美的情操 教学反思 现在的学生中，独生子女多，娇生惯养的多，与父母沟通的少，感恩父母的少。存在的问题是学生对亲情的体验缺乏描写自己的父
8、亲不深刻，课堂发言不真实，不完整。应利用本节课对学生进展一次精神的洗礼，感受父母的爱的无私宏大。学生要在朗读中感悟课文内容，感受到“爱”这种博大的感情，从而陶冶美的情操。教学中运用多媒体手段播放歌曲父亲感悟艰辛，让学生联想到自己的父亲，联想到自己的家人，效果明显。学生感受很大；布置书面作业：写一篇300字的作文，写你和你父母之间让你感动的一件事，水到渠成，准时稳固。家庭作业：安排今后如何与家人、亲人相处，真情告白并实践，是对学生的更高要求，理论联系实际，即教书又育人。【反思】在上背影一课时，我把指导写作与范文学习严密结合起来，取得了较好的效果。首先，学习背影一文的构思。父母之爱是最宏大最无私最
9、高尚的爱，也是很多作品炬久歌咏的主题之一。朱自清的背影也是表现这一主题的文章。他选取的表现主题的构思却独出心裁，不写惊天动地的大事，而是写送行，买橘子等小事；不是正面写父亲高大的形象，而是抓住反面的“背影”来刻画。这是最能表达朱自清“众人不下手而我偏下手者，众人下手而我不下手者”的不随人后，敢于创新的艺术才华的地方。通过背影，父亲老境的颓唐，心情的悲伤，父爱的真挚等都是显示出来了。正如一滴水也能反射太阳的光芒，选取小的角度同样也能表现大的主题。抓住这点以小见大，敢于创新的构思我指导学生去发觉生活中的细节，那些蕴含着深情的微小的动作、眼神、话语等。学生在此启发下，说出许多表现爱的细节。像彭金云的
10、“读初二了，父亲见我书包太重，怕我压矮而帮我背书包”的细节，朱偏偏的“母亲给我生活费送我上学时偷拭眼泪”的细节，段莉莉的“我不理解父爱，可在冲突后看到父亲修好的手表时又理解了父爱的细节等。学生的发言说明，对于以小见大的构思学生已心领神会了，学生也熟悉到创新也指发生在自己身上的与众不同的细节。其次，学习背影一文真挚的感情和适当的写作技法的交融。一篇胜利的文章是感情与技巧的完善交融。光有感情，没有适当的表现手法，犹如茶壶里倒饺子倒不出来；光有技巧却没有真挚的感情，会让人觉得空洞或虚伪。这也是学生习作中常见的病。我用一个问题让学生学习文的收获；看到了本文，你学到了哪些写作上的阅历呢？经过阅读、理解、
11、思索、归纳，学生说出了铺垫、衬托，详略的安排，重点刻画构造、挨次等各方面的启发。学生的发言说明白他们深刻地领悟写作技法和真挚情感对一篇文章的胜利所起的重要作用，他们对这一问题有话说，有收获，然后我又让他们将学到的阅历加以运用，让他们写写父母或其他亲人关爱自己，让自己最受感动的瞬间。学生的习作中开头有意识地运用一些技法了。但是，在同行的帮忙下，我熟悉到在教学本课时，我注意了写作上的指导，注意了“理性”的学习，但却无视了“感性”的学习，在引导学生深入体会父子深情上做得不够，情感投入不够，学生未能深深受到感情上的触动，仅仅是把它当成一篇范文，而不是能让人情感产生共鸣的裁体。可见，教学与写作是同一个道理，技法与感情是缺一不行的。 人教版八年级语文上册背影教学设计与课后反思这篇教案共11137字，适合用于八年级上册语文教案教学学习。